การศึกษาถ้วนหน้าสำหรับเด็กวัย 3-5 ขวบ: การลงทุนเพื่ออนาคตที่ยั่งยืน

เวียดนามกำลังเข้าสู่ขั้นตอนใหม่ในการพัฒนาการศึกษา โดยมีเป้าหมายในการทำให้การศึกษาระดับก่อนวัยเรียนสำหรับเด็กอายุ 3-5 ปี เป็นสากลภายในปี 2573 โดยมีงบประมาณประมาณ 116,314 พันล้านดอง

นี่ไม่เพียงเป็นความพยายาม ทางการศึกษา ที่เรียบง่าย แต่ยังเป็นการแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงกลยุทธ์การลงทุนที่แข็งแกร่งในด้านบุคลากร ซึ่งเป็นแรงขับเคลื่อนหลักของการพัฒนาที่ยั่งยืน

การลงทุนในกลุ่มเยาวชนรุ่นใหม่

เป็นเวลานานแล้วที่การศึกษาในระดับก่อนวัยเรียนได้รับการยกย่องจากผู้เชี่ยวชาญทั่วโลก ว่าเป็น “เวทีทอง” สำหรับพัฒนาการของเด็ก วัย 3-5 ขวบเป็นช่วงที่สมองมีการพัฒนาเร็วที่สุด เด็กจะได้เรียนรู้เรื่องภาษา ทักษะ อารมณ์ทางสังคม และนิสัยพื้นฐาน การเข้าถึงสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ในช่วงเริ่มต้นช่วยให้เด็กๆ พัฒนาอย่างครอบคลุมและสร้างรากฐานที่มั่นคงสำหรับการเรียนรู้ในระดับต่อไป

การจัดสรรเงินประมาณ 116,314 พันล้านดองสำหรับโครงการก่อนวัยเรียนสำหรับเด็กอายุ 3-5 ขวบทั่วโลกภายในปี 2573 ถือเป็นความมุ่งมั่นที่ชัดเจนของรัฐในการมุ่งมั่นเพื่อการให้การศึกษาแก่ผู้คน

ภาพ : ตุย ฮัง

ตามที่เลขาธิการโต ลัม กล่าวว่า ในปี 2588 ซึ่งตรงกับวาระครบรอบ 100 ปีการก่อตั้งประเทศ เราได้กำหนดเป้าหมายเชิงยุทธศาสตร์ในการเป็นประเทศที่พัฒนาแล้วและมีรายได้สูง ระยะเวลาตั้งแต่ปี 2568 ถึงปี 2588 เพียง 20 ปีเท่านั้น ทารกที่เกิดในช่วงนี้จะเป็นวัยรุ่นยุคใหม่ซึ่งจะเป็นเจ้าของประเทศเวียดนามที่เจริญรุ่งเรืองและพัฒนาในอนาคต การก้าวไปสู่ปี 2045 ด้วยวิสัยทัศน์ของเวียดนามที่พัฒนาอย่างครอบคลุม โดยให้ความสำคัญกับการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ โดยเฉพาะคนรุ่นใหม่ กลายเป็นประเด็นสำคัญเชิงยุทธศาสตร์

ในด้านการศึกษาในระดับก่อนวัยเรียน (PCGD) สำหรับเด็กอายุ 5 ขวบ เวียดนามประสบความสำเร็จในเชิงบวก ในปีพ.ศ. 2568 หน่วยงานระดับจังหวัด 100% หน่วยงานระดับอำเภอ 99.9% และหน่วยงานระดับตำบล 99.95% ทั่วประเทศ จะได้รับการยอมรับว่าตรงตามมาตรฐานการศึกษาระดับก่อนวัยเรียนสากลสำหรับเด็กอายุ 5 ขวบ

จากความเป็นจริงนี้ การขยายการศึกษาระดับสากลไปสู่กลุ่มเด็กวัย 3-4 ขวบถือเป็นก้าวที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ สอดคล้องกับแนวทางการพัฒนาบุคลากรอย่างรอบด้าน

การจัดสรรเงินประมาณ 116,314 พันล้านดองสำหรับโครงการก่อนวัยเรียนสำหรับเด็กอายุ 3-5 ปีทั่วสหรัฐฯ ภายในปี 2573 ถือเป็นการมุ่งมั่นที่ชัดเจนของรัฐต่อการพัฒนาของมนุษย์ เงินทุนนี้จะถูกนำไปใช้ในการสร้างโรงเรียน ฝึกอบรมและสนับสนุนครู ตลอดจนสนับสนุนค่าเล่าเรียนและอาหารสำหรับเด็กๆ โดยเฉพาะในพื้นที่ห่างไกล เกาะ และพื้นที่ชนกลุ่มน้อยที่เด็กๆ ด้อยโอกาส

นี่ไม่เพียงแต่เป็นการลงทุนด้านการศึกษาเท่านั้น แต่ยังเป็นการลงทุนด้านการเติบโตทางเศรษฐกิจและความเท่าเทียมทางสังคมอีกด้วย บุตรหลานได้รับการดูแล พ่อแม่โดยเฉพาะผู้หญิงสามารถทำงานได้อย่างสบายใจ ส่งผลให้ผลผลิตแรงงานเพิ่มขึ้น และลดความเหลื่อมล้ำทางเพศในตลาดแรงงาน

โอกาสที่ดีแต่มีความท้าทายไม่มากนัก

โครงการก่อนวัยเรียน PCGD สำหรับเด็กอายุ 3-5 ปี เปิดโอกาสสำคัญๆ มากมาย เช่น การพัฒนาคุณภาพทรัพยากรมนุษย์ตั้งแต่ต้นจนจบ การลดช่องว่างในระดับภูมิภาค การเสริมสร้างความเท่าเทียมทางสังคม และการส่งเสริมการพัฒนาที่ครอบคลุมของเด็ก นอกจากนี้ยังเป็นโอกาสที่ชุมชน ครอบครัว และโรงเรียนจะร่วมมือกันสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่มีสุขภาพดีและเปี่ยมความรักสำหรับเด็กๆ อีกด้วย PCGD ดังกล่าวได้รับการนำไปปฏิบัติในบริบทที่เอื้ออำนวยโดยที่รัฐยกเว้นค่าธรรมเนียมการเรียนการสอนสำหรับนักเรียนก่อนวัยเรียนของรัฐทั้งหมดและสนับสนุนค่าธรรมเนียมการเรียนการสอนสำหรับนักเรียนก่อนวัยเรียนที่ไม่ใช่ของรัฐ

อย่างไรก็ตามความท้าทายสำหรับอาชีพนี้ไม่เล็กเลย ระบบการศึกษาในหลายพื้นที่ยังขาดแคลน โรงเรียนอนุบาลมีสถานที่แยกกันหลายแห่ง และคณาจารย์ไม่ตรงตามความต้องการทั้งด้านปริมาณและคุณภาพ การที่โรงเรียนของรัฐในเมืองมีนักเรียนหนาแน่นเกินไป ขณะที่โรงเรียนเอกชนหลายแห่งมีค่าเล่าเรียนสูง ก่อให้เกิดความยากลำบากแก่ผู้ปกครอง ในเขตอุตสาหกรรมบางแห่งยังขาดแคลนโรงเรียนอนุบาลสำหรับบุตรหลานของคนงาน...

โดยเฉพาะในพื้นที่ห่างไกล สถานการณ์ยังคงยากลำบาก โรงเรียนขาดแคลนสิ่งอำนวยความสะดวกและอุปกรณ์ ผู้ปกครองมีความตระหนักรู้ที่จำกัด เด็กหลายคนไม่มีใบสูติบัตร และเด็กกลุ่มชาติพันธุ์น้อยบางคนต้องเผชิญกับอุปสรรคด้านภาษาเมื่อไปโรงเรียน ครูระดับอนุบาลต้องเผชิญกับความกดดันอย่างหนัก แต่มีรายได้น้อยและสวัสดิการไม่เพียงพอ...

นอกจากนี้ หากไม่มีกลไกการติดตามอย่างเข้มงวด กระบวนการศึกษาในระดับก่อนวัยเรียนก็อาจบิดเบือนได้ง่าย โดยมุ่งแต่ความสำเร็จ มุ่งเน้นที่ปริมาณ ขณะที่ละเลยคุณภาพ ปัญหาเชิงลบและสิ้นเปลืองจะเกิดขึ้นในการดูแลและการศึกษาของเด็กๆ โดยเฉพาะในโรงเรียนประจำที่ได้รับเงินช่วยเหลือจากรัฐสำหรับอาหารและที่พัก

การศึกษาระดับก่อนวัยเรียนถือเป็น “ช่วงเวลาทอง” ของพัฒนาการของเด็ก

ภาพ : ถุ้ย หาง

โซลูชันสำหรับการแพร่หลายอย่างยั่งยืนและปฏิบัติได้จริง

เพื่อให้โปรแกรมการศึกษาระดับก่อนวัยเรียนสำหรับเด็กอายุ 3-5 ขวบมีประสิทธิผล จำเป็นต้องมีการนำวิธีแก้ปัญหาต่างๆ มากมายมาใช้อย่างสอดประสานกัน

สร้างแผนงานที่ยืดหยุ่นตามคุณลักษณะเฉพาะของท้องถิ่น กำหนดลำดับความสำคัญของพื้นที่ที่มีความยากลำบาก และหลีกเลี่ยงการแพร่กระจาย ลงทุนอย่างเหมาะสมในการก่อสร้างโรงเรียนและอุปกรณ์การเรียนรู้โดยเฉพาะในพื้นที่ชนบทและภูเขา เมืองใหญ่และท้องถิ่นที่มีการพัฒนาทางเศรษฐกิจและสังคมเพิ่มมากขึ้นทำให้มีการเปิดโรงเรียนอนุบาลเอกชน โรงเรียนอนุบาลคุณภาพสูง และโรงเรียนอนุบาลระดับนานาชาติมากขึ้น

จำเป็นต้องฝึกอบรม คัดเลือก และปฏิบัติต่อครูระดับก่อนวัยเรียนอย่างเหมาะสม ซึ่งเป็นกำลังสำคัญที่ส่งผลต่อความสำเร็จ

เสริมสร้างการสื่อสารและสร้างความตระหนักรู้ให้กับประชาชนเกี่ยวกับความสำคัญของการศึกษาในช่วงปฐมวัย สนับสนุนการออกใบสูติบัตรให้นักศึกษา กำหนดให้การดำเนินการด้านสากลต้องมีความยืดหยุ่น เหมาะสมกับแต่ละภูมิภาค ไม่ใช่เร่งรีบ

จำเป็นต้องติดตามคุณภาพอย่างใกล้ชิด หลีกเลี่ยงความเป็นทางการ และให้แน่ใจว่าเด็กทุกคนเรียนรู้ในสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยและเปี่ยมด้วยความรัก และพัฒนาอย่างเหมาะสม การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการบริหารจัดการแบบองค์รวมและการสนับสนุนทางการศึกษาในบริบทปัจจุบันของการควบรวมจังหวัด ตำบล และการยกเลิกระดับอำเภอ

การศึกษาระดับก่อนวัยเรียนสำหรับเด็กอายุ 3-5 ปี ถือเป็นก้าวที่ยิ่งใหญ่ซึ่งต้องอาศัยวิสัยทัศน์ระยะยาว ความมุ่งมั่นทางการเมือง และความรับผิดชอบจากสังคมโดยรวม ในบริบทที่เวียดนามกำลังก้าวเข้าสู่ยุคใหม่ ยุคแห่งการเติบโตของชาติ การมุ่งเน้นการศึกษาในช่วงปฐมวัยไม่เพียงแต่เป็นการลงทุนสำหรับเด็กในปัจจุบันเท่านั้น แต่ยังเป็นการลงทุนเพื่อสังคมที่ยุติธรรม มีมนุษยธรรม และพัฒนาอย่างยั่งยืนในอนาคตอีกด้วย

ประสบการณ์และบทเรียนระดับนานาชาติสำหรับเวียดนาม

ในไม่ช้านี้ หลายประเทศก็ตระหนักถึงบทบาทเชิงกลยุทธ์ของการศึกษาระดับก่อนวัยเรียนในการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์และความเท่าเทียมทางสังคม โดยค่อยๆ นำการศึกษาระดับสากลมาใช้กับเด็กอายุ 3-5 ปี อย่างไรก็ตาม กระบวนการนี้ไม่ได้ดำเนินการมาเป็นเวลานานแล้ว และเวียดนามก็มีความคล้ายคลึงกันมากในเรื่องระยะเวลาการดำเนินการเมื่อเทียบกับประเทศที่พัฒนาแล้ว

ในปี 2019 รัฐบาลฝรั่งเศสได้ตราพระราชบัญญัติกำหนดให้เด็กอายุตั้งแต่ 3 ขวบขึ้นไปต้องเข้าเรียนอนุบาล ซึ่งนับเป็นประเทศแรกในสหภาพยุโรปที่นำการศึกษาในระดับก่อนวัยเรียนไปใช้อย่างทั่วถึงตั้งแต่อายุยังน้อย ก่อนหน้านี้ระบบโรงเรียนอนุบาลของฝรั่งเศสได้รับการพัฒนามาเป็นอย่างดีแต่ไม่ได้บังคับ

ในประเทศเกาหลี ตั้งแต่ปี 2012 เป็นต้นมา การศึกษาในระดับก่อนวัยเรียนฟรีได้ถูกนำไปใช้กับเด็กทุกคนที่มีอายุตั้งแต่ 3 ถึง 5 ปี โดยมุ่งหวังที่จะสร้างเงื่อนไขที่ยุติธรรมสำหรับทุกครอบครัวในการเข้าถึงการศึกษาในช่วงปฐมวัย

ตั้งแต่ปี 2019 ประเทศญี่ปุ่นได้ดำเนินการนโยบายการไม่เก็บค่าเล่าเรียนสำหรับเด็กอายุ 3-5 ปี ผ่านโครงการ “การดูแลและการศึกษาฟรี” เพื่อส่งเสริมการมีบุตรและลดภาระค่าใช้จ่ายในการเลี้ยงดูบุตรของครอบครัว

สิงคโปร์ ซึ่งเป็นประเทศที่ได้รับการยกย่องในด้านการศึกษาในเอเชีย เปิดตัวโครงการ "KidSTART" ในปี 2562 เพื่อสนับสนุนให้เด็กอายุตั้งแต่ 3 ขวบจากครอบครัวที่มีรายได้น้อยเข้าถึงการศึกษาระดับก่อนวัยเรียนที่มีคุณภาพ ประเทศไทยมีเป้าหมายที่จะให้เด็กๆ ร้อยละ 80 เข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาลของรัฐที่มีการควบคุมคุณภาพภายในปี 2568

เมื่อพิจารณาไทม์ไลน์ดังกล่าว จะเห็นได้ว่าเวียดนามก็ไม่ได้ตามหลังมากนัก แม้จะตามทันหลายประเทศในภูมิภาคและในโลกก็ตาม เป้าหมายการจัดการศึกษาระดับก่อนวัยเรียนให้ทั่วถึงสำหรับเด็กอายุ 3-5 ขวบภายในปี พ.ศ. 2573 ถือว่าสมเหตุสมผลอย่างยิ่งในบริบททางเศรษฐกิจและสังคมปัจจุบัน ที่สำคัญกว่านั้น เวียดนามมีโอกาสเรียนรู้ ได้รับประสบการณ์ และหลีกเลี่ยงการทำผิดพลาดซ้ำเหมือนที่ประเทศก่อนๆ เคยประสบมา

ที่มา: https://thanhnien.vn/pho-cap-giao-duc-cho-tre-3-5-tuoi-dau-tu-cho-tuong-lai-ben-vung-185250529231006487.htm