รองผู้อำนวยการโรงเรียนเฉพาะทางจะมอบหมายงานให้นักเรียนเพียง 3 งานเท่านั้น

(แดน ทรี) - "ในแต่ละบทเรียน ผมให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดได้ไม่เกิน 3 แบบฝึกหัด พวกเขาไม่ได้เรียนแค่วิชาเดียว แต่เรียนหลายวิชาด้วย การมอบหมายแบบฝึกหัดไม่ใช่การหลอกพวกเขา"...

ดร. Tran Nam Dung รองผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายสำหรับผู้มีความสามารถพิเศษ มหาวิทยาลัยแห่งชาตินครโฮจิมินห์ ได้แบ่งปันเรื่องราวข้างต้นในการอภิปรายเรื่อง "การเรียนรู้และการซักถามในพายุ AI - การรักษาความเป็นมนุษย์ในยุคการเพิ่มประสิทธิภาพ" และการเปิดตัวหนังสือ "The Last Class" ซึ่งจัดขึ้นที่ศูนย์ การศึกษา และการพัฒนาการฝึกอบรมภาคใต้ ในช่วงบ่ายของวันที่ 15 พฤศจิกายน

วิทยากรร่วมเสวนา (ภาพ: คณะกรรมการจัดงาน)

การมอบหมายการบ้านไม่ใช่เรื่องหลอกลวง

ดร. ตรัน นัม ดุง กล่าวว่า เวลาที่เขาสอน แม้แต่ในชั้นเรียนพิเศษ เขามักจะปล่อยให้นักเรียนเป็นฝ่ายริเริ่มเรียนรู้ สำหรับเขา การสอนบทเรียนและเนื้อหาจำนวนมากในบทเรียนนั้นไม่สำคัญเท่ากับสิ่งที่นักเรียนซึมซับ

เมื่อนักเรียนทำผิด ครูหลายคนมักจะพูดโดยอัตโนมัติว่า “ผิดแล้วไป” เพื่อประหยัดเวลา แต่สำหรับคุณครูดุง นี่เป็นโอกาส เป็นสถานการณ์ทางการสอนที่จะช่วยให้นักเรียนแก้ไขงานของตนเอง เพื่อช่วยให้พวกเขามีความมั่นใจมากขึ้นและไม่กลัวความผิดพลาด

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ดร. Tran Nam Dung เน้นย้ำว่าครูจะต้องมอบหมายการบ้านให้กับนักเรียนตามความสามารถในการแก้ปัญหาของนักเรียน ทั้งในแง่ของวิธีการและเวลา

ดร. เจิ่น นาม ดุง (ภาพ: FBNV)

มีครูหลายคนที่แจกแบบฝึกหัดให้ทั้งเล่ม โจทย์คณิตศาสตร์ 50 ข้อ ซึ่งเห็นได้ชัดว่านักเรียนทำไม่ได้เพราะเวลาจำกัด นักเรียนไม่ได้เรียนแค่วิชาเดียว แต่ยังเรียนวิชาอื่นๆ อีกมากมาย

ในแต่ละบทเรียน ผมให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดไม่เกิน 3 แบบฝึกหัด ซึ่งหนึ่งในนั้นยาก แบบฝึกหัดที่ยากนี้จะมีคำแนะนำและกำลังใจ เช่น แบบฝึกหัดนี้ยาก ไม่มีใครในชั้นเรียนที่แล้วทำได้ ถ้าคุณทำได้ คุณก็เก่งมาก” คุณดุงกล่าว

คุณดุงกล่าวว่า ครูไม่ได้มอบหมายการบ้านเพื่อหลอกนักเรียนหรือเพื่อขอคำตอบจากนักเรียน คำตอบไม่ได้สำคัญ แต่สิ่งสำคัญที่สุดคือกระบวนการค้นหาวิธีแก้ปัญหา ซึ่งช่วยฝึกการคิดเพื่อแก้ปัญหาในชีวิต

ดังนั้นเพื่อช่วยให้ “รักษาตัวเอง” ในการเรียนรู้ก่อนเทคโนโลยี ครูจึงจำเป็นต้องช่วยนักเรียนกำหนดเป้าหมายและแรงจูงใจในการเรียนรู้ของตนเอง

ครูจะช้าลง นักเรียนจะต้องเป็นผู้ค้นหาความรู้

ในการสัมมนาครั้งนี้ ผู้เชี่ยวชาญและผู้บริหารด้านการศึกษา กล่าวว่า ปัญหาใหญ่ที่สุดในปัจจุบันไม่ได้อยู่ที่การสอนความรู้ แต่อยู่ที่การสร้างแรงจูงใจให้ผู้เรียนเรียนรู้

นายโง ธานห์ นัม ผู้อำนวยการโรงเรียนบี.เอส. ให้ความเห็นว่าเทคโนโลยีช่วยให้การสอนและการเรียนรู้เกิดขึ้นได้เร็วและง่ายขึ้น แต่ก็ทำให้ครูมีแนวโน้มที่จะ "ขี้เกียจ" มากขึ้นในการลงทุนกับการบรรยายที่เข้าถึงนักเรียน

แม้แต่กระบวนการตรวจงานโดยใช้เทคโนโลยีก็ทำให้ครูมีเวลาน้อยที่จะทบทวนงานของนักเรียน ดังนั้น เขาจึงเห็นว่าครูจำเป็นต้อง “ชะลอ” แนวทางการใช้ AI ลงอย่างจริงจัง

คุณนามเชื่อว่าการวางแผนการเรียนรู้เป็นสิ่งสำคัญในการสร้างแรงบันดาลใจให้กับนักเรียน

การเรียนรู้ควรเป็นเรื่องสนุกเป็นอันดับแรก เมื่อนักเรียนมีความสุข พวกเขาต้องการมีส่วนร่วมอย่างกระตือรือร้นและจำกัดพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ เมื่อออกแบบบทเรียน ครูควรพยายามเข้าใจความรู้สึกของผู้เรียนและตอบคำถามว่า "ถ้าฉันเป็นคุณ ฉันจะสนใจไหม"

นักเรียนจำเป็นต้องรู้สึกถึงความหมายและคุณค่าของการเรียนรู้ และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงได้ เพื่อที่จะทำแบบนั้น อย่าปล่อยให้นักเรียนทั้งห้องนั่งอยู่เฉยๆ และครูเป็นผู้ทำการบ้าน

ครูที่เข้าร่วมโครงการวาดภาพห้องเรียนในฝันของพวกเขา (ภาพ: ฮ่วยนาม)

“ครูต้องถอยออกมาเพื่อให้นักเรียนได้สัมผัสและฝึกฝน นักเรียนต้องเป็นผู้ค้นหาความรู้ ไม่ใช่ครูที่ค้นหาแล้วมอบให้ สิ่งที่ยากที่สุดคือครูต้องเคารพความคิดเห็นของนักเรียน” คุณโง แถ่งห์ นาม กล่าว

ดร.เหงียน ถิ ทู เฮวียน ผู้อำนวยการโรงเรียน Pathway กล่าวว่าความยากลำบากที่ใหญ่ที่สุดในปัจจุบันคือการกระตุ้นให้นักเรียนตั้งใจเรียนเมื่อมีสิ่งล่อใจมากเกินไปและสนุกสนานมากกว่าการเรียน

คุณครูฮูเยนได้ชี้ให้เห็นถึงหลักการที่น่าสนใจบางประการในการเรียนรู้ เช่น การค้นพบ สิ่งใหม่ๆ การเรียนรู้เป็นสิ่งที่มีประโยชน์และผู้เรียนสามารถนำไปประยุกต์ใช้และฝึกฝนได้...

เพื่อกระตุ้นนักเรียน ครูจำเป็นต้องเข้าใจความต้องการของพวกเขา เช่น ประเด็นที่พวกเขาสนใจ และปรากฏการณ์ใดที่ส่งผลกระทบต่อพวกเขา และนักเรียนต้องมีสิทธิ์ตัดสินใจด้วยตนเองว่าจะเรียนรู้อย่างไร ตั้งคำถาม และค้นหาคำตอบอย่างไร

คุณเหวินแจ้งว่าในโรงเรียนของเธอ การนำกรอบแนวคิดทางเทคโนโลยีมาใช้กับครูและศักยภาพทางดิจิทัลของนักเรียนนั้นดำเนินการอย่างรอบคอบ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ให้ความสำคัญกับความสงบสุขและการพัฒนาสุขภาพที่ดีของครูและนักเรียน

ดร. ฮวง อันห์ ดึ๊ก ผู้เขียนหนังสือ “The Last Class” กล่าวว่า แก่นแท้ของการเรียนรู้คือ “การเรียนรู้ต้องถาม” นักเรียนต้องเป็นผู้ตั้งคำถามเกี่ยวกับสิ่งที่ต้องการเรียนรู้ เพื่อที่จะได้มีความตั้งใจที่จะค้นหาคำตอบ เมื่อครูถามคำถาม นักเรียนจะเรียนรู้ที่จะรับมือกับคำถามของครู

เมื่อนักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้ ถามคำถาม และสร้างกฎเกณฑ์ในห้องเรียนของตนเอง งานของครูก็จะมีประสิทธิภาพและง่ายดายมากขึ้น

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ดร. ฮวง อันห์ ดึ๊ก เน้นย้ำว่าเด็กทุกคนไม่เพียงแต่ต้องการของเล่นหรือเสื้อผ้าเท่านั้น แต่เหนือสิ่งอื่นใดคือสิทธิที่จะอยากรู้อยากเห็น

เขากล่าวว่า “เป็นเรื่องยากมากสำหรับครูที่จะสร้างแรงบันดาลใจให้กับนักเรียน ผมเองก็ทำไม่ได้เช่นกัน เพราะแม้แต่การหาแรงบันดาลใจให้ตัวเองก็ยากมาก สิ่งสำคัญคือครูต้องสร้างพื้นที่และสภาพแวดล้อมที่นักเรียนสามารถตั้งคำถาม ได้รับอนุญาตให้ทำผิดพลาด และเรียนรู้จากความผิดพลาดของตนเอง”

ที่มา: https://dantri.com.vn/giao-duc/pho-hieu-truong-truong-chuyen-chi-giao-toi-da-3-bai-tap-cho-hoc-sinh-20251116071242820.htm