ตำราเรียนใหม่ไม่ใส่ใจประเด็นสังคมเท่าที่ควร?

การอ่านในหนังสือเรียนภาษาอังกฤษใหม่จะกล่าวถึงประเด็นสตรีนิยม ซึ่งเป็นประเด็นที่เกี่ยวข้องกับความยุติธรรมทางสังคม

ประเด็นทางสังคม เช่น ความยากจน การเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ ความเท่าเทียมทางเพศ และ การศึกษา ที่มีคุณภาพสูง ได้รับการบรรจุไว้ในวาระการพัฒนาที่ยั่งยืน ค.ศ. 2030 โดยองค์การสหประชาชาติตั้งแต่ปี พ.ศ. 2558 ในฐานะเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนแห่งยุคสมัย สำหรับเวียดนาม การส่งเสริมความยุติธรรมทางสังคมก็เป็นหนึ่งในเป้าหมายสำคัญที่รัฐบาลกำลังมุ่งหมาย

แม้ว่าจะมีการวิจัยและบรรจุอยู่ในตำราเรียนในหลายประเทศทั่ว โลก แต่ประเด็นทางสังคมกลับไม่ได้รับความสนใจอย่างเพียงพอในตำราเรียนหลักสูตรการศึกษาทั่วไปใหม่ในเวียดนาม ประเด็นนี้แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนในภาษาอังกฤษ ซึ่งคาดว่าจะเป็น "สะพานเชื่อม" ระหว่างเวียดนามและ โลก

ครอบครองสัดส่วน "ค่อนข้างน้อย" ในตำราเรียนบางเล่ม

ปัจจุบัน โรงเรียนมัธยมปลายได้รับอนุญาตให้เลือกตำราเรียนภาษาอังกฤษได้ 1 เล่ม จากทั้งหมด 9 เล่ม เพื่อสอนในโครงการใหม่นี้ โดยมี 3 เล่ม ได้แก่ Global Success (สำนักพิมพ์ Vietnam Education), Bright (สำนักพิมพ์ Hue University) และ C21-Smart (สำนักพิมพ์ Ho Chi Minh City National University) ซึ่งคณะผู้เขียนได้ค้นคว้าและประเมินตำราเรียนทั้ง 3 เล่มนี้ด้วย

จากการสำรวจ พบว่าเนื้อหาที่อ่านครอบคลุมประเด็นความยุติธรรมทางสังคมมีสัดส่วนค่อนข้างน้อย โดยเฉลี่ยอยู่ที่ 21% เมื่อเทียบกับเนื้อหาทั้งหมดของหนังสือเรียนทั้ง 3 ประเภทที่ศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่ง English 10 Global Success อยู่ที่ 32%, English 10 Bright อยู่ที่ 24% และ English 10 C21-Smart อยู่ที่ 5%

หัวข้อความยุติธรรมทางสังคม เช่น ความเท่าเทียมทางเพศ ปรากฏอยู่ในหนังสือเรียนหลักสูตรใหม่ แต่มีความหนาแน่นต่ำ

ในขณะเดียวกัน ความถี่ของหัวข้อที่ปรากฏในแต่ละเล่มก็ไม่เท่ากัน ตัวอย่างเช่น จำนวนหัวข้อเกี่ยวกับความยุติธรรมทางสังคมในหนังสือภาษาอังกฤษเล่ม 10 Global Success, Bright มีจำนวนมากกว่าหนังสือภาษาอังกฤษเล่ม 10 C21-Smart ถึงสองเท่า หัวข้อที่กล่าวถึงส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับความเท่าเทียมทางเพศระหว่างชายและหญิง โดยเน้นในประเด็นต่างๆ เช่น สภาพแวดล้อมการอยู่อาศัยที่ปลอดภัย รายได้ โอกาสในการทำงาน และการเข้าถึงการศึกษา นอกจากนี้ หนังสือทั้ง 3 เล่มยังเน้นที่ผู้หญิงและผู้ชายวัยผู้ใหญ่เป็นหลัก รองลงมาคือเด็กและผู้พิการ

จะเห็นได้ว่าตำราเรียนได้รับการปฏิรูปโดยมีเป้าหมายเพื่อช่วยให้นักเรียนเตรียมความพร้อมรับมือกับความท้าทายในศตวรรษที่ 21 อย่างไรก็ตาม ประเด็นต่างๆ ในตำราเรียนยังไม่เพียงพอที่จะให้นักเรียนได้เห็นภาพรวมสถานการณ์โลกปัจจุบันอย่างรอบด้านและทันสมัย โดยเฉพาะอย่างยิ่ง สิทธิของกลุ่ม LGBTQ+ อาชญากรรมในเครือข่ายสังคมออนไลน์ ความรุนแรงในครอบครัว การค้ามนุษย์ การทารุณกรรมเด็ก ฯลฯ ไม่ได้รับการบันทึกไว้เลย

ปัญหาความยุติธรรมทางสังคมมีอะไรบ้าง?

เมื่อผู้คนนึกถึงความยุติธรรมทางสังคม พวกเขามักจะนึกถึงประเด็นทั่วไป เช่น ความเหลื่อมล้ำทางเพศ การเหยียดเชื้อชาติ และสิทธิในการออกเสียงเลือกตั้ง อย่างไรก็ตาม ประเด็นนี้ยังครอบคลุมถึงประเด็นอื่นๆ อีกมากมาย อาทิ การเข้าถึงบริการด้านสุขภาพ หลักประกันทางสังคม และสภาพแวดล้อมการอยู่อาศัยที่ปลอดภัย ความไม่เท่าเทียมทางการศึกษาที่มีคุณภาพและการเข้าถึงความรู้ โอกาสที่เท่าเทียมกันในการจ้างงาน ความไม่เท่าเทียมทางรายได้และความมั่งคั่ง และโอกาสในการมีส่วนร่วมในกลไกทางการเมือง

ในเวียดนาม หัวข้อที่ได้รับความสนใจ ได้แก่ ความเท่าเทียมทางเพศ สิทธิ LGBTQ+ ชนกลุ่มน้อย สิ่งแวดล้อมและความยั่งยืน ที่อยู่อาศัย แรงงานและการจ้างงาน การศึกษา และการดูแลสุขภาพ

ครูต้องการบูรณาการความยุติธรรมทางสังคมเข้ากับการสอนของตน

การบูรณาการหัวข้อความเท่าเทียมทางการศึกษาถือเป็นแนวโน้มการสอนที่ไม่ใหม่เกินไปในด้านการศึกษาทั่วโลก แต่ยังคงเป็นรูปแบบที่แปลกในเวียดนาม

ในการสำรวจที่ดำเนินการโดยผู้เขียน ครูสอนภาษาอังกฤษหลายคนแสดงความปรารถนาที่จะสอนและบูรณาการหัวข้อความยุติธรรมทางสังคมเพิ่มเติมนอกเหนือจากในตำราเรียนในชั้นเรียนมัธยมศึกษาของตน

ครูสอนภาษาอังกฤษหลายคนต้องการบูรณาการความยุติธรรมทางสังคมเข้ากับบทเรียนเพื่อส่งเสริมความสามารถข้ามวัฒนธรรม การคิดวิเคราะห์ และการใช้เหตุผลในตัวนักเรียน

ครูเชื่อว่าสิ่งนี้ช่วยให้พวกเขาสร้างแรงบันดาลใจในการเรียนรู้และพัฒนาความรู้ทางสังคมอย่างสม่ำเสมอ ซึ่งช่วยเสริมสร้างจิตวิญญาณการเรียนรู้ด้วยตนเอง ขณะเดียวกัน การออกแบบบทเรียนและกิจกรรมในชั้นเรียนก็ช่วยพัฒนาทักษะการสอนของพวกเขาด้วยเช่นกัน การเรียนรู้ด้วยตนเอง การเสริมสร้างความรู้ทางสังคมและความสามารถในการเข้าใจวัฒนธรรมข้ามชาติเป็นสิ่งจำเป็นเมื่อบทบาทของครูในยุคใหม่ไม่เพียงแต่ชี้นำ แต่ยังรวมถึงการดำเนินกระบวนการศึกษาด้วย

ที่สำคัญยิ่งกว่านั้น ครูเห็นว่าการสื่อสารประเด็นความยุติธรรมทางสังคมจะช่วยพัฒนาทักษะการสื่อสารข้ามวัฒนธรรมของนักเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง นักเรียนจะได้สัมผัสและตระหนักรู้เกี่ยวกับประเด็นทางสังคมทั่วโลกมากขึ้น อีกทั้งยังได้รับความรู้ที่จำเป็นต่อการเป็นพลเมืองโลกในอนาคต นอกจากนี้ พวกเขายังสามารถพัฒนาทักษะการคิดเชิงวิพากษ์และทักษะการแสดงความคิดเห็นส่วนตัวเกี่ยวกับประเด็นทางสังคมในปัจจุบันได้อย่างมั่นใจ

วิธีแก้ปัญหาคืออะไร?

แม้ว่าการรวมหัวข้อความยุติธรรมทางสังคมเข้าไว้ในห้องเรียนจะมีประโยชน์ แต่ครูยังคงเผชิญกับความยากลำบากมากมายในการนำไปใช้และดำเนินการตามแนวทางปฏิบัติ

ประการแรก ครูสามารถเปลี่ยนแปลงและเพิ่มหรือลบเนื้อหาการสอนได้อย่างยืดหยุ่น แต่ต้องใช้ความพยายามและเวลาอย่างมาก เนื่องจากปัจจุบันครูไม่มีโปรแกรมการฝึกอบรมหรือแนวทางเฉพาะในการเพิ่มหรือลบหัวข้อความยุติธรรมทางสังคมออกจากบทเรียน ทำให้ครูต้องเรียนรู้จากเพื่อนร่วมงานหรือชุมชนครูบนแพลตฟอร์มออนไลน์อย่างจริงจัง

ชั้นเรียนเตรียมสอบภาษาอังกฤษในนครโฮจิมินห์

ประการที่สอง ครูต้องพิจารณาบูรณาการความยุติธรรมทางสังคมตามกลุ่มนักเรียนแต่ละกลุ่ม เพื่อให้เกิดความสมดุลในการพัฒนาทักษะภาษา อันที่จริง บทเรียนมาตรฐานแต่ละบทใช้เวลาเพียง 45 นาที ดังนั้น เพื่อให้บทเรียนมีประสิทธิภาพ บทเรียนจึงจำเป็นต้องอาศัยความพยายามอย่างมากจากครูและความร่วมมือจากนักเรียน

ดังนั้น สำหรับนักเรียนที่เรียนเก่ง ครูจึงสามารถจัดกิจกรรมในชั้นเรียนได้อย่างง่ายดาย เช่น การสร้างเนื้อหาการอภิปรายและการนำเสนอ อย่างไรก็ตาม นักเรียนที่มีทักษะทางภาษาต่ำที่ต้องการมุ่งเน้นเฉพาะการทบทวนไวยากรณ์และคำศัพท์เพื่อเตรียมตัวสอบ จะไม่สามารถทำกิจกรรมเหล่านี้ได้

จากปัญหาที่ค้างอยู่ที่กล่าวมาข้างต้น กลุ่มผู้เขียนเสนอว่าควรมีโปรแกรมการฝึกอบรมและการประชุมเชิงปฏิบัติการเพื่อเตรียมและสนับสนุนครูในการบูรณาการปัญหาทางสังคมเข้ากับบทเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ เพื่อสร้างสมดุลระหว่างความรู้ทางสังคมและการพัฒนาภาษาของนักเรียน

นอกจากนี้ การฝึกอบรมนี้ควรเริ่มต้นจากนักศึกษาด้านการสอน ไม่ใช่แค่ครูที่มีประสบการณ์ด้านการสอนเท่านั้น ครูเองก็ควรมีจิตวิญญาณแห่งการเรียนรู้ด้วยตนเองตลอดชีวิต พัฒนาความรู้ทางสังคมและวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง ด้วยการอัปเดตข่าวสารสังคมอย่างต่อเนื่อง และอ่านหนังสือและหนังสือพิมพ์เฉพาะทาง

ลิงค์ที่มา: https://thanhnien.vn/sach-giao-khoa-chuong-trinh-moi-chua-quan-tam-dung-muc-den-cac-van-de-xa-hoi-185230912155758358.htm