เจเนอเรชั่นอัลฟ่าเข้าสู่โรงเรียนมัธยม: นักเรียนทั่วไปในยุคเทคโนโลยี

ปีการศึกษา 2568-2569 ถือเป็นก้าวสำคัญของนักเรียนรุ่นแรกของโครงการ Alpha ที่เข้าเรียนในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ซึ่งเป็นรุ่นที่มีลักษณะเด่นหลายประการที่เกิดและเติบโตในยุคที่มีเทคโนโลยีครอบคลุมทั่วโลก

“การอาบน้ำ” ด้วยเทคโนโลยี

คำว่า "เจเนอเรชั่นอัลฟ่า" ปรากฏขึ้นครั้งแรกในปี พ.ศ. 2548 เมื่อมาร์ก แมคครินเดิล ใช้เรียกกลุ่มประชากรที่ตามหลังเจเนอเรชั่น Z ปัจจุบัน เจเนอเรชั่นอัลฟ่าถูกนิยามว่าเป็นคนที่เกิดระหว่างปี พ.ศ. 2553 ถึง พ.ศ. 2567 ตามผลการวิจัยล่าสุด และก้าวสำคัญทางเทคโนโลยีในช่วงเวลานี้คือการพัฒนาและการใช้ปัญญาประดิษฐ์ (AI) อย่างก้าวกระโดดในชีวิตประจำวัน

ด้วยเหตุนี้ ลักษณะเด่นของเจเนอเรชันอัลฟ่าคือการได้ "ดื่มด่ำ" กับ เทคโนโลยีดิจิทัล และการใช้ปัญญาประดิษฐ์ (AI) ในการเรียนรู้อย่างสม่ำเสมอ ตรัน แถ่ง วัน นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนมัธยมเหงียนถิมินห์ไค (โฮจิมินห์) กล่าว "แทนที่จะแค่อ่านหนังสือและจดบันทึก เรากลับใช้วิธีการเรียนรู้ที่หลากหลายมากขึ้น เช่น ผ่านโครงงาน การใช้ซอฟต์แวร์เพื่อนำเสนอหรือออกแบบผลิตภัณฑ์ไม่ใช่เรื่องแปลกใหม่สำหรับคนรุ่นเราอีกต่อไป" วันกล่าว

ในปีการศึกษา 2568-2569 นักเรียนรุ่นแรกของ Alpha จะเข้าเรียนในระดับมัธยมปลาย นี่คือคนรุ่นที่เกิดและเติบโตมากับ "ความหลงใหล" ของเทคโนโลยี

ภาพถ่าย: ง็อก ดอง

ในทำนองเดียวกัน โว ถิ ซวน กวีญ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 โรงเรียนมัธยมปลายเชาแถ่ง 1 (ด่งทาบ) กล่าวว่า การเติบโตไปพร้อมกับเทคโนโลยีช่วยให้ Generation Alpha เรียนรู้ได้เร็วและสะดวกยิ่งขึ้น “เพียงไม่กี่วินาที ผมก็สามารถค้นหาข้อมูล เรียนรู้ผ่าน วิดีโอ และอ่านเอกสารออนไลน์ได้ ผมยังใช้ AI เพื่อสนับสนุนการเรียน เช่น ฝึกเขียนภาษาอังกฤษ แนะนำโครงร่างสำหรับเรียงความ หรือตรวจสอบการสะกดคำและไวยากรณ์ นอกจากนี้ AI ยังช่วยให้ผมค้นพบไอเดียสร้างสรรค์ใหม่ๆ อีกด้วย” กวีญกล่าว

อย่างไรก็ตาม ความสะดวกสบายนี้ยังมีความเสี่ยงที่จะทำให้นักเรียนรู้สึกเฉื่อยชาหากใช้เทคโนโลยีมากเกินไป ดังนั้น นักเรียนหญิงจึงมักจะทำการบ้านของตัวเองก่อนเสมอ จากนั้นจึงปรึกษา AI เพื่อให้กระบวนการเรียนรู้มีประสิทธิภาพอย่างแท้จริง “ฉันต้องการให้แน่ใจว่าฉันได้เรียนรู้อะไรบางอย่าง ไม่ใช่พึ่งพาเครื่องมือเพียงอย่างเดียว” ควินห์กล่าว

อาจารย์หวู ไท่ ตวน ครูประจำโรงเรียนมัธยมปลายพรสวรรค์ (Gifted High School) มหาวิทยาลัยแห่งชาติโฮจิมินห์ซิตี้ กล่าวว่า เจเนอเรชันอัลฟ่าเติบโตมาในบริบททางสังคมที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วและเชิงบวก จึงมีข้อได้เปรียบในด้านความสามารถในการปรับตัว ความคิดอิสระ และจิตวิญญาณแห่งความก้าวหน้า สำหรับคนรุ่นนี้ เทรนด์การใช้ AI และเครื่องมือสนับสนุนอื่นๆ เป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ ซึ่งมีส่วนช่วยให้การเรียนรู้มีประสิทธิภาพมากขึ้น

“เจเนอเรชั่น อัลฟ่า ใช้ AI ไม่เพียงแต่เพื่อเรียนรู้ได้เร็วขึ้นเท่านั้น แต่ยังฝึกการคิดเชิงตรรกะและเป็นระบบอีกด้วย อย่างไรก็ตาม กลุ่มนักเรียนมักจะใช้ AI ในทางที่ผิด ส่งผลให้ความสามารถในการคิดอย่างอิสระของพวกเขาถูกจำกัด และก่อให้เกิดภาวะพึ่งพาได้ง่าย” คุณตวนกล่าว พร้อมเสริมว่า ความท้าทายที่ยิ่งใหญ่ที่สุดเมื่อดูแลนักเรียนเจเนอเรชั่น อัลฟ่าในช่วงชั้นมัธยมต้น คือ จะทำอย่างไรเพื่อสร้างแรงบันดาลใจ กระตุ้นความปรารถนาที่จะเรียนรู้ และช่วยให้พวกเขาพัฒนาศักยภาพของตนเองให้ถึงขีดสุด

“การเรียนก็เหมือนการเล่นเกม”

อาจารย์ฮ่อง มิญห์ ดัม ที่ปรึกษาด้านจิตวิทยา ฝ่ายกิจการนักศึกษา มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีโฮจิมินห์ซิตี้ กล่าวว่า คนรุ่นอัลฟ่าแสดงให้เห็นถึงการเรียนรู้แบบตัวต่อตัวอย่างชัดเจน “พวกเขาไม่เพียงแต่เรียนเพื่อสะสมคะแนน แต่ยังเรียนเพื่อบรรลุเป้าหมายระยะยาวอีกด้วย ยิ่งไปกว่านั้น พวกเขายังต้องการค้นพบความสุขในกระบวนการเรียนรู้ เปลี่ยนการเรียนรู้ให้เป็นการเดินทาง สู่การค้นพบ ของตนเอง” คุณดัมกล่าว

เจเนอเรชั่นอัลฟ่าใช้ AI ไม่เพียงแต่เพื่อการเรียนรู้ที่เร็วขึ้นเท่านั้น แต่ยังเพื่อฝึกฝนการคิดเชิงตรรกะและเป็นระบบอีกด้วย อย่างไรก็ตาม นักเรียนบางคนมักจะใช้ AI ในทางที่ผิด ซึ่งส่งผลให้ความสามารถในการคิดอย่างอิสระของพวกเขาถูกจำกัด และก่อให้เกิดภาวะพึ่งพาได้ง่าย

อาจารย์ วู ไท่ ตวน (โรงเรียนมัธยมปลายพรสวรรค์ มหาวิทยาลัยแห่งชาติโฮจิมินห์ซิตี้)

ตรัน เหงียน คอย เหงียน นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 โรงเรียนมัธยมปลายตรัน วัน เจียว (โฮจิมินห์) เป็นตัวอย่างที่ดี เหงียนกล่าวว่าเขาสนุกกับการเลือกวิชาที่อยากเรียนในชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย โดยไม่ต้องแบ่งวิชาเรียนทั้งหมด “ผมคิดว่าการเรียนก็เหมือนการเล่นเกม ต่อเมื่อผมเลือกตัวละครที่ชอบได้เท่านั้นถึงจะสนใจเล่น ถ้าผมถูกบังคับให้เรียนทุกอย่าง ผมมักจะเรียนเพียงเพื่อความสนุก ไม่ได้สนุกกับมันจริงๆ” เหงียนกล่าว

ผู้นำโรงเรียนมัธยมปลายแห่งหนึ่งในนครโฮจิมินห์เล่าว่า หลังจากได้พบปะกับนักเรียนรุ่นอัลฟ่าที่โรงเรียนเพียงไม่กี่สัปดาห์ เขารู้สึกว่าพวกเขาได้รับข้อมูลอย่างรวดเร็ว แต่มักจะติดอยู่ในเนื้อหาสั้นๆ วอกแวกง่าย และไม่ค่อยอดทนอ่าน เขียน หรือค้นคว้าเชิงลึก เหตุผลของเขาคือพวกเขาต้องเผชิญกับสภาพแวดล้อมดิจิทัลและปัญญาประดิษฐ์ (AI) ตั้งแต่อายุยังน้อย จึงชอบเนื้อหาที่กระชับ เห็นภาพ และโต้ตอบได้ทันที มากกว่าการอ่านแบบช้าๆ

“นักเรียนเจเนอเรชันอัลฟ่าแตกต่างจากเจเนอเรชัน Z ตรงที่ต้องการให้บทเรียนมีชีวิตชีวามากขึ้น เชื่อมโยงกับประสบการณ์จริงและเทคโนโลยี พวกเขายังชอบแสดงความคิดเห็นผ่านมีม (รูปภาพ คำพูดที่มีชื่อเสียง... บนอินเทอร์เน็ต - PV ) แฮชแท็ก และสนใจประเด็นปัจจุบัน เช่น การปกป้องสิ่งแวดล้อม สุขภาพจิต และความเท่าเทียมทางเพศ” คุณครูกล่าว

ข้อจำกัดอย่างหนึ่งที่บุคคลนี้ชี้ให้เห็นคือ เนื่องจากนักเรียนรุ่นอัลฟ่าจำนวนมากใช้เวลาอยู่กับหน้าจอมากขึ้น จึงขาดทักษะการสื่อสารโดยตรงกับผู้อื่น และมีแนวโน้มที่จะเกิดความวิตกกังวลทางสังคม “มีนักเรียนบางคนที่ชอบอยู่คนเดียว แม้จะทำงานเป็นกลุ่ม แต่ก็ไม่อยากทำงานร่วมกัน และไม่ค่อยสื่อสารกับผู้อื่นมากนัก แม้ว่าพวกเขายังมีความสามารถในการเรียนรู้ที่ดีอยู่ก็ตาม ถึงแม้ว่ากรณีเหล่านี้จะเป็นเพียงส่วนน้อย แต่อัตราดังกล่าวก็สูงกว่าเมื่อก่อน” เขากล่าว

เจเนอเรชันอัลฟ่า (Generation Alpha) ถูกกำหนดให้เป็นกลุ่มคนที่เกิดระหว่างปี พ.ศ. 2553 ถึง พ.ศ. 2567 โดยเหตุการณ์สำคัญทางเทคโนโลยีในช่วงเวลาดังกล่าวคือการพัฒนาและการใช้ปัญญาประดิษฐ์ (AI) อย่างก้าวกระโดดในชีวิตประจำวัน

ภาพถ่าย: หง็อกเดือง

ความท้าทายมากมายสำหรับครู

ล่าสุด โลกยังได้ศึกษาเกี่ยวกับคนรุ่น Alpha ในสภาพแวดล้อมทางการศึกษา โดยเฉพาะงานวิจัยของ Alena Höfrová ผู้เขียน (มหาวิทยาลัย Clemson สหรัฐอเมริกา) และเพื่อนร่วมงานในสหรัฐอเมริกาและสาธารณรัฐเช็ก ซึ่งตีพิมพ์ในวารสาร Discover Education ในปี 2024 ในงานวิจัยนี้ กลุ่มผู้เขียนได้ทำการทบทวนอย่างเป็นระบบโดยอ้างอิงจากข้อมูลของบทความวิทยาศาสตร์ 2,093 บทความที่เกี่ยวข้องกับคนรุ่น Alpha จากนั้นจึงสรุปผลการศึกษา 83 ชิ้นในหัวข้อการศึกษา

ผลการวิเคราะห์แสดงให้เห็นว่าเมื่อเทียบกับเจเนอเรชัน Z เจเนอเรชันอัลฟ่ามีความอยากรู้อยากเห็นมากกว่า กระตือรือร้นมากกว่า ไม่ค่อยถูกจำกัดด้วยกฎเกณฑ์ แต่หงุดหงิดง่ายกว่า และมีแนวโน้มเห็นแก่ตัวมากกว่า นอกจากนี้ เจเนอเรชันอัลฟ่ายังมีความภาคภูมิใจในตนเองสูง มีอารมณ์อ่อนไหว และมีความรู้สึกที่ชัดเจนในตัวเอง โดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านการสื่อสาร คนรุ่นนี้ถูกมองว่าเป็นคนปิดตัวเองและเห็นแก่ตัวมากกว่าเจเนอเรชัน Z ซึ่งอาจส่งผลให้เจเนอเรชันอัลฟ่ามีจิตวิญญาณผู้ประกอบการสูง หรือชอบทำงานที่มีอิสระในการตัดสินใจสูง

ลักษณะบุคลิกภาพเหล่านี้ส่วนหนึ่งเป็นผลมาจากการที่คนเจเนอเรชันอัลฟ่าเกิดและเติบโตในยุคที่เทคโนโลยีแพร่หลาย และคุ้นเคยกับการใช้โซเชียลมีเดียและอุปกรณ์เทคโนโลยีต่างๆ มากเกินไป ทำให้โอกาสในการพัฒนาทักษะทางสังคมและอารมณ์ลดน้อยลง นอกจากนี้ยังทำให้ช่องว่างทางดิจิทัลระหว่างครูและนักเรียนเจเนอเรชันอัลฟ่ากว้างขึ้น ก่อให้เกิดความท้าทายมากมายทั้งต่อโรงเรียนและครู

อีกหนึ่งไฮไลท์คือ ครูทั่วโลกกำลังทดลองใช้วิธีการสอนแบบใหม่สำหรับเจเนอเรชันอัลฟ่า เช่น การนำเกมและหุ่นยนต์มาประยุกต์ใช้ในหลักสูตร การสอนการคิดเชิงวิพากษ์ผ่านแหล่งข้อมูลออนไลน์ หรือการพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้แบบดิจิทัล นอกจากนี้ บางประเทศยังได้เริ่มค้นคว้าวิธีฝึกอบรมครูในระดับชาติให้เหมาะสมกับเจเนอเรชันอัลฟ่า โดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านภาษาต่างประเทศและ STEM (วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ คณิตศาสตร์) ซึ่งเป็นสาขาที่ได้รับอิทธิพลอย่างมากจากเทคโนโลยี

“การวิจัยด้านการศึกษาเกี่ยวกับกลุ่มเจเนอเรชันอัลฟ่าแสดงให้เห็นว่า แม้ว่าความสามารถทางดิจิทัลของคนรุ่นนี้จะได้รับการยอมรับมากขึ้น แต่โลกก็ยังไม่สามารถบรรลุฉันทามติได้ว่าแนวทางการศึกษาแบบใดที่มีประสิทธิผลมากที่สุดสำหรับพวกเขา” ผู้เขียนสรุป

การศึกษาโดยนักเขียนสองคน คือ เอลิเซลล์ ฮวนนี ซิลลิเออร์ส จากมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีซิดนีย์ (ออสเตรเลีย) และ รูชาน เซียตดินอฟ จากมหาวิทยาลัยเคมยอง (เกาหลีใต้) ซึ่งตีพิมพ์ในวารสาร European Journal of Contemporary Education ในปี พ.ศ. 2564 ระบุว่ารูปแบบการเรียนรู้ของคนเจเนอเรชันอัลฟ่านั้นขึ้นอยู่กับเทคโนโลยีเป็นอย่างมากและเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับการพัฒนาเทคโนโลยี กุญแจสำคัญคือการช่วยให้พวกเขาร่วมกันสร้างองค์ความรู้ เพราะการค้นหาข้อมูลในปัจจุบันนั้นง่ายดายมาก

ในเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ การศึกษาวิจัยใหม่ที่ตีพิมพ์ในเดือนเมษายนในเอกสารการประชุมนานาชาติครั้งที่ 8 เรื่องนวัตกรรมทางการศึกษา (ICEI 2024) โดย Y.Erita และคณะในอินโดนีเซีย ระบุว่า นอกเหนือจากช่องว่างทางเทคโนโลยีแล้ว ครูยังเผชิญกับความท้าทายอื่นๆ มากมายเมื่อให้การศึกษาแก่เด็กเจเนอเรชันอัลฟ่า เช่น จะบูรณาการการศึกษาคุณธรรมในห้องเรียนได้อย่างไร หรือจะร่วมมือกับครอบครัวอย่างมีประสิทธิภาพได้อย่างไร...

ที่มา: https://thanhnien.vn/the-he-alpha-buoc-vao-cap-thpt-lua-hoc-sinh-dien-hinh-thoi-cong-nghe-185250930201917128.htm