เจเนอเรชั่นอัลฟ่าเข้าสู่โรงเรียนมัธยม: นักเรียนทั่วไปในยุคเทคโนโลยี

ปีการศึกษา 2568-2569 ถือเป็นก้าวสำคัญของนักเรียนรุ่นแรกของโครงการ Alpha ที่เข้าเรียนในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ซึ่งเป็นรุ่นที่มีลักษณะเด่นหลายประการที่เกิดและเติบโตในยุคที่มีเทคโนโลยีครอบคลุมทั่วโลก

“การอาบน้ำ” ด้วยเทคโนโลยี

คำว่า "เจเนอเรชั่นอัลฟ่า" ปรากฏขึ้นครั้งแรกในปี พ.ศ. 2548 เมื่อมาร์ก แมคครินเดิล ใช้เรียกกลุ่มประชากรที่ตามหลังเจเนอเรชั่น Z ปัจจุบัน เจเนอเรชั่นอัลฟ่าถูกนิยามว่าเป็นคนที่เกิดระหว่างปี พ.ศ. 2553 ถึง พ.ศ. 2567 ตามผลการวิจัยล่าสุด และก้าวสำคัญทางเทคโนโลยีในช่วงเวลานี้คือการพัฒนาและการใช้ปัญญาประดิษฐ์ (AI) อย่างก้าวกระโดดในชีวิตประจำวัน

ด้วยเหตุนี้ ลักษณะเด่นของเจเนอเรชันอัลฟ่าคือการได้ "ดื่มด่ำ" กับ เทคโนโลยีดิจิทัล และการใช้ปัญญาประดิษฐ์ (AI) ในการเรียนรู้อย่างสม่ำเสมอ ตรัน แถ่ง วัน นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนมัธยมเหงียนถิมินห์ไค (โฮจิมินห์) กล่าว "แทนที่จะแค่อ่านหนังสือและจดบันทึก เรากลับใช้วิธีการเรียนรู้ที่หลากหลายมากขึ้น เช่น ผ่านโครงงาน การใช้ซอฟต์แวร์เพื่อนำเสนอหรือออกแบบผลิตภัณฑ์ไม่ใช่เรื่องแปลกใหม่สำหรับคนรุ่นเราอีกต่อไป" วันกล่าว

ในปีการศึกษา 2568-2569 นักเรียนรุ่นแรกของ Alpha จะเข้าเรียนในระดับมัธยมปลาย นี่คือคนรุ่นที่เกิดและเติบโตมากับ "ความหลงใหล" ของเทคโนโลยี

ภาพถ่าย: ง็อก ดอง

ในทำนองเดียวกัน โว ถิ ซวน กวีญ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 โรงเรียนมัธยมปลายเชาแถ่ง 1 (ด่งทาบ) กล่าวว่า การเติบโตไปพร้อมกับเทคโนโลยีช่วยให้ Generation Alpha เรียนรู้ได้เร็วและสะดวกยิ่งขึ้น “เพียงไม่กี่วินาที ผมก็สามารถค้นหาข้อมูล เรียนรู้ผ่าน วิดีโอ และอ่านเอกสารออนไลน์ได้ ผมยังใช้ AI เพื่อสนับสนุนการเรียน เช่น ฝึกเขียนภาษาอังกฤษ แนะนำโครงร่างสำหรับเรียงความ หรือตรวจสอบการสะกดคำและไวยากรณ์ นอกจากนี้ AI ยังช่วยให้ผมค้นพบไอเดียสร้างสรรค์ใหม่ๆ อีกด้วย” กวีญกล่าว

อย่างไรก็ตาม ความสะดวกสบายนี้ยังมีความเสี่ยงที่จะทำให้นักเรียนรู้สึกเฉื่อยชาหากใช้เทคโนโลยีมากเกินไป ดังนั้น นักเรียนหญิงจึงมักจะทำการบ้านของตัวเองก่อนเสมอ จากนั้นจึงปรึกษา AI เพื่อให้กระบวนการเรียนรู้มีประสิทธิภาพอย่างแท้จริง “ฉันต้องการให้แน่ใจว่าฉันได้เรียนรู้อะไรบางอย่าง ไม่ใช่พึ่งพาเครื่องมือเพียงอย่างเดียว” ควินห์กล่าว

อาจารย์หวู ไท่ ตวน ครูประจำโรงเรียนมัธยมปลายพรสวรรค์ (Gifted High School) มหาวิทยาลัยแห่งชาติโฮจิมินห์ซิตี้ กล่าวว่า เจเนอเรชันอัลฟ่าเติบโตมาในบริบททางสังคมที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วและเชิงบวก จึงมีข้อได้เปรียบในด้านความสามารถในการปรับตัว ความคิดอิสระ และจิตวิญญาณแห่งความก้าวหน้า สำหรับคนรุ่นนี้ เทรนด์การใช้ AI และเครื่องมือสนับสนุนอื่นๆ เป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ ซึ่งมีส่วนช่วยให้การเรียนรู้มีประสิทธิภาพมากขึ้น

“เจเนอเรชั่น อัลฟ่า ใช้ AI ไม่เพียงแต่เพื่อเรียนรู้ได้เร็วขึ้นเท่านั้น แต่ยังฝึกการคิดเชิงตรรกะและเป็นระบบอีกด้วย อย่างไรก็ตาม กลุ่มนักเรียนมักจะใช้ AI ในทางที่ผิด ส่งผลให้ความสามารถในการคิดอย่างอิสระของพวกเขาถูกจำกัด และก่อให้เกิดภาวะพึ่งพาได้ง่าย” คุณตวนกล่าว พร้อมเสริมว่า ความท้าทายที่ยิ่งใหญ่ที่สุดเมื่อดูแลนักเรียนเจเนอเรชั่น อัลฟ่าในช่วงชั้นมัธยมต้น คือ จะทำอย่างไรเพื่อสร้างแรงบันดาลใจ กระตุ้นความปรารถนาที่จะเรียนรู้ และช่วยให้พวกเขาพัฒนาศักยภาพของตนเองให้ถึงขีดสุด

“การเรียนก็เหมือนการเล่นเกม”

อาจารย์ฮ่อง มิญห์ ดัม ที่ปรึกษาด้านจิตวิทยา ฝ่ายกิจการนักศึกษา มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีโฮจิมินห์ซิตี้ กล่าวว่า คนรุ่นอัลฟ่าแสดงให้เห็นถึงการเรียนรู้แบบตัวต่อตัวอย่างชัดเจน “พวกเขาไม่เพียงแต่เรียนเพื่อสะสมคะแนน แต่ยังเรียนเพื่อบรรลุเป้าหมายระยะยาวอีกด้วย ยิ่งไปกว่านั้น พวกเขายังต้องการค้นพบความสุขในกระบวนการเรียนรู้ เปลี่ยนการเรียนรู้ให้เป็นการเดินทาง สู่การค้นพบ ของตนเอง” คุณดัมกล่าว

เจเนอเรชั่นอัลฟ่าใช้ AI ไม่เพียงแต่เพื่อการเรียนรู้ที่เร็วขึ้นเท่านั้น แต่ยังเพื่อฝึกฝนการคิดเชิงตรรกะและเป็นระบบอีกด้วย อย่างไรก็ตาม นักเรียนบางคนมักจะนำ AI ไปใช้ในทางที่ผิด ส่งผลให้ความสามารถในการคิดอย่างอิสระถูกจำกัด และก่อให้เกิดภาวะพึ่งพาได้ง่าย

อาจารย์ วู ไท่ ตวน (โรงเรียนมัธยมปลายพรสวรรค์ มหาวิทยาลัยแห่งชาติโฮจิมินห์ซิตี้)

ตรัน เหงียน คอย เหงียน นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 โรงเรียนมัธยมปลายตรัน วัน เจียว (โฮจิมินห์) เป็นตัวอย่างที่ดี เหงียนกล่าวว่าเขาสนุกกับการเลือกวิชาที่อยากเรียนในชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย โดยไม่ต้องแบ่งวิชาเรียนทั้งหมด “ผมคิดว่าการเรียนก็เหมือนการเล่นเกม ต่อเมื่อผมเลือกตัวละครที่ชอบได้เท่านั้นถึงจะสนใจเล่น ถ้าผมถูกบังคับให้เรียนทุกอย่าง ผมมักจะเรียนเพียงเพื่อความสนุก ไม่ได้สนุกกับมันจริงๆ” เหงียนกล่าว

ผู้นำโรงเรียนมัธยมปลายแห่งหนึ่งในนครโฮจิมินห์เล่าว่า หลังจากได้พบปะกับนักเรียนรุ่นอัลฟ่าที่โรงเรียนเพียงไม่กี่สัปดาห์ เขารู้สึกว่าพวกเขาได้รับข้อมูลอย่างรวดเร็ว แต่มักจะติดอยู่ในเนื้อหาสั้นๆ วอกแวกง่าย และไม่ค่อยอดทนอ่าน เขียน หรือค้นคว้าเชิงลึก เหตุผลของเขาคือพวกเขาต้องเผชิญกับสภาพแวดล้อมดิจิทัลและปัญญาประดิษฐ์ (AI) ตั้งแต่อายุยังน้อย จึงชอบเนื้อหาที่กระชับ เห็นภาพ และโต้ตอบได้ทันที มากกว่าการอ่านแบบช้าๆ

“นักเรียนเจเนอเรชันอัลฟ่าแตกต่างจากเจเนอเรชัน Z ตรงที่ต้องการให้บทเรียนมีชีวิตชีวามากขึ้น เชื่อมโยงกับประสบการณ์จริงและเทคโนโลยี พวกเขายังชอบแสดงความคิดเห็นผ่านมีม (รูปภาพ คำพูดที่มีชื่อเสียง... บนอินเทอร์เน็ต - PV ) แฮชแท็ก และสนใจประเด็นปัจจุบัน เช่น การปกป้องสิ่งแวดล้อม สุขภาพจิต และความเท่าเทียมทางเพศ” คุณครูกล่าว

ข้อจำกัดอย่างหนึ่งที่บุคคลนี้ชี้ให้เห็นคือ เนื่องจากนักเรียนรุ่นอัลฟ่าจำนวนมากใช้เวลาอยู่กับหน้าจอมากขึ้น จึงขาดทักษะการสื่อสารโดยตรงกับผู้อื่น และมีแนวโน้มที่จะเกิดความวิตกกังวลทางสังคม “มีนักเรียนบางคนที่ชอบอยู่คนเดียว แม้จะทำงานเป็นกลุ่ม แต่ก็ไม่อยากทำงานร่วมกัน และไม่ค่อยสื่อสารกับผู้อื่นมากนัก แม้ว่าพวกเขายังมีความสามารถในการเรียนรู้ที่ดีอยู่ก็ตาม ถึงแม้ว่ากรณีเหล่านี้จะเป็นเพียงส่วนน้อย แต่อัตราดังกล่าวก็สูงกว่าเมื่อก่อน” เขากล่าว

เจเนอเรชันอัลฟ่า (Generation Alpha) ถูกกำหนดให้เป็นกลุ่มคนที่เกิดระหว่างปี พ.ศ. 2553 ถึง พ.ศ. 2567 โดยเหตุการณ์สำคัญทางเทคโนโลยีในช่วงเวลาดังกล่าวคือการพัฒนาและการใช้ปัญญาประดิษฐ์ (AI) อย่างก้าวกระโดดในชีวิตประจำวัน

ภาพถ่าย: หง็อกเดือง

ความท้าทายมากมายสำหรับครู

ล่าสุด โลกยังได้ศึกษาเกี่ยวกับคนรุ่น Alpha ในสภาพแวดล้อมทางการศึกษา โดยเฉพาะงานวิจัยของ Alena Höfrová ผู้เขียน (มหาวิทยาลัย Clemson สหรัฐอเมริกา) และเพื่อนร่วมงานในสหรัฐอเมริกาและสาธารณรัฐเช็ก ซึ่งตีพิมพ์ในวารสาร Discover Education ในปี 2024 ในงานวิจัยนี้ กลุ่มผู้เขียนได้ทำการทบทวนอย่างเป็นระบบโดยอ้างอิงจากข้อมูลของบทความวิทยาศาสตร์ 2,093 บทความที่เกี่ยวข้องกับคนรุ่น Alpha จากนั้นจึงสรุปผลการศึกษา 83 ชิ้นในหัวข้อการศึกษา

ผลการวิเคราะห์แสดงให้เห็นว่าเมื่อเทียบกับเจเนอเรชัน Z เจเนอเรชันอัลฟ่ามีความอยากรู้อยากเห็นมากกว่า กระตือรือร้นมากกว่า ไม่ค่อยถูกจำกัดด้วยกฎเกณฑ์ แต่หงุดหงิดง่ายกว่า และมีแนวโน้มเห็นแก่ตัวมากกว่า นอกจากนี้ เจเนอเรชันอัลฟ่ายังมีความภาคภูมิใจในตนเองสูง มีอารมณ์อ่อนไหว และมีความรู้สึกที่ชัดเจนในตัวเอง โดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านการสื่อสาร คนรุ่นนี้ถูกมองว่าเป็นคนปิดตัวเองและเห็นแก่ตัวมากกว่าเจเนอเรชัน Z ซึ่งอาจส่งผลให้เจเนอเรชันอัลฟ่ามีจิตวิญญาณผู้ประกอบการสูง หรือชอบทำงานที่มีอิสระในการตัดสินใจสูง

ลักษณะบุคลิกภาพเหล่านี้ส่วนหนึ่งเป็นผลมาจากการที่คนเจเนอเรชันอัลฟ่าเกิดและเติบโตในยุคที่เทคโนโลยีแพร่หลาย และคุ้นเคยกับการใช้โซเชียลมีเดียและอุปกรณ์เทคโนโลยีต่างๆ มากเกินไป ทำให้โอกาสในการพัฒนาทักษะทางสังคมและอารมณ์ลดน้อยลง นอกจากนี้ยังทำให้ช่องว่างทางดิจิทัลระหว่างครูและนักเรียนเจเนอเรชันอัลฟ่ากว้างขึ้น ก่อให้เกิดความท้าทายมากมายทั้งต่อโรงเรียนและครู

อีกหนึ่งไฮไลท์คือ ครูทั่วโลกกำลังทดลองใช้วิธีการสอนแบบใหม่สำหรับเจเนอเรชันอัลฟ่า เช่น การนำเกมและหุ่นยนต์มาประยุกต์ใช้ในหลักสูตร การสอนการคิดเชิงวิพากษ์ผ่านแหล่งข้อมูลออนไลน์ หรือการพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้แบบดิจิทัล นอกจากนี้ บางประเทศยังได้เริ่มค้นคว้าวิธีฝึกอบรมครูในระดับชาติให้เหมาะสมกับเจเนอเรชันอัลฟ่า โดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านภาษาต่างประเทศและ STEM (วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ คณิตศาสตร์) ซึ่งเป็นสาขาที่ได้รับอิทธิพลอย่างมากจากเทคโนโลยี

“การวิจัยด้านการศึกษาเกี่ยวกับกลุ่มเจเนอเรชันอัลฟ่าแสดงให้เห็นว่า แม้ว่าความสามารถทางดิจิทัลของคนรุ่นนี้จะได้รับการยอมรับมากขึ้น แต่โลกก็ยังไม่สามารถบรรลุฉันทามติได้ว่าแนวทางการศึกษาแบบใดที่มีประสิทธิผลมากที่สุดสำหรับพวกเขา” ผู้เขียนสรุป

การศึกษาโดยนักเขียนสองคน คือ เอลิเซลล์ ฮวนนี ซิลลิเออร์ส จากมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีซิดนีย์ (ออสเตรเลีย) และ รูชาน เซียตดินอฟ จากมหาวิทยาลัยเคมยอง (เกาหลีใต้) ซึ่งตีพิมพ์ในวารสาร European Journal of Contemporary Education ในปี พ.ศ. 2564 ระบุว่ารูปแบบการเรียนรู้ของคนเจเนอเรชันอัลฟ่านั้นขึ้นอยู่กับเทคโนโลยีเป็นอย่างมากและเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับการพัฒนาเทคโนโลยี กุญแจสำคัญคือการช่วยให้พวกเขาร่วมกันสร้างองค์ความรู้ เพราะการค้นหาข้อมูลในปัจจุบันนั้นง่ายดายมาก

ในเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ การศึกษาวิจัยใหม่ที่ตีพิมพ์ในเดือนเมษายนในเอกสารการประชุมนานาชาติครั้งที่ 8 เรื่องนวัตกรรมทางการศึกษา (ICEI 2024) โดย Y.Erita และคณะในอินโดนีเซีย ระบุว่า นอกเหนือจากช่องว่างทางเทคโนโลยีแล้ว ครูยังเผชิญกับความท้าทายอื่นๆ มากมายเมื่อให้การศึกษาแก่เด็กเจเนอเรชันอัลฟ่า เช่น จะบูรณาการการศึกษาคุณธรรมในห้องเรียนได้อย่างไร หรือจะร่วมมือกับครอบครัวอย่างมีประสิทธิภาพได้อย่างไร...

ที่มา: https://thanhnien.vn/the-he-alpha-buoc-vao-cap-thpt-lua-hoc-sinh-dien-hinh-thoi-cong-nghe-185250930201917128.htm