นักเรียนที่เรียนดีที่สุดของมหาวิทยาลัยสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์นครโฮจิมินห์: เคยเสนอรางวัลหากเขาได้รับรางวัลรองชนะเลิศเท่านั้น

สี่ปีที่แล้ว เหงียน ฮู หุ่ง เป็นหนึ่งในนักเรียนที่เก่งที่สุดของประเทศในกลุ่ม C00 (วรรณคดี - ประวัติศาสตร์ - ภูมิศาสตร์) เขาเพิ่งสำเร็จการศึกษาอย่างเป็นทางการในฐานะนักเรียนที่เรียนดีที่สุดของมหาวิทยาลัย สังคมศาสตร์ และมนุษยศาสตร์ (มหาวิทยาลัยแห่งชาติโฮจิมินห์ซิตี้) ด้วยคะแนนยอดเยี่ยม 9.2/10 ในสาขาวรรณคดี

ผู้ได้รับรางวัลชมเชยจากมหาวิทยาลัยสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์ (มหาวิทยาลัยแห่งชาติโฮจิมินห์ซิตี้) ประจำปี 2024 เหงียน ฮู หุ่ง - ภาพ: NVCC

ความสำเร็จเป็นเพียงการยอมรับในแต่ละขั้นตอนของการเดินทาง ไม่ใช่การสะท้อนว่าคุณเป็นใครหรือคุณยิ่งใหญ่แค่ไหน สำหรับฉัน ฉันใช้ศักยภาพเท่าที่ฉันมีเท่านั้น

เหงียน ฮู หุ่ง

หุ่งเป็นหนึ่งในนักเรียนที่เรียนดีที่สุดสองคนไม่กี่คนที่ได้รับเกียรติจากนครโฮจิมินห์ในโครงการ Valedictorian Honors ประจำปี 2024 ซึ่งจัดขึ้นในช่วงค่ำของวันที่ 6 ธันวาคม สหภาพเยาวชนนครโฮจิมินห์และสมาคมนักเรียนเวียดนามนครโฮจิมินห์จะมอบเกียรติแก่นักเรียนที่เรียนดีที่สุด 88 คน รวมถึงนักเรียนที่ได้รับการตอบรับเข้าเรียน 43 คนและนักเรียนที่สำเร็จการศึกษา 45 คนจากโรงเรียนต่างๆ ในเมืองในปีนี้

นักศึกษาที่เรียนดีที่สุดได้รับรางวัลจากคุณยายของเขาเพื่อให้ได้อันดับที่สอง

* คุณบอกว่าเรียนไม่หนัก แต่กลับได้คะแนนสูงสุดตลอด อะไรเป็นแรงจูงใจให้คุณทำแบบนั้น?

- ตอนที่ย้ายจากมัธยมต้นไปมัธยมปลาย ฉันก็ยังงงๆ อยู่เลย เกรดเลยออกมาไม่ดี จนกระทั่งปลายเทอมแรก คะแนนเฉลี่ยของฉันถึงจะขึ้นไปถึงอันดับต้นๆ ของเกรด นี่ทำให้ฉันมีเป้าหมายที่ต้องพยายามและพยายามเรียนให้ครบทุกวิชาอย่างครอบคลุม

ตอนอยู่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ฉันก็รู้สึกกดดันนิดหน่อย เพราะเพื่อนๆ และคุณครูยังจำฉันได้ว่าตัวเองได้คะแนนสูงสุดในชั้นปีการศึกษาทุกปี นอกจากนี้ ฉันยังเข้าร่วมและคว้ารางวัลในการแข่งขันระดับจังหวัดสำหรับนักเรียนที่เรียนดี ฉันตั้งเป้าหมายไว้ว่าจะสอบปลายภาคและเข้ามหาวิทยาลัยให้ได้ เป้าหมายที่ฉันตั้งไว้นั้นเล็กน้อย เช่น ฉันพยายามอย่างหนักที่จะเป็นนักเรียนที่เรียนดีที่สุดของจังหวัด แต่ไม่เคยคาดคิดว่าจะได้เป็นนักเรียนที่เรียนดีที่สุดของประเทศในการสอบ C00 ในปีนั้น หรืออีกนัยหนึ่งคือฉันตั้งเป้าหมายไว้ว่าจะพยายามเป็นนักเรียนที่เรียนดีที่สุดของสาขาวิชาเอกเมื่อเรียนจบมหาวิทยาลัย เพราะจริงๆ แล้วฉันไม่คิดว่าตัวเองจะเป็นนักเรียนที่เรียนดีที่สุดของทั้งโรงเรียนได้ ฉันเลยค่อนข้างประหลาดใจกับผลลัพธ์นี้

* มีเรื่องเซอร์ไพรส์ แต่คุณคงประทับใจกับสิ่งที่คุณทำสำเร็จใช่ไหม?

- จากเหตุการณ์ที่เพิ่งเกิดขึ้น ผมคิดว่าส่วนใหญ่แล้วเป็นเพราะความคิดของผมเอง ผมคิดว่าถ้ามันยิ่งใหญ่ มันก็จะยิ่งใหญ่ต่อไป ตอนที่ผมอยู่อันดับต้นๆ ของตารางคะแนน ผมก็คิดว่าตัวเองเก่งมาก แต่พอมองย้อนกลับไป ผมกลับเห็นว่าผมยังคงเหมือนเดิม ชีวิตผมก็ยังคงเหมือนเดิม ผมเรียนและเติบโตเหมือนนักเรียนคนอื่นๆ

ฉันพยายามอย่างหนักที่จะเรียนรู้ ไม่ใช่แค่เพื่อสะสมความรู้เท่านั้น แต่ยังรวมถึงทัศนคติและวิธีคิดของฉันที่มีต่อปัญหาชีวิตด้วย ฉันกลัวที่จะรู้สึกหยุดนิ่งและหยุดนิ่ง ฉันพยายามก้าวไปข้างหน้าเสมอ ตั้งเป้าหมายและพยายามไล่ตามมัน ผลลัพธ์คือจุดสิ้นสุดของการเดินทางทั้งหมด

หว่านเมล็ดพันธุ์แทนการบังคับเด็ก

* ฉันได้ยินมาว่าคุณเลือกที่จะเป็นครูสอนวรรณคดี อะไรที่ทำให้คุณมาเลือกเส้นทางนี้?

ฉันสนใจภาษาและวรรณคดีมาตั้งแต่ประถม ตอนอยู่ชั้นประถมสี่ เพื่อนๆ ส่วนใหญ่ยังเขียนเรียงความยาวๆ ไม่ได้ แต่ฉันกลับเขียนได้สองหน้าด้วยลายมือที่สวยงาม ทันใดนั้น ฉันก็กลายเป็นจุดสว่าง เป็น "ปรากฏการณ์ประหลาด" ของชั้นเรียน

ความแข็งแกร่งนั้นช่วยให้ฉันเริ่มต้นศึกษาวรรณกรรม โชคดีที่มีอาจารย์คอยชี้นำและหล่อเลี้ยงความหลงใหลของฉัน ต่อมาในมหาวิทยาลัย ปรัชญา การศึกษา แบบเสรีนิยมของมหาวิทยาลัยได้สร้างแรงบันดาลใจให้ฉันอย่างมาก ฉันอยากนำปรัชญานี้มาประยุกต์ใช้กับวิธีการสอนของฉันเมื่อฉันได้เป็นครูสอนวรรณกรรม

* เราจะจินตนาการถึงครูสอนวรรณคดีรุ่น Gen Z ได้อย่างไร?

- หนึ่งในแนวคิดการศึกษาแบบดั้งเดิมคือ ครูคาดหวังให้นักเรียนตอบประโยคและคำศัพท์แต่ละคำได้อย่างถูกต้อง นักเรียนของฉันถามว่าจะยอมรับได้ไหมถ้าจะเขียนแนวคิดเดียวกันแต่แสดงออกต่างกัน ฉันตอบว่าใช่ แต่พวกเขาดูประหลาดใจ

ผมอยากเคารพความคิดเห็นและความคิดของนักเรียนทุกคน หากมีสิ่งใดไม่เหมาะสม ผมยินดีแก้ไขครับ

เมื่ออ่านมากพอแล้ว คุณจะเห็นว่าคำตอบแต่ละข้อมีความสมเหตุสมผลและความไม่สมเหตุสมผลในตัวเอง ดังนั้น หน้าที่ของครูคือการสังเกตและอดทนเพื่อชี้นำนักเรียนตามเจตนารมณ์ที่ถูกต้องของบทเรียน ไม่ใช่การบังคับให้นักเรียนทำ ซึ่งทำให้พวกเขาไม่พอใจและรู้สึกไม่สบายใจ

เหงียน ฮู หุ่ง

ฉันไม่ใช่คนประเภทที่ต้องตั้งใจเรียนหนัก ฉันสอบเพื่อวัดความสามารถของตัวเอง และฉันก็อยากสร้างสมดุลระหว่างการเรียน การเล่นกับเพื่อน และครอบครัว ครอบครัวของฉันก็ไม่อยากให้ฉันมัวแต่ตั้งใจเรียนจนเสียสมดุลในชีวิต หรือกระทบต่อสุขภาพ คุณยายเคยบอกว่าถ้าฉันได้อันดับสองแทนที่จะเป็นอันดับหนึ่ง เธอจะตอบแทนฉันด้วยรางวัล

* การสอนวรรณกรรมในยุคที่เทคโนโลยีและการพัฒนาอย่างรวดเร็วเช่นนี้ มีอุปสรรคใด ๆ บ้างหรือไม่ - ฉันรู้สึกว่าความสามารถในการรับรู้ของเด็กและผู้ใหญ่หลายคนอ่อนแอลง แพลตฟอร์มโซเชียลมีเดียส่งเสริมการบริโภคข้อมูลอย่างรวดเร็วและฉับไว ซึ่งส่งผลกระทบในระดับหนึ่ง ฉันไม่ได้คาดหวังให้นักเรียนจดจำและเข้าใจจิตวิญญาณของวรรณกรรมได้เหมือนที่คนรุ่นก่อนเคยเรียนรู้ ซึ่งอาจทำให้ครูและนักเรียนรู้สึกลำบาก ฉันเลือกที่จะมุ่งเน้นไปที่การกระตุ้นภาพและข้อความที่เกี่ยวข้องกับบทเรียน เหมือนกับการเพาะเมล็ดพันธุ์เพื่อให้ภาพเติบโตในจิตใจของเด็ก ๆ และช่วยให้พวกเขาจดจำได้นานขึ้น

เพื่อนพบกันแต่ไม่พูดคุยเรื่องความสำเร็จ

หงเล่าถึงมุมมองของเขาว่า คนหนุ่มสาวจำนวนมากในปัจจุบันต้องเผชิญกับแรงกดดันให้ต้องพยายามก้าวไปข้างหน้าอยู่เสมอ เพื่อไม่ให้ถูกทิ้งไว้ข้างหลัง แม้จะมีเครือข่ายที่กว้างขวาง แต่โซเชียลมีเดียกลับไม่สามารถเข้าถึงจิตใจของแต่ละคนได้อย่างลึกซึ้ง เพื่อระบายความยากลำบากและอุปสรรคต่างๆ ออกมาได้ จึงทำให้พวกเขารู้สึกกดดันได้ง่ายจากภาพถ่ายสวยๆ ที่ผู้คนโพสต์

เหงียน ฮู หุ่ง ได้รับเกียรติเป็น "นักศึกษาดีเด่น 5 คน" จากมหาวิทยาลัยแห่งชาตินครโฮจิมินห์ - ภาพ: NVCC

เราทุกคนไม่สามารถอยู่แยกจากชุมชนได้ ไม่ว่าจะเป็นชุมชนขนาดใหญ่อย่างสังคม หรือชุมชนขนาดเล็กอย่างกลุ่มเพื่อน ครอบครัว หรือครู การหันไปหาผู้คนช่วยให้เรารับฟังและช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ดังนั้น สำหรับฮังแล้ว ความสัมพันธ์เล็กๆ ที่ใกล้ชิดแต่ละครั้งจึงมีความหมายมากกว่าความสัมพันธ์ที่แผ่กว้างและผิวเผิน “เพื่อนจะคอยอยู่เคียงข้างกันผ่านเรื่องราวในแต่ละวัน ไม่ใช่แค่การพบกันเพื่อพูดคุยเกี่ยวกับผลลัพธ์และความสำเร็จ การที่สามารถเล่าเรื่องราวดีๆ ให้กันฟัง หรือไม่ต้องเก็บซ่อนความเศร้าไว้ในใจ คือความหมายของความสัมพันธ์ เมื่อเรานั่งลงและใส่ใจกันอย่างจริงใจ ชีวิตก็จะง่ายขึ้นและสะดวกสบายมากขึ้น” เพื่อนรุ่น Gen Z กล่าว

Tuoitre.vn

ที่มา: https://tuoitre.vn/thu-khoa-dau-ra-truong-dh-khxhnv-tp-hcm-tung-duoc-ba-treo-thuong-neu-chi-dat-giai-nhi-2024120522133063.htm