การศึกษา แบบเน้นการสอบเป็นรูปแบบการศึกษาที่กำเนิดขึ้นจากอิทธิพลของแนวคิด “ปริญญากำหนดทุกสิ่ง” “คะแนนประเมินความสามารถ” หรือ “การเรียนรู้เพื่อเตรียมสอบ” รูปแบบนี้ปรากฏให้เห็นในหลายประเทศในเอเชียตะวันออก โดยเฉพาะอย่างยิ่งในประเทศจีน

การศึกษาจีน.png
การศึกษาภาษาอังกฤษในประเทศจีนมุ่งเน้นไปที่คะแนนสอบมากกว่าทักษะเชิงปฏิบัติ

นักวิชาการ Tuc Hieu Van ได้นิยามไว้ใน วารสาร Journal of Educational Theory and Practice ว่า “การศึกษาที่เน้นการสอบเป็นวิธีการที่เบี่ยงเบนไปจากความต้องการที่แท้จริงของการพัฒนาตนเองและสังคม ซึ่งเป็นวิธีการแบบดั้งเดิมที่ละเมิดกฎเกณฑ์ทางการศึกษาและการสอนเพื่อตอบสนองความต้องการของการเข้าเรียนในระดับอุดมศึกษา”

การศึกษาที่เน้นการสอบจะเน้นคะแนนเพียงด้านเดียว บิดเบือนเป้าหมายการเรียนรู้และแรงจูงใจของนักเรียน เน้นย้ำกลยุทธ์ในการสอบมากเกินไป ขณะที่ละเลยที่จะส่งเสริมความสามารถที่ครอบคลุมของผู้เรียน

ครูให้ความสำคัญกับเกรดในการสอน ผู้ปกครองยังใช้เกรดเป็นเกณฑ์วัดผล และให้บุตรหลานเข้าเรียนพิเศษในช่วงสุดสัปดาห์โดยไม่เลือกปฏิบัติ

การศึกษาที่เน้นการสอบนั้นเห็นได้ชัดในการสอนและการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ความสำคัญของคำศัพท์และไวยากรณ์มีความสำคัญมากกว่าความสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษมาก ภายใต้แรงกดดันในการได้คะแนนสูงๆ เพื่อเข้ามหาวิทยาลัย การสอนภาษาอังกฤษมักจะให้ความสำคัญกับผลการสอบมากกว่าการปลูกฝังทักษะทางภาษาของนักเรียน

การศึกษาที่เน้นการสอบขัดต่อจุดประสงค์เดิมของการศึกษาวิชาภาษาอังกฤษ ซึ่งมุ่งผลิตนักเรียนที่มีคะแนนสูงแต่มีทักษะภาคปฏิบัติต่ำ ตามที่กลุ่มนักวิชาการมหาวิทยาลัยของจีนระบุไว้ในสิ่งพิมพ์ Advances in Social Science, Education and Humanities Research

จากข้อมูลคะแนน IELTS ของบริติช เคานซิล ประจำปี 2019 ผู้สมัครชาวจีนได้คะแนนเฉลี่ย 6.2 ในด้านการอ่าน 5.9 ในด้านฟัง 5.5 ในด้านการเขียน และ 5.4 ในด้านการพูด จีนเป็นประเทศเดียวในการสำรวจที่ได้คะแนนด้านการพูดต่ำกว่าอีกสามทักษะ โดยการเขียนมักจะต่ำที่สุด

ดัชนีความสามารถทางภาษาอังกฤษของ EF ประจำปี 2023 จัดอันดับให้จีนอยู่อันดับที่ 82 จาก 113 ประเทศและดินแดนทั่วโลก ด้วยคะแนน 464 ซึ่งต่ำกว่าค่าเฉลี่ยทั่วโลกที่ 502 และถูกจัดว่าอยู่ในระดับ “ความสามารถทางภาษาอังกฤษต่ำ” ส่วนในเอเชีย จีนอยู่อันดับที่ 14 จาก 23 ประเทศและดินแดน

ผลลัพธ์นี้สะท้อนถึงข้อจำกัดของการศึกษาที่เน้นการสอบเป็นบางส่วน และแสดงให้เห็นบางส่วนว่านักเรียนจีนขาดทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษที่จำเป็น

เกือบครึ่งศตวรรษของการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ

การศึกษาภาษาอังกฤษในประเทศจีนได้ก้าวหน้าไปมากในช่วง 50 ปีที่ผ่านมา ในปี พ.ศ. 2521 ภาษาอังกฤษได้รับการบรรจุเป็นหนึ่งในวิชาสอบเข้ามหาวิทยาลัยแห่งชาติของจีนอย่างเป็นทางการ และมีความสำคัญเพิ่มมากขึ้นเรื่อย ๆ นับตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา

ในช่วงปลายทศวรรษ 1980 การสอบภาษาอังกฤษระดับอุดมศึกษาในระดับ 4 และ 6 ได้เริ่มต้นขึ้น ต่อมาในช่วงทศวรรษ 1990 นักศึกษาจีนจำนวนมากได้เข้าสอบในระดับนานาชาติ เช่น การสอบ Graduate Record Examinations (GRE), ระบบการทดสอบภาษาอังกฤษระหว่างประเทศ (IELTS) และการสอบ Test of English as a Foreign Language (TOEFL) ตามรายงานของ People's Daily

ภาษาอังกฤษเป็นวิชาบังคับตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ในหลักสูตรมาตรฐานแห่งชาติของจีน นักเรียนหลายคนเริ่มเรียนภาษาอังกฤษตั้งแต่อายุยังน้อย บางคนเริ่มเรียนตั้งแต่ชั้นอนุบาล

คาดว่ามีชาวจีนประมาณ 400 ล้านคนที่กำลังเรียนภาษาอังกฤษ ซึ่งมากกว่าจำนวนประชากรทั้งประเทศสหรัฐอเมริกา ในปี 2018 จำนวนชาวจีนที่สอบ TOEFL อยู่ที่ 300,000 คน ซึ่งมากที่สุดในโลก จากข้อมูลของ China.org

“ประเทศจีนมีตลาดการศึกษาวิชาภาษาอังกฤษที่ใหญ่ที่สุดในโลก” โจว อี้หมิน อดีตเจ้าหน้าที่ กระทรวงการต่างประเทศ จีนและบรรณาธิการผู้ก่อตั้งหนังสือพิมพ์ภาษาอังกฤษ China Daily ซึ่งเข้ามาเกี่ยวข้องกับการศึกษาวิชาภาษาอังกฤษหลังจากเกษียณอายุ กล่าว

ในช่วงปี 2000 แบรนด์การศึกษาภาษาต่างประเทศเอกชน New Oriental กลายเป็นยักษ์ใหญ่ในอุตสาหกรรม สะท้อนให้เห็นถึงความนิยมที่เพิ่มขึ้นของภาษาอังกฤษและตลาดการศึกษาภาษาอังกฤษขนาดใหญ่ในประเทศจีน

ต้องชี้แจงวัตถุประสงค์ของการสอนภาษาอังกฤษให้ชัดเจน

ด้วยประชากรมากกว่า 1,400 ล้านคนและนักเรียนประมาณ 200 ล้านคน ประเทศจีนมีความต้องการการศึกษาที่มีคุณภาพสูงและครอบคลุมเป็นอย่างมาก โดยเฉพาะอย่างยิ่งการเรียนรู้ภาษาที่สอง

อย่างไรก็ตาม ระบบการศึกษาที่เน้นการสอบได้หยั่งรากลึกในสังคมและได้รับการยอมรับอย่างกว้างขวาง ทำให้การเปลี่ยนแปลงไปสู่การศึกษาภาษาเชิงประยุกต์และการสื่อสารเป็นเรื่องท้าทายตามที่ผู้สังเกตการณ์หลายคนกล่าว

เพื่อรับมือกับความท้าทายที่เกิดจากระบบการศึกษาที่เน้นการสอบของจีน ผู้เชี่ยวชาญได้เสนอการปฏิรูปหลายประการ

ขั้นแรก ให้ชี้แจงวัตถุประสงค์ของการสอนภาษาอังกฤษให้ชัดเจนและแสดงออกมาในหลักสูตร เป้าหมายหลักของการศึกษาภาษาอังกฤษคือการเตรียมความพร้อมให้นักเรียนมีทักษะการสื่อสาร รวมถึงการพูดและการเขียน

หลักสูตรควรเน้นการประยุกต์ใช้จริงมากกว่าการท่องจำตำราเรียน ครูควรพัฒนาเนื้อหาการสอนใหม่ๆ ที่ส่งเสริมให้นักเรียนใช้ภาษาอังกฤษในสถานการณ์จริง

ประการที่สอง มีความจำเป็นที่จะต้องเปลี่ยนจากการประเมินแบบอิงคะแนนเป็นการประเมินแบบองค์รวมมากขึ้น แนวทางนี้จะนำไปสู่การประเมินทักษะของนักเรียนที่สมดุลและครอบคลุมมากขึ้น

ประการที่สาม ปฏิรูปการสอบภาษาอังกฤษและลดการพึ่งพาคะแนนสอบ การสอบที่สำคัญๆ เช่น การสอบเข้ามหาวิทยาลัย ควรปรับโครงสร้างใหม่ โดยเน้นทักษะการสื่อสารมากกว่าการท่องจำ

นอกจากนี้ การลดการพึ่งพาคะแนนสอบในการสมัครเข้าเรียนในวิทยาลัยจะช่วยลดการเน้นที่การสอบเพียงด้านเดียว และส่งเสริมประสบการณ์การศึกษาแบบองค์รวมมากขึ้น

ประการที่สี่ ปรับปรุงวิธีการสอนและสนับสนุนครูผู้สอน ครูภาษาอังกฤษควรมุ่งเน้นไปที่การช่วยให้นักเรียนค้นพบวิธีการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ พัฒนาการสื่อสารในห้องเรียน และเปลี่ยนเป้าหมายการสอนจากการเตรียมสอบไปสู่การฝึกฝนทักษะเพื่อนำไปประยุกต์ใช้จริง

การเพิ่มรายได้ของครูและการลดค่าใช้จ่ายในการสอนด้านอื่นๆ จะช่วยส่งเสริมให้ครูนำเอาแนวทางการสอนแบบสร้างสรรค์ที่เน้นการโต้ตอบและการสื่อสารมาใช้

ประการที่ห้า พัฒนาคุณภาพครูและการพัฒนาวิชาชีพ ครูมีบทบาทสำคัญต่อความสนใจและความสำเร็จของนักเรียนในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ระบบการพัฒนาวิชาชีพครูที่ครอบคลุมจึงเป็นสิ่งจำเป็นในการเพิ่มจำนวนครูที่มีคุณสมบัติเหมาะสม

ครูควรพัฒนาทักษะของตนเองอย่างต่อเนื่อง นำเสนอเนื้อหาที่น่าสนใจ และหลีกเลี่ยงการสอนแบบ "ครูพูด-นักเรียนฟัง" เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้สูงสุด และให้แน่ใจว่าภาษาอังกฤษจะถูกสอนในฐานะเครื่องมือสื่อสารในชีวิตจริง

การนำภาษาอังกฤษมาใช้เป็นภาษาที่สองและบทเรียนที่ได้รับจากประเทศสิงคโปร์และมาเลเซีย อดีตรองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม Tran Van Nhung กล่าวว่าเวียดนามควรเรียนรู้จากประสบการณ์ความสำเร็จของประเทศสิงคโปร์และมาเลเซียเมื่อนำภาษาอังกฤษมาใช้ในโรงเรียนและสังคม
กระแสความนิยมที่เด็กประถมในจีน “แข่ง” สอบวัดระดับภาษาอังกฤษ ระดับนานาชาติ เริ่มเกิดขึ้นในประเทศจีน ผู้ปกครองหลายคนส่งบุตรหลาน “อายุน้อยกว่า” ไปสอบทบทวนความรู้ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และเตรียมพื้นฐานภาษาอังกฤษให้ลูกๆ ตั้งแต่อายุ 3 ขวบด้วยซ้ำ