เหตุใดนักเรียนยังคงไปเรียนชั้นเรียนพิเศษ ทั้งที่โครงการลดภาระงานแล้ว?

วิธีการประเมินที่บังคับให้นักเรียนเรียนวิชาเสริม

อันที่จริง หลังจากดำเนินโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 มา 3 ปี สถานการณ์การเรียนการสอนเพิ่มเติมก็ยังคงมีอยู่ หลายคนสงสัยว่าโครงการใหม่นี้ยังให้ความสำคัญกับความรู้และคะแนนมากเกินไป จนทำให้นักเรียนต้องเรียนพิเศษหรือไม่

เป้าหมายของโครงการศึกษาทั่วไป ปี 2561 คือการส่งเสริมคุณภาพและความสามารถของนักเรียน และลดปริมาณความรู้ลงเมื่อเทียบกับโครงการเดิม (ปี 2549) อย่างไรก็ตาม วิธีการประเมินผลยังคงสร้างแรงกดดันต่อนักเรียนทั้งในด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและคะแนน

Vì sao chương trình giảm tải, học sinh vẫn đi học thêm? - Ảnh 1. — นักเรียนออกจากศูนย์กวดวิชาในนครโฮจิมินห์

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ออกประกาศแนวทางปฏิบัติหลายฉบับ รวมถึงประกาศฉบับที่ 22 ปี 2564 ซึ่งควบคุมการประเมินนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายและมัธยมศึกษาตอนปลาย การจะได้รับรางวัล "นักเรียนดีเด่น" นักเรียนจะต้องมีผลการเรียนและผลการเรียนที่ดีตลอดปีการศึกษา

เพื่อให้นักศึกษาได้คะแนนดี วิชาทุกวิชาที่ประเมินโดยคอมเมนต์ต้องผ่านเกณฑ์ โดยวิชาทุกวิชาที่ประเมินโดยคอมเมนต์ร่วมกับการประเมินด้วยคะแนนจะต้องมีคะแนนเฉลี่ยภาคการศึกษา (เรียกย่อๆ ว่า GPA) และคะแนนเฉลี่ยรายปี (GPA) 6.5 คะแนนขึ้นไป โดยในจำนวนนี้ ต้องมีอย่างน้อย 6 วิชาที่มี GPA หรือ GPA 8.0 คะแนนขึ้นไป

เมื่อเทียบกับเมื่อก่อน นักเรียนจะต้องได้คะแนนสูงเพียง 3 วิชา คือ คณิตศาสตร์ วรรณคดี และภาษาอังกฤษ (โดย 1 ใน 3 วิชาจะต้องมีคะแนนเฉลี่ย 8.0 ขึ้นไป)

ดังนั้น ตามหนังสือเวียนที่ 22 นักศึกษาจะต้องเรียนเพิ่มอีก 3 รายวิชาจึงจะมีสิทธิ์ได้รับรางวัลนักศึกษาดีเด่น

นี่เป็นหนึ่งในหลายสาเหตุที่ทำให้ปัจจุบันมีการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมที่ควบคุมไม่ได้

ข้อแนะนำบางประการ

ในฐานะครูที่มีประสบการณ์ยาวนานหลายปีในอุตสาหกรรมนี้ ฉันมีความคิดบางประการในการยุติการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมดังต่อไปนี้:

ประการแรก จำเป็นต้องเปลี่ยนแปลงตั้งแต่ต้น นั่นคือ จากหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2561 หลักสูตรต้องกระชับเพื่อให้มั่นใจว่าเหมาะสมกับนักเรียนทั่วไป (ตามข้อกำหนดที่ต้องบรรลุ) และการประเมินผลนักเรียน (กลางภาคและปลายภาค) จะต้องไม่เน้นคะแนนมากเกินไป

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ให้ลดจำนวนการทดสอบและการประเมินโดยใช้คะแนนสำหรับวิชาที่ประเมินโดยใช้ความคิดเห็นประกอบกับคะแนน (ปัจจุบันอย่างน้อย 8 คอลัมน์/วิชา/ปีการศึกษา ลดลงเหลือ 2 คอลัมน์ - เฉพาะข้อสอบปลายภาค) การวิจัยเพื่อเพิ่มจำนวนวิชาที่ประเมินโดยใช้ความคิดเห็น เพื่อให้นักศึกษาไม่จำเป็นต้องเรียนวิชาเพิ่มเติมเพื่อให้ได้คะแนนหรือได้ตำแหน่งในการแข่งขัน เมื่อนั้นการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมจึงจะลดลงตามธรรมชาติ มิฉะนั้น แรงกดดันจากการเรียนเพิ่มเติมและค่าเล่าเรียนจะยังคงเป็นภาระสำหรับผู้ปกครองและนักเรียน

ประการที่สอง “ที่ไหนมีอุปทาน ที่นั่นมีอุปสงค์” หากการเรียนพิเศษเป็นสิ่งจำเป็นอย่างแท้จริงสำหรับนักเรียนที่เรียนรู้ช้า หรือต้องการการฝึกอบรมเพิ่มเติมเพื่อพัฒนาความสามารถ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมควรสั่งให้โรงเรียนต่างๆ จัดให้มีการสอนพิเศษและการฝึกอบรมเพิ่มเติม โรงเรียนควรพิจารณาว่านี่เป็นงานที่ครูต้องปฏิบัติโดยไม่เก็บค่าธรรมเนียมจากนักเรียน และกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมควรเสนอให้ รัฐสภา จัดสรรงบประมาณที่เหมาะสมสำหรับครูเพื่อดำเนินงานนี้

Vì sao chương trình giảm tải, học sinh vẫn đi học thêm? - Ảnh 2. — นักเรียนนครโฮจิมินห์เรียนหนังสือหลังเลิกเรียน

ประการที่สาม การเพิ่มกิจกรรมติวเตอร์และการเรียนรู้เข้าไปในรายการธุรกิจที่มีเงื่อนไข คือการสร้างช่องทางทางกฎหมายและบริหารจัดการตามกฎหมาย เพื่อให้ครูมีเงื่อนไขในการเข้าร่วมกิจกรรมติวเตอร์นอกโรงเรียนได้อย่างสบายใจ และเพิ่มรายได้ด้วยแรงงานที่ถูกกฎหมาย การเพิ่มกิจกรรมติวเตอร์และการเรียนรู้เข้าไปในรายการธุรกิจที่มีเงื่อนไขนั้น เหมาะสมกับการใช้งานจริงและเป็นไปตามกฎหมาย

ประการที่สี่ ในกรณีที่การติวเตอร์ไม่ได้รับการยอมรับว่าเป็นธุรกิจที่มีเงื่อนไข รัฐควรมีกฎหมายควบคุมการติวเตอร์ทุกรูปแบบทั่วประเทศอย่างเคร่งครัด เนื่องจากกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมได้ออกประกาศฉบับที่ 17 เพื่อเป็นแนวทาง แต่ก็ยังไม่สามารถควบคุมและป้องกันการติวเตอร์ที่แพร่หลายอย่างในปัจจุบันได้

ปัญหาปัจจุบันคือศูนย์การศึกษาทางวัฒนธรรมได้รับอนุญาตจากรัฐ แล้วทำไมครูจึงไม่ได้รับอนุญาตให้เปิดชั้นเรียนพิเศษนอกโรงเรียน เช่นเดียวกับที่แพทย์ได้รับอนุญาตให้เปิดคลินิก? จำเป็นต้องมีการทบทวนเรื่องนี้เพื่อให้เกิดความเป็นธรรมในกิจกรรมการเรียนการสอนพิเศษ

ลิงค์ที่มา