ขจัดทัศนคติแบบเหมารวมเกี่ยวกับการฝึกอบรมวิชาชีพ

เมื่อวันที่ 10 ธันวาคม สภาแห่งชาติได้ผ่านกฎหมาย 3 ฉบับในด้าน การศึกษา ได้แก่ กฎหมายแก้ไขเพิ่มเติมมาตราต่างๆ ของกฎหมายว่าด้วยการศึกษา กฎหมายว่าด้วยการศึกษาทางวิชาชีพ (ฉบับแก้ไขเพิ่มเติม) และกฎหมายว่าด้วยการอุดมศึกษา (ฉบับแก้ไขเพิ่มเติม)

การบูรณาการการฝึกอบรมวิชาชีพ

ดังนั้น โครงสร้างระบบการศึกษาของประเทศจึงรวมถึงการศึกษาระดับมัธยมศึกษาสายอาชีพ ภายใต้สาขาการศึกษาและการฝึกอบรมวิชาชีพ (VET) การศึกษาระดับมัธยมศึกษาสายอาชีพถือว่าเทียบเท่ากับการศึกษาระดับมัธยมปลาย และสำหรับนักเรียนที่สำเร็จการศึกษาจากชั้นปีที่ 9 ผู้สำเร็จการศึกษาจากการศึกษาระดับมัธยมศึกษาสายอาชีพสามารถศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้นได้ เช่น ระดับอนุปริญญา วิทยาลัย และมหาวิทยาลัย

Xóa bỏ định kiến về con đường học nghề - Ảnh 1. — นักเรียนระดับมัธยมต้นในนครโฮจิมินห์ต่างตื่นเต้น ที่จะได้สำรวจ หลักสูตรการศึกษาต่างๆ ที่เปิดสอนที่วิทยาลัยเวียนดง

นางสาวฟาม ถิ ถุย ไห่ รองผู้อำนวยการศูนย์การศึกษาอาชีวศึกษาและการศึกษาต่อเนื่องตันบินห์ เชื่อว่า การเพิ่มระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายสายอาชีพนั้นสมเหตุสมผลและจำเป็น โดยเฉพาะอย่างยิ่งเหมาะสมกับลักษณะการพัฒนาเฉพาะของเมืองโฮจิมินห์ มัธยมศึกษาตอนปลายสายอาชีพเป็นระบบการฝึกอบรมแบบบูรณาการ ที่ให้ความรู้ด้านวัฒนธรรมควบคู่ไปกับการฝึกอบรมวิชาชีพ ซึ่งเป็นทางเลือกใหม่สำหรับนักเรียนที่ไม่ได้เข้าเรียนในโรงเรียนมัธยมศึกษาของรัฐ

จากรายงานฉบับที่ 708/2025 ของคณะกรรมการพรรคประชาชนนครโฮจิมินห์ ถึงคณะกรรมการประจำนครโฮจิมินห์ เพื่อขอความเห็นเกี่ยวกับร่างแผนการปรับโครงสร้างหน่วยงานและองค์กรของรัฐที่ไม่แสวงหาผลกำไรภายในระบบราชการ คาดว่าศูนย์การศึกษาด้านอาชีวศึกษาและการศึกษาต่อเนื่องจำนวน 41 แห่ง จะถูกเปลี่ยนเป็นโรงเรียนอาชีวศึกษาระดับสูงจำนวน 37 แห่งในเมือง

นางสาวหน่ายกล่าวว่า ศูนย์ฝึกอบรมวิชาชีพและการศึกษาต่อเนื่องในนครโฮจิมินห์ได้จัดการเรียนการสอนด้านวัฒนธรรมที่มีคุณภาพเทียบเท่ากับโรงเรียนมัธยมศึกษาของรัฐ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ศูนย์เหล่านี้ทั้งหมดสอนหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 นักเรียนในศูนย์เหล่านี้สอบวัดระดับความรู้เดียวกันกับนักเรียนมัธยมปลายและได้รับประกาศนียบัตรมัธยมปลาย (ไม่ใช่ประกาศนียบัตรการศึกษาต่อเนื่อง)

ที่น่าสังเกตคือ อัตราการสำเร็จการศึกษาประจำปีของศูนย์ฝึกอบรมวิชาชีพและการศึกษาต่อเนื่องนั้นสูงมาก โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ศูนย์ฝึกอบรมวิชาชีพและการศึกษาต่อเนื่องตันบินห์ มีอัตราการสำเร็จการศึกษามากกว่า 98% และนักเรียนบางส่วนยังได้รับเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยชั้นนำทั่วประเทศอีกด้วย

นางสาวหน่ายกล่าวว่า "การบูรณาการรูปแบบโรงเรียนอาชีวศึกษาเข้ากับระบบการศึกษาของชาติและจัดให้อยู่ในระดับเดียวกับโรงเรียนมัธยมปลายนั้นมีความจำเป็นและยุติธรรม ในทางกลับกัน การเปลี่ยนชื่อจาก 'การศึกษาต่อเนื่อง' เป็น 'โรงเรียนอาชีวศึกษา' จะช่วยขจัดอคติจากผู้ปกครองและนักเรียน สร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้และการแนะแนวอาชีพที่มั่นคงยิ่งขึ้นสำหรับนักเรียน"

ดร. ดินห์ วัน เดอ รักษาการผู้อำนวยการวิทยาลัยลี ตู จ่อง ในนครโฮจิมินห์ เชื่อว่าระดับการศึกษาใหม่นี้จะนำมาซึ่งประโยชน์มากมายแก่ผู้เรียน โรงเรียนอาชีวศึกษามีโอกาสที่จะพัฒนาตนเองด้วยหลักสูตรการฝึกอบรมใหม่ ๆ ที่เหมาะสมยิ่งขึ้น

ปี 2017 เป็นปีแรกที่วิทยาลัยลี้ตู่ตรองในนครโฮจิมินห์เปิดรับนักเรียนเข้าเรียนในหลักสูตรฝึกอบรม 9+ (สำหรับนักเรียนที่จบการศึกษาจากโรงเรียนมัธยมต้น) นับตั้งแต่นั้นมา ทางวิทยาลัยมีนักเรียนจบจากหลักสูตรนี้ปีละ 1,700-2,000 คน

ดร. ดินห์ วัน เด กล่าวว่า "ด้วยประสบการณ์การฝึกอบรมเกือบ 10 ปี ทางโรงเรียนมั่นใจว่าจะสามารถให้การศึกษาระดับมัธยมศึกษาสายอาชีพได้ ทางโรงเรียนได้เตรียมการอย่างละเอียดถี่ถ้วน และขณะนี้อยู่ในขั้นตอนการทบทวนเพื่อปรับหลักสูตรการฝึกอบรมให้เหมาะสมกับระดับนี้และระดับการศึกษาอื่นๆ ที่โรงเรียนเปิดสอน"

นวัตกรรมเป็นสิ่งจำเป็น แต่ต้องมีแผนงานที่เหมาะสมด้วย

แม้ว่าคุณเหน็บจะสนับสนุนให้การศึกษาอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาเทียบเท่ากับการศึกษาระดับมัธยมปลาย แต่เธอยังคงมีความกังวลอยู่สองประการ ตามที่คุณเหน็บกล่าวไว้ หน้าที่หลักของการศึกษาต่อเนื่องคือการส่งเสริม "การเรียนรู้ตลอดชีวิตและสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้" การศึกษาประเภทนี้ได้รับการออกแบบมาเพื่อตอบสนองความต้องการการเรียนรู้ต่อเนื่องของประชาชนทุกคน โดยไม่คำนึงถึงอายุ ระดับ หรือสถานการณ์

ศูนย์ต่างๆ ในพื้นที่ให้การสนับสนุนที่ดีเยี่ยมแก่ผู้เรียนที่ด้อยโอกาส คำถามคือว่าบทบาทดั้งเดิมของการศึกษาต่อเนื่องจะยังคงอยู่หรือไม่ เมื่อเปลี่ยนไปเป็นโรงเรียนอาชีวศึกษา

อุปสรรคประการที่สองและสำคัญที่สุดคือ โรงเรียนอาชีวศึกษายังขาดกรอบหลักสูตรอย่างเป็นทางการ แม้ว่าส่วนประกอบการศึกษาทั่วไป ซึ่งอิงตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 จะได้รับการกำหนดไว้อย่างดีแล้ว แต่ส่วนประกอบการฝึกอบรมวิชาชีพเฉพาะด้าน รวมถึงจำนวนชั่วโมงเรียน เนื้อหาโดยละเอียด และกรอบหลักสูตรอย่างเป็นทางการสำหรับโรงเรียนอาชีวศึกษา ยังคงขาดระเบียบข้อบังคับที่ชัดเจน

รองผู้อำนวยการศูนย์การศึกษาอาชีวศึกษาและการศึกษาต่อเนื่องจังหวัดตันบินห์ เสนอแนะว่า การพัฒนาหลักสูตร กรอบ และระเบียบข้อบังคับโดยละเอียดสำหรับโรงเรียนอาชีวศึกษา ควรดำเนินการอย่าง เป็นวิทยาศาสตร์ และเป็นทางการ โดยควรประกาศการเปลี่ยนแปลงทั้งหมดในช่วงต้นปีการศึกษา เพื่อให้เกิดความมั่นคงและกระบวนการเปลี่ยนผ่านที่ราบรื่น

นาย Tran Anh Tuan รองประธานสมาคมการศึกษาอาชีวศึกษานครโฮจิมินห์ กล่าวว่า การเปลี่ยนไปใช้รูปแบบโรงเรียนอาชีวศึกษาตอนปลายถือเป็น "กุญแจสำคัญ" ในการยกระดับคุณภาพทรัพยากรมนุษย์และแก้ไขอคติที่มีต่อการฝึกอบรมวิชาชีพได้อย่างทั่วถึง

นายตวนให้ความเห็นว่า "โรงเรียนอาชีวศึกษาช่วยลดปัญหา 'ความแออัด' ในโรงเรียนมัธยมปลาย ให้คำแนะนำด้านอาชีพที่ดีขึ้นสำหรับนักเรียนที่สนใจทักษะทางเทคนิคและภาคปฏิบัติ ช่วยให้ตลาดแรงงานมีแรงงานรุ่นใหม่ที่มุ่งเน้นอาชีพตั้งแต่เนิ่นๆ และมีความสามารถในการทำงานภาคปฏิบัติสูง และที่สำคัญที่สุดคือ ช่วยยกระดับรูปแบบการศึกษาและการฝึกอบรมอาชีวศึกษาของเวียดนามให้ใกล้เคียงกับมาตรฐานสากล และยกระดับภาพลักษณ์ของการศึกษาและการฝึกอบรมอาชีวศึกษาของเวียดนาม"

อย่างไรก็ตาม ผู้เชี่ยวชาญท่านนี้กล่าวว่า เพื่อให้แนวนโยบายใหม่นี้มีประสิทธิภาพ จำเป็นต้องแก้ไขปัญหาสำคัญสามประการ ประการแรก กรอบกฎหมายต้องได้รับการปรับปรุงให้สมบูรณ์ เพื่อให้โรงเรียนอาชีวศึกษาได้รับการปรับโครงสร้างใหม่ให้เป็นรูปแบบที่คล่องตัวและเชื่อมโยงกัน โดยมุ่งเน้นการฝึกอบรมในสาขาวิชาชีพหลักๆ

ประการที่สอง ควรจัดทำมาตรฐานหลักสูตรการฝึกอบรมให้เร็วที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ นี่เป็นปัจจัยสำคัญต่อคุณภาพของผลลัพธ์ที่นักเรียนได้รับ ประการที่สาม ควรเสริมสร้างการสื่อสารเพื่อช่วยให้นักเรียนเข้าใจว่ามีเส้นทางอาชีพใหม่ๆ ที่เหมาะสมกับความสามารถ สภาพเศรษฐกิจของครอบครัว และความสนใจของพวกเขา

ลงทุนอย่างมากในด้านการศึกษาด้านอาชีวศึกษา

ในรายงานการประเมินผลการดำเนินงานโครงการการศึกษาด้านอาชีวศึกษาและการศึกษาต่อเนื่องสำหรับช่วงปี 2021-2025 และแนวทางสำหรับช่วงปี 2026-2030 กรมการศึกษาด้านอาชีวศึกษาและการศึกษาต่อเนื่องได้เสนอเป้าหมายการดำเนินงาน 6 ข้อในช่วงปี 2026-2030 โดยมีงบประมาณลงทุนรวม 81,050,000 ล้านดองเวียดนาม

ในจำนวนนี้ เป้าหมาย "การพัฒนาโครงสร้างพื้นฐานและอุปกรณ์สำหรับโรงเรียนสำคัญ" มีมูลค่าการลงทุนมากที่สุด คิดเป็น 64,050 พันล้านดอง โดยแบ่งออกเป็น 3 งานย่อย

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง จะมีการลงทุนในโรงเรียน 6 แห่งที่ทำหน้าที่เป็นศูนย์ระดับชาติสำหรับการฝึกอบรมและฝึกปฏิบัติวิชาชีพคุณภาพสูง และโรงเรียน 12 แห่งที่ทำหน้าที่เป็นศูนย์ระดับภูมิภาคสำหรับการฝึกอบรมและฝึกปฏิบัติวิชาชีพคุณภาพสูง จะมีการลงทุนในโรงเรียนคุณภาพสูงประมาณ 90 แห่ง (60 แห่งมีมาตรฐานเทียบเท่าประเทศกลุ่ม ASEAN-4 และ 6 แห่งมีมาตรฐานเทียบเท่าประเทศพัฒนาแล้วในกลุ่ม G20) จะมีการลงทุนในสถาบันการศึกษาและการฝึกอบรมวิชาชีพในอุตสาหกรรม/อาชีพหลักประมาณ 200 สาขา และจะมีการลงทุนในสถาบันการศึกษาและการฝึกอบรมวิชาชีพเฉพาะทางและโรงเรียนอาชีวศึกษาระดับสูงด้วย

ที่มา: https://nld.com.vn/xoa-bo-dinh-kien-ve-con-duong-hoc-nghe-1962512112129181.htm