ความจำเป็นเร่งด่วนในการปรับตัวให้เข้ากับนวัตกรรมในการสอบและการทดสอบ

GD&TĐ - การสอบปลายภาคครั้งแรกของหลักสูตรการศึกษาทั่วไป ปี 2561 โดยเน้นย้ำถึงวิธีการประเมินที่เป็นนวัตกรรม ซึ่งส่งผลกระทบต่อกิจกรรมการสอนและการเรียนรู้ในโรงเรียน

การสอนและการเรียนรู้เพื่อประยุกต์ใช้และเชื่อมโยงความรู้จากหนังสือกับชีวิตจริงไม่ใช่แค่เพียงคำขวัญอีกต่อไป แต่เป็นความต้องการเร่งด่วนในการปรับตัวให้เข้ากับนวัตกรรมในการสอบและการทดสอบในทิศทางของการพัฒนาศักยภาพ

เผชิญหน้ากับความจริง

คุณเหงียน ถิ เถา เฟือง หัวหน้ากลุ่มคณิตศาสตร์ กลุ่มวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ศูนย์การศึกษาต่อเนื่องแห่งที่ 2 ดานัง (ถั่นเค เมืองดานัง) ให้ความเห็นว่า “โรงเรียนหลายแห่งยังคงใช้วิธีการประเมินแบบดั้งเดิม โดยเน้นการทดสอบความรู้เชิงทฤษฎีและความสามารถในการแก้ปัญหาเป็นหลัก ซึ่งอาจจำกัดความสามารถของนักเรียนในการพัฒนาการคิดเชิงตรรกะและความคิดสร้างสรรค์”

การสอบมักเป็นทางการและไม่ได้สะท้อนถึงความสามารถในการนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติอย่างเต็มที่ การสอบบางวิชายังเน้นทฤษฎีมากเกินไปและขาดปัญหาเชิงปฏิบัติ ทำให้นักเรียนไม่สามารถเชื่อมโยงความรู้กับชีวิตจริงได้

ในส่วนของนักเรียน คุณครูเถา ฟอง กล่าวว่า มักต้องเผชิญกับความกดดันอย่างหนักในการสอบให้ได้คะแนนสูงๆ จนทำให้การเรียนรู้ไม่สมดุล เน้นแต่การท่องจำสูตรคูณและทำแบบฝึกหัด โดยไม่สนใจที่จะทำความเข้าใจอย่างลึกซึ้ง

ในขณะเดียวกัน ครูบางคนยังขาดวิธีการสอนที่ทันสมัย ​​และไม่มีรูปแบบการทดสอบที่หลากหลาย เช่น การทดสอบกลุ่ม การนำเสนอ หรือโครงงาน ซึ่งทำให้ไม่สามารถดึงศักยภาพของนักเรียนในวิชานี้ได้อย่างเต็มที่

จากประสบการณ์ของนางสาว Thao Phuong ครูจำเป็นต้องพิจารณากรอบหลักสูตรและวัตถุประสงค์ของโปรแกรมเป็นพื้นฐานสำหรับกิจกรรมการสอนและการทดสอบ

“หลีกเลี่ยงการใช้คำถามตัวอย่างเป็นแนวทางและมาตรการสำหรับการสอน การเรียนรู้ และการทดสอบ เพราะการทำเช่นนี้จะทำให้การสอนและการเรียนรู้กลายเป็นแบบแผน เป็นกระบวนการ สูญเสียความคิดริเริ่มและความคิดสร้างสรรค์ และทำให้ผู้เรียนปรับตัวกับการสอบในอนาคตได้ยาก อีกทั้งยังบิดเบือนมุมมองและเป้าหมายของโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561”

ครูจำเป็นต้องสอนนักเรียนให้ทำแบบฝึกหัดเพื่อให้เข้าใจธรรมชาติและรู้วิธีนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหา ครูไม่สามารถสอนเทคนิคพิเศษได้ ขณะเดียวกัน จำเป็นต้องมีระบบคลังคำถามในรูปแบบคำถามประกอบการสอน 3 รูปแบบ เพื่อสอนและทบทวนให้นักเรียนตามหน่วยความรู้แต่ละหน่วย” คุณฟองกล่าว

ดังนั้น สำหรับคำถามแบบเลือกตอบ ตามความเห็นของคุณ Thao Phuong พบว่าคำถามส่วนใหญ่เป็นคำถามตอบเร็วในระดับการรู้จำ จึงควรใช้ในคำถามการรู้จำสูตรและแนวคิด ส่วนคำถามคุณสมบัติควรใช้ในกิจกรรมเพื่อทบทวนบทเรียนเก่าและสร้างองค์ความรู้ สำหรับคำถามแบบถูก/ผิด ส่วนใหญ่อยู่ในระดับความเข้าใจ จึงควรนำไปประยุกต์ใช้ในกิจกรรมภาคปฏิบัติ ส่วนคำถามแบบตอบสั้นสามารถใช้ในกิจกรรมประยุกต์ได้

คุณเหงียน ถิ ทู ฮัง ครูคณิตศาสตร์ โรงเรียนมัธยมปลายลี หนาน ตง (เติน มิญ นิญบิ่ญ ) กล่าวว่า "ดิฉันคิดว่าการสอบปลายภาคปี 2568 ไม่เพียงแต่เปลี่ยนเทคนิคการตั้งคำถามเท่านั้น แต่ยังปรับเปลี่ยนวิธีการสอนและการเรียนรู้ในโรงเรียนอีกด้วย เมื่อการสอบวัดความสามารถของผู้เรียน ครูจำเป็นต้องปรับปรุงวิธีการสอนของตนเอง ไม่ใช่การสอนแบบทางเดียวในการถ่ายทอดความรู้"

นักเรียนจำเป็นต้องฝึกฝนการคิด รู้จักการประยุกต์ใช้ วิเคราะห์ และแก้ปัญหา นี่คือการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญ การสอบแบบรายคาบ กลางภาค และปลายภาค จำเป็นต้องมีคำถามปลายเปิด เน้นการประยุกต์ใช้ และเชื่อมโยงกับความเป็นจริง ซึ่งจะช่วยให้นักเรียนคุ้นเคยกับแนวทางของการสอบระดับชาติ

นักเรียนโรงเรียนมัธยมปลายโงเกวียน (แขวงเซินตรา เมืองดานัง) ฝึกฝนวิชาฟิสิกส์ในกิจกรรม การเรียนรู้ STEM ณ มหาวิทยาลัยเทคนิคดานัง ภาพ: NTCC

“การเคลื่อนไหว” จากครู

คุณ Pham Thi Nhu Hoa ครูสอนวิชาวรรณคดี โรงเรียนมัธยมปลาย Le Hong Phong for the Gifted (นิญบิ่ญ) กล่าวว่า การสอบวิชาวรรณคดีปีนี้ได้รับความสนใจและความคาดหวังจากสาธารณชนเป็นอย่างมาก ข้อสอบและคำแนะนำในการตรวจข้อสอบสอดคล้องกับข้อกำหนดของหลักสูตร มีความแตกต่างในระดับที่สมเหตุสมผล และแสดงให้เห็นถึงประเด็นปัญหาทั้งในปัจจุบันและในทางปฏิบัติอย่างชัดเจน การกระจายคะแนนอยู่ในระดับคงที่ แต่มีคะแนนดีเยี่ยมไม่มากนัก และไม่มีคะแนนเต็ม 10 ซึ่งแสดงถึงระดับการประเมินความสามารถที่แท้จริง

“ดิฉันมองเห็นด้านบวกอย่างชัดเจน เมื่อความกดดันจากการสอบไม่ได้เน้นที่การท่องจำอีกต่อไป นักเรียนจะเรียนรู้อย่างมีเชิงรุกมากขึ้น พวกเขาเริ่มใส่ใจกับความเข้าใจอย่างลึกซึ้ง รู้วิธีนำไปประยุกต์ใช้ และรู้วิธีเชื่อมโยงกับความเป็นจริง ครูยังต้องมีความคิดสร้างสรรค์มากขึ้นในการสร้างสถานการณ์ การค้นหาสื่อการเรียนรู้ และการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อสร้างแรงบันดาลใจให้กับนักเรียน นอกจากนี้ ครูยังต้องมีความยืดหยุ่นในการใช้โครงสร้างข้อสอบและคำถามอ้างอิงของกระทรวงศึกษาธิการ” คุณฮัวกล่าว

คุณเหงียน ถิ ฮา ครูสอนวรรณคดี ศูนย์การศึกษาต่อเนื่องดานัง 2 กล่าวว่า เพื่อให้ทันกับนวัตกรรมใหม่ๆ ในการสอบวรรณคดี นักเรียนจึงถูกบังคับให้อ่านหนังสือมากขึ้น “ครูจะจัดทำรายชื่อหนังสือแนะนำในห้องสมุดให้นักเรียนอ่านเพื่อใช้อ้างอิง การเรียนรู้ผ่านการอ่านจะช่วยให้นักเรียนมีโอกาสเพิ่มพูนความรู้ เพิ่มพูนคำศัพท์ เรียนรู้วิธีการเขียน และมีสื่อการเรียนรู้ที่เป็นประโยชน์มากขึ้นในกระบวนการสร้างสรรค์ผลงาน”

ดังนั้น ครูจึงต้องชี้แนะและสอนนักเรียนให้รู้จักการอ่าน ควบคู่ไปกับการสอนการเขียน การชื่นชม และการวิเคราะห์ผลงาน นอกจากนี้ คุณครูฮายังชี้แนะนักเรียนให้ติดตามและอัปเดตข่าวสารและข้อมูลทางสังคมมากขึ้น เพื่อให้ในระหว่างกระบวนการเรียนรู้ นักเรียนสามารถรับมือกับคำถามปลายเปิด เชื่อมโยง และนำไปประยุกต์ใช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ในชั้นเรียน นักเรียนจะได้รับการส่งเสริมให้ถามคำถามและมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนและครู เพื่อให้การเรียนรู้มีประสิทธิภาพอย่างแท้จริง

ในขณะเดียวกัน นางสาวเหงียน ถิ หง็อก หัวหน้ากลุ่มภาษาต่างประเทศ โรงเรียนมัธยมดึ๊กโฟ่ หมายเลข 2 (ข่านเกือง กวางหงาย) ให้ความเห็นว่าในการสอบภาษาอังกฤษในการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปี 2568 นักเรียนจำเป็นต้องเพิ่มการฝึกฝนการอ่านและขยายคลังคำศัพท์ทางวิชาการของตน

นอกจากทักษะการฟัง-พูด-อ่าน-เขียนแล้ว ครูยังต้องชี้แนะและฝึกอบรมนักเรียนให้วิเคราะห์ข้อมูล ประมวลผลข้อความ และเลือกใช้ภาษาที่เหมาะสมกับการสื่อสาร ดังนั้น ในกระบวนการสอน-เรียนรู้ ครูจึงต้องสร้างสถานการณ์ให้นักเรียนได้ฝึกทักษะการฟัง-พูด แบบฝึกหัดการเขียนส่วนใหญ่ให้นักเรียนทำที่บ้าน ครูจะให้คะแนนและแก้ไขนักเรียนแต่ละคน

ระบบคำถามและแบบฝึกหัดต้องสร้างขึ้นในหลายระดับให้เหมาะสมกับความสามารถในการรับข้อมูลของกลุ่มนักเรียน การทำเช่นนี้จะช่วยให้นักเรียนที่เรียนดีและเก่งมีแรงจูงใจในการเรียน ในทางกลับกัน นักเรียนที่เรียนอยู่ในระดับปานกลางหรือต่ำกว่าก็ยังสามารถพัฒนาคะแนนได้โดยไม่รู้สึกว่าถูกละเลยในชั้นเรียน

นักเรียนโรงเรียนมัธยมปลาย Phan Chau Trinh (แขวง Hai Chau เมืองดานัง) ชมการแสดงบางส่วนจากละครในโครงการ "นำละครมาสู่โรงเรียน" กิจกรรมการศึกษาด้านวรรณกรรม ภาพ: NTCC

การมุ่งเน้นการเรียนการสอนจริง การเรียนรู้จริง และการพัฒนาศักยภาพ

นายบุ่ย นู ตวน ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมปลายลี้ หนาน ตง (นิญบิ่ญ) กล่าวว่า การสอบวัดระดับมัธยมศึกษาตอนปลายปี พ.ศ. 2568 ซึ่งได้นำนวัตกรรมพื้นฐานด้านโครงสร้างและทิศทางของคำถามมาใช้ ได้สร้างการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญ ส่งเสริมให้โรงเรียนปรับเปลี่ยนรูปแบบการเรียนการสอนอย่างครอบคลุม การสอบนี้ไม่เพียงแต่ทดสอบความรู้เท่านั้น แต่ยังประเมินความสามารถในการคิด การประยุกต์ใช้จริง และคุณสมบัติของนักเรียน ซึ่งบังคับให้การเรียนการสอนเปลี่ยนจากการถ่ายโอนความรู้ไปสู่การพัฒนาศักยภาพอย่างครอบคลุม

เพื่อตอบสนองต่อความต้องการดังกล่าว โรงเรียนได้ดำเนินการทบทวนและปรับปรุงหลักสูตรและแผนการสอนอย่างจริงจังในทิศทางบูรณาการและสหวิทยาการ พร้อมทั้งพัฒนาวิธีการสอนที่สร้างสรรค์ ส่งเสริมให้ครูนำการเรียนรู้แบบโครงงาน ประสบการณ์ และเทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่มีชีวิตชีวา เหมาะสมกับแนวโน้มการพัฒนา

ขณะเดียวกัน คุณทาช แคนห์ เบ ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมปลายดึ๊กโฟ หมายเลข 2 (ข่าน เกือง, กวางงาย) กล่าวว่า ในทุกวิชา ครูจำเป็นต้องเสริมสร้างทักษะการอ่านและทำความเข้าใจอย่างรวดเร็ว วิเคราะห์ และเลือกข้อมูลเพื่อระบุคำสำคัญในคำถาม สำหรับวิชาฟิสิกส์ เคมี และชีววิทยา มีคำถามมากมายที่เกี่ยวข้องกับทักษะการปฏิบัติและการทดลอง ดังนั้น ในกิจกรรมการสอน ครูจึงไม่สามารถสอนได้หากปราศจากการสอน แต่จำเป็นต้องเพิ่มการฝึกฝนและการทดลอง

“ในส่วนของโรงเรียน เราจะปรับปรุงสิ่งอำนวยความสะดวกทางกายภาพและเพิ่มประสิทธิภาพของห้องเรียนให้สูงสุด อย่างไรก็ตาม ครูผู้สอนจำเป็นต้องใช้ประโยชน์จากจุดแข็งของเทคโนโลยีอย่างเต็มที่ และสามารถนำเสนอการทดลองเสมือนจริง วิดีโอสาธิตการทดลอง... จากแหล่งข้อมูลที่เชื่อถือได้แก่นักเรียน เพื่อให้พวกเขาเข้าใจกระบวนการและรู้วิธีการนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง” คุณบีเสนอ

ด้วยคะแนนเฉลี่ย 52.92 คะแนน และคะแนนเฉลี่ยรายวิชา 6.52 คะแนน กรมการศึกษาจังหวัดเหงะอาน ขึ้นสู่อันดับหนึ่งเป็นครั้งแรกจาก 34 จังหวัดและเมืองทั่วประเทศ นายไท วัน ถั่น ผู้อำนวยการกรมการศึกษาและฝึกอบรมจังหวัดเหงะอาน กล่าวว่า การสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายเป็นขั้นตอนสุดท้ายในการประเมินคุณภาพการศึกษา ซึ่งมีบทบาทเป็นทั้ง “พวงมาลัย” และ “แรงจูงใจ” ให้กับครูและนักเรียน

ปีนี้เป็นการสอบครั้งแรกที่ใช้การประเมินสมรรถนะ นอกจากวิชาบังคับสองวิชาแล้ว นักเรียนยังต้องเลือกวิชาที่เหลืออีกสองวิชาตามความถนัดและจุดแข็งของตนเอง เพื่อพัฒนาความเป็นอิสระของตนเอง สร้างความมั่นใจและผ่อนคลายทางความคิด การสอบนี้รับประกันว่าได้รับการออกแบบอย่างเป็นระบบ เหมาะสมกับหลักสูตรและความถนัดและจุดแข็งที่นักเรียนกำลังศึกษาอยู่

ภาคการศึกษาจะเสริมสร้างทิศทางของหน่วยงานและโรงเรียนให้มุ่งเน้นการสอนให้สอดคล้องกับแนวทางการพัฒนาศักยภาพนักเรียน โรงเรียนจำเป็นต้องปรับเปลี่ยนวิธีการสอนอย่างต่อเนื่อง โดยค่อยๆ ลดรูปแบบการสอนแบบนำเสนอและการถ่ายทอดความรู้แบบทางเดียว และเปลี่ยนไปสู่การสอนแบบเชิงรุก เชิงรุก และเชิงสร้างสรรค์ ส่งเสริมให้นักเรียนค้นพบและแสวงหาความรู้ใหม่ๆ ซึ่งเป็นหนึ่งในจิตวิญญาณแห่งผู้ประกอบการเชิงสร้างสรรค์ในโรงเรียน

อธิบดีกรมการศึกษาและฝึกอบรมจังหวัดเหงะอาน กล่าวว่า ในอนาคตอันใกล้นี้ บุคลากรหลักในแต่ละพื้นที่จำเป็นต้องสะสมและฝึกฝนอย่างต่อเนื่องเพื่อพัฒนาทักษะการออกแบบข้อสอบและการสอนให้สมบูรณ์แบบ เพื่อมุ่งสู่การส่งเสริมความสามารถของนักเรียน การจัดการสอนและการเรียนรู้จะช่วยให้นักเรียนสามารถบรรลุข้อกำหนดของโครงการการศึกษาทั่วไปฉบับใหม่ได้ เมื่อถึงเวลานั้น นักเรียนที่เข้าร่วมการสอบจะไม่รู้สึกกดดันและมั่นใจอีกต่อไป เพราะพวกเขามีความพร้อมทั้งในด้านคุณสมบัติ ความสามารถ และจิตวิญญาณแห่งการพัฒนาอย่างรอบด้าน

นายไท วัน ถั่น ผู้อำนวยการกรมการศึกษาและฝึกอบรมจังหวัดเหงะอาน กล่าวว่า "ขณะนี้การดำเนินการตามโครงการการศึกษาทั่วไป พ.ศ. 2561 ได้ดำเนินมาครบ 5 ปีแล้ว กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมจำเป็นต้องกำกับดูแล ทบทวน และปรับเปลี่ยนโครงการโดยเร็ว เพื่อให้สอดคล้องกับข้อกำหนดของการพัฒนาประเทศในยุคใหม่ โดยให้เหมาะสมกับลักษณะอายุของนักเรียนเวียดนาม และคำนึงถึงปัจจัยต่างๆ ในภูมิภาค"

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/yeu-cau-buc-thiet-thich-ung-voi-doi-moi-thi-kiem-tra-post740896.html