Eğitim kalitesi değerlendirmesinde '5 gerçek' ve '3 sütun'

"5 gerçeklik" arasında şunlar yer alıyor: gerçek yönetim; gerçek öğretim; gerçek öğrenme; gerçek sınavlar, gerçek sonuçlar ve gerçek yetenek. "3 temel" ise: standardizasyon, modernizasyon ve kalite.

Milli Eğitim Bakanlığı , 19 Eylül sabahı, 2019-2025 eğitim-öğretim yılı okul öncesi eğitim kurumları, genel eğitim kurumları ve sürekli eğitim kurumlarına yönelik eğitim kalitesinin değerlendirilmesi ve ulusal standartların tanınması çalışmalarını gözden geçirmek üzere bir konferans düzenledi.

Farkındalığı değiştirmek, kalite kültürü oluşturmak

Daimi Bakan Yardımcısı Pham Ngoc Thuong, 2019-2025 döneminde, okul öncesi eğitimden genel eğitime ve sürekli eğitime kadar eğitim kalitesinin değerlendirilmesi ve ulusal standart okulların tanınması çalışmalarının birçok önemli sonuca ulaştığını, eğitim kalitesinin iyileştirilmesine ve eğitimde eşitliğin sağlanmasına katkıda bulunduğunu belirtti. Kalite değerlendirmesi yoluyla, yönetim kademeleri ve okullar kalite odaklı, etkili ve sürekli gelişen bir yönetim modeline yaklaştı.

Önümüzdeki dönemde bu çalışmaların iyi yapılabilmesi için bazı temel noktalarda mutabık kalan Bakan Yardımcısı, öncelikle farkındalığın değişmesi gerektiğini vurguladı.

Buna göre, kalite değerlendirmesinin anlamı ve rolünün doğru, derin ve kapsamlı bir şekilde anlaşılması ve ulusal standartlara uygun okullar inşa edilmesi gerekmektedir.

Konferansta Daimi Bakan Yardımcısı Pham Ngoc Thuong konuştu.

Bakan Yardımcısı, standardizasyon, modernizasyon, sosyalleşme ve uluslararasılaşma gerekliliklerini vurgulayan 29-NQ/TW sayılı Karar'dan bahsetti; eğitim ve öğretimin geliştirilmesinde atılımlar hakkındaki 71-NQ/TW sayılı Karar da "modernizasyon", "standardizasyon" ve "kalite"yi tekrar tekrar vurguladı. Buradan hareketle, üç temel ve tutarlı konu teyit edildi: modernite, kalite ve standardizasyon. Eğitimde, özellikle insan kaynakları eğitimiyle ilgili olarak, bu daha da hayati önem taşıyor.

Bakan Yardımcısı, bu bilinçle, kalite değerlendirme ve ulusal standartlara uygun okullar inşa etme faaliyetlerinde "beş gerçeği" hedeflememiz gerektiğini söyledi: Gerçek yönetim; gerçek öğretim; gerçek öğrenme; gerçek sınavlar, gerçek sonuçlar ve gerçek yetenek.

Farkındalıkta ikinci önemli nokta, her dersin düzenli bir eylemi haline gelecek bir kalite kültürü, standart bir kültür oluşturmaktır. Kalite değerlendirme veya ulusal standartları karşılayan bir okul inşa etme çalışmaları, kurumdaki her bireyin - öğrencilerden, personelden, öğretmenlerden yöneticilere kadar - farkındalığı ve günlük çalışmalarıyla başlamalıdır. O zaman bu, yalnızca bir denetim ekibinin aceleyle belge ve kanıt toplaması durumunda değil, düzenli bir hale gelir. Bu düzenli bakım sayesinde, daha sonra standartları ve kriterleri incelerken artık yoğun bir belge baskısı altında kalmayacağız.

Konferansta Genel Eğitim Dairesi Başkan Yardımcısı Nguyen The Son konuşma yaptı.

Uygulamanın sert ve etkili olması gerekir.

Bakan Yardımcısı'nın vurguladığı bir diğer konu ise liderin rolü. Okul müdürleri, bölüm müdürleri, sektör liderleri ve il yöneticileri eğitim kalitesine, özellikle de ulusal standartlara uygun okullar inşa etme çalışmalarına odaklandıklarında sonuçlar bambaşka olacaktır. Lider, uygulama, denetim ve gözetimi yöneten, başlatan, yönlendiren ve hatta doğrudan organize eden kişidir. Bu katılım etki yaratır ve çok hızlı yayılır.

Bununla birlikte, tüm kademe ve sektörlerin katılımı çok önemli bir rol oynamaktadır. Müdür büyük bir rol oynamaktadır, ancak yalnızca bireysel çabalara güvenmek yerine, belediye, ilçe, il ve ilgili kademelerin sorumluluğunu harekete geçirmesi gerekmektedir.

Kurumsal gelişim çalışmalarında Bakan Yardımcısı, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın yüksek eylem ruhuyla azami katkı sağlayacağını; idari prosedürleri ve formaliteleri azaltacağını; temel ve zorunlu gösterge ve hedeflere odaklanacağını söyledi. Akreditasyon ve ulusal standartlarda okullar inşa etme çalışmaları, kurumların inisiyatifini ve yaratıcılığını teşvik eden özlü bir çalışma olmalıdır. İlkelerin, kriterlerin ve planların geliştirilmesi, çıkarılan kararname ve planlarla yakından uyumlu olmalıdır.

Düşünceyi değiştirmenin, yönetimden idareye, ön kontrolden son kontrole, hedef atamaktan çıktı sonuçları atamaya geçmenin yanı sıra, uygulamanın köklü ve etkili olması gerektiğini de vurguladı. "İş yapma biçimi farklı olmalı, düşünce ve eylem daha güçlü olmalı," diye vurguladı.

Konferansta Hanoi Ulusal Eğitim Üniversitesi Müdürü Doçent Dr. Nguyen Duc Son paylaşımda bulundu.

Bakan Yardımcısının vurguladığı bir diğer önemli nokta da adaletin sağlanmasıdır. Ulusal standartlarda okullar inşa ederken, Milli Eğitim Bakanlığı, gerçekliğe daha uygun standart ve kriterleri gözden geçirmeye devam edecektir. Amaç, standartları düşürmek değil, farkı azaltmak için özel mekanizmalar ve uygun çözümler geliştirmektir.

Bakan Yardımcısı'na göre, en önemli şey, "5 gerçeklik" ve "3 temel ilke" (standardizasyon, modernizasyon, kalite) ile ilişkilendirilen yeni ruhla farkındalık yaratmak; azim, düzenlilik ve bunu günlük bir görev olarak görme temelinde bir kalite kültürü oluşturmak. Milli Eğitim Bakanlığı, ortak bir kurumsal çerçeve oluşturmaya devam edecek; bu temelde, yerel yönetimler proaktifliği, esnekliği ve yaratıcılığı teşvik etmelidir.

Etkili uygulama çözümlerine ilişkin olarak Bakan Yardımcısı, sektör genelinde kalite değerlendirme ve ulusal standart okullar konusunda veri tabanı oluşturulması, paylaşımlı yazılımların devreye alınması, dijital dönüşümün teşvik edilmesi, yapay zekâ ve çevrimiçi değerlendirme yöntemlerinin kullanılması gibi, özellikle okul sayısının fazla olduğu yerleşim yerlerinde insan kaynağı yetersizliğinin giderilmesi gerektiğini belirtti.

Farkındalığı değiştirmek, kalite kültürü oluşturmak

Uygulamanın sert ve etkili olması gerekir.

Yorum (0)