Yapay zekayı ilkokul öğrencilerinin eğitimine dahil etmek: risklerden kaçınmak

Ulusal Dijital Teknoloji ve Dijital Dönüşüm Enstitüsü Müdürü, yapay zekayı şu anda ilkokul öğrencilerinin eğitimine dahil etmenin doğru zaman olduğunu, ancak bunun doğru şekilde yapılması gerektiğini söyledi.

Bu sabah, 26 Eylül'de, Bilim ve Teknoloji Bakanlığı'nın olağan basın toplantısında, Ulusal Dijital Teknoloji ve Dijital Dönüşüm Enstitüsü Müdürü Dr. Ho Duc Thang, yapay zekanın ilkokul öğrencilerine yönelik eğitime dahil edilmesi konusundaki görüşlerini paylaştı.

Dr. Ho Duc Thang: Yapay zekayı ilkokul öğrencilerinin eğitimine dahil etmek doğru zamandır, ancak bunun doğru şekilde yapılması gerekir.

FOTOĞRAF: QUY HIEN

Güvenlik çitleri gereklidir.

Dr. Ho Duc Thang'a göre, Hükümet yapay zekayı (YZ) stratejik bir teknoloji olarak görüyor. Bilim ve Teknoloji Bakanlığı'nın hazırlamakta olduğu yapay zeka stratejisi taslaklarında, YZ'nin yalnızca ilkokula değil, tüm eğitim kademelerine yaygınlaştırılması ve kapsamlı hale getirilmesi gereken önemli görevlerden biri olduğu görüşü dile getiriliyor.

Ancak, ilkokul öğrencilerine yapay zekâyı tanıtırken, politika yapıcıların doğru hedefleri belirlemeleri gerekiyor. İlkokul öğrencileri henüz çok küçük ve onları "küçük yapay zekâ mühendislerine" dönüştürme hedefi koymak imkânsız. Bu nedenle, onlara küresel vatandaşlarda olması gereken üç temel yetkinliği kazandırmak yeterli: yapay zekânın ne olduğunu anlamak, yapay zekâyı güvenli ve sorumlu bir şekilde nasıl kullanacaklarını bilmek ve teknolojiyle etkileşim kurarken yaratıcı düşünceye sahip olmak.

Ayrıca, çocukları korumak için güvenlik çitleri kurmak gerekiyor. Dr. Thang, "Kişisel görüşüme göre, ChatGPT gibi bazı araçlar, filtreleri olmadığı için çocuklar tarafından serbestçe kullanılamıyor. Tüm yapay zeka araçları eğitim sistemine dahil edilirse, yüksek risklerle karşı karşıya kalacağız," dedi.

Yapay zekanın çocuklara öğretilmesinden önce çok dikkatli bir şekilde incelenmiş bir liste olması gerektiğini ve tüm etik konuların en üst düzeyde sağlanması gerektiğini söyledi.

Dr. Ho Duc Thang'a göre, dikkat edilmesi gereken bir diğer nokta da, öğrencilere yapay zeka öğretmeye odaklanmak yerine, dikkatin hedef kitlesinin öğretmenler olması gerektiğidir. Öğretmenlerin yapay zekayı kullanarak doğru, etkili ve güncel bilgilerle dersler oluşturmalarına yardımcı olmak gerekir.

Diğer ülkelerden deneyimler

Dr. Ho Duc Thang, bazı ülkelerin ilkokul öğrencilerine yapay zekayı tanıtma deneyimlerini de paylaştı. Örneğin, Singapur, öğrencilere kısa ve pratik modüller sunarak kavramlara odaklanıyor, yapay zekayı anlamalarına ve yapay zekayı güvenli ve sorumlu bir şekilde nasıl kullanacaklarına yardımcı oluyor.

Estonya, öğrencilere yapay zekâyı tanıtmadan önce öğretmen eğitimine öncelik veriyor. Dr. Ho Duc Thang, "Estonya modelini izlersek, derhal standart bir eğitim programına sahip olmalı ve yapay zekâ konusunda ülke çapında deneyimleri yönetip yaymak için yaklaşık 1.000 kişilik bir çekirdek öğretmen ekibi oluşturmalıyız," dedi.

Güney Kore, ders kitaplarını uygulamalarla değiştirmek için acele ederek bir hata yaptı, ancak daha sonra bu yaklaşımın etkisiz olduğunu gördü. Dr. Ho Duc Thang'a göre, "Genç öğrencilere eğitim vermek için belki de geleneksel yöntemler hâlâ kaliteli eğitim sağlıyor."

ABD ise ilkokul öğrencilerinin eğitime eşit erişimini büyük önemsiyor. Kırsal veya kentsel olsun tüm okulların iyi bir internete sahip olmasını sağlamak için yıllık yaklaşık 4,9 milyar ABD doları bütçeli bir E-Rate programı yürütüyor.

"Yapay zekayı ilkokul eğitimine şimdi getirmek doğru zaman, ancak doğru şekilde yapılmalı. Her şeyden önce öğretmenleri merkeze koymalı, araçlar güvenli olmalı ve her adımı istikrarlı bir şekilde atmalıyız. 18-24 ay sürecek net bir pilot yol haritasıyla başlamalı, bazı bölgelerden başlayıp gerçek sonuçlara göre ülke geneline yaymalıyız," diye belirtti Dr. Ho Duc Thang.

Kaynak: https://thanhnien.vn/dua-ai-vao-day-cho-hoc-sinh-tieu-hoc-tranh-doi-dau-voi-rui-ro-185250926152417739.htm