Okullarda İngilizceyi İkinci Dil Haline Getirmek: Tek Bir Satır Bile Yok

TP - Milli Eğitim Bakanlığı, okullarda İngilizcenin ikinci dil olması projesinin uygulanmasında zorluklar tespit ederek, projenin öncelikle nitelikli bölgelerde, daha sonra ise zor bölgelerde uygulanacağını bildirdi.

Meydan okumak

Vietnam Eğitim Bilimleri Enstitüsü, idari birleşmeden önce Hanoi, Tuyen Quang, Soc Trang olmak üzere 3 il ve şehirde 1.440 öğrenci ve 960 öğretmenle genel okullarda İngilizce öğretimi hakkında anket yaptığını açıkladı. Kalkınma İşbirliği Merkezi'nden (Vietnam Eğitim Bilimleri Enstitüsü) sorumlu Müdür Yardımcısı Bay Do Duc Lan, kırsal alanlarda öğrencilerin yaklaşık %30-40'ının karnelerindeki puanları iyi olsa bile İngilizce becerilerine güvenmediklerini bildirdi. Öğretmenlerin değerlendirmesine göre: %3-4'ü standardı aşma düzeyinde; %50'si karşılama düzeyinde; öğrencilerin yaklaşık %35'i neredeyse karşılama düzeyinde. Gerisi ise karşılamamış.

İlkokul öğrencileri için İngilizce dersi.

Öğrencilerin %14'ü İngilizce sınav ve değerlendirmesinin uygun olmadığını belirtti. İngilizce öğrenirken baskı hisseden öğrenci oranı hâlâ yüksekti; pratik ortamı yetersizdi ve dinleme ve konuşma becerileri düzenli olarak değerlendirilmiyordu.

Tuyen Quang ilindeki Pa Vi İlkokulu (Meo Vac bölgesi, eski Ha Giang ili) Müdürü Luc Thi Ha, Meo Vac ilçesinin tamamında (eski) 18 ilkokulda yalnızca 1 İngilizce öğretmeninin bulunduğunu söyledi.

İngilizce öğretimi koşullarıyla ilgili olarak, öğretmenlerin çoğunluğu (%40-50), okulun gereklilikleri yalnızca kısmen karşıladığını belirtti. Koşulu "tamamen karşılıyor" olarak değerlendiren öğretmenlerin oranı ise yalnızca %25-27 idi. Bay Lan, tüm okullarda İngilizce ders verebilen öğretmen oranının şu anda çok düşük olduğunu belirtti. Sorulan birçok yönetici ve öğretmen, personel sorunları nedeniyle İngilizce öğretimin uygulanmasının zor olduğunu belirtti. Bay Lan, anket sonuçlarına dayanarak şu soruyu gündeme getirdi: Lise bitirme sınavında yabancı dillerin seçmeli ders olması durumunda, projenin uygulanmasında herhangi bir engel olacak mı?

Eğitim ve Öğretim Bakanlığı Genel Eğitim Dairesi Başkan Yardımcısı Sayın Nguyen The Son, projenin hayata geçirilmesiyle ülke çapında anaokulundan üniversiteye kadar yaklaşık 50.000 eğitim kurumunu, yaklaşık 30 milyon çocuğu, öğrenciyi ve öğrenci grubunu ve yaklaşık 1 milyondan fazla yönetici ve öğretmeni etkilemesinin beklendiğini söyledi.

Projenin uygulama süresi 20 yıldır (2025-2045). 1. Aşama (2025-2030), temelleri oluşturur ve standartlaştırır. 2. Aşama (2030-2035), İngilizce kullanımını genişletir ve geliştirir. 3. Aşama (2035-2045), İngilizcenin doğal kullanımını sağlayarak, eğitim ortamında, iletişimde ve okul yönetiminde İngilizce ekosistemini geliştirir ve tamamlar.

Bay Son'a göre, proje başarıyla uygulandığında, okul öncesi eğitim seviyesi için devlet okullarında 12.000 ek İngilizce öğretmeni pozisyonu açılacak. İlkokullarda ise 10.000 ek İngilizce öğretmeni pozisyonu açılacak. Aynı zamanda, 2035 yılına kadar İngilizce öğretmenliği yapan öğretmenlerin en az %10'unun (200.000 kişi) İngilizce ve mesleki ve pedagojik becerilerinin geliştirilmesi ve geliştirilmesi gerekiyor.

Koşullu yerler ilk önce konuşlandırılacak.

Genel Eğitim Dairesi (Eğitim ve Öğretim Bakanlığı) Müdür Yardımcısı Sayın Nguyen The Son, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın projeyi yatay veya eşit şartlarda değil, öncelikle koşulların uygun olduğu yerlerde uygulayacağını belirtti. Sayın Son, projeyi uygularken anadilin korunması ve komşu ülkelerin dillerinin sınır illerinde öğretilmesi konusunu da gündeme getirmişti. Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın 15 Aralık'tan önce projeyi uygulamaya koymak için bir plan yayınlaması bekleniyor.

Öğretmen açığı sorununa gelince, Sayın Son sadece İngilizcede değil, diğer derslerde de bir açığın olduğunu belirtti. Genel Eğitim Dairesi, çözümler konusunda tavsiyelerde bulunmak üzere Öğretmenler Dairesi (Eğitim ve Öğretim Bakanlığı) ile iş birliği yapacak. Yerel yönetimlerin, özellikle ekip oluşturma konusunda en uygun uygulama planına sahip olmak için gerekli hesaplamaları yapması gerektiğini belirtti. Dikkate alınması gereken çözümler arasında şunlar yer alıyor: Zorlu bölgelere öğretmen çekmek için politikalar, yabancı öğretmenlerin eğitime katılımını sağlayacak mekanizmalar, devlet okullarında öğretmenlik yapmak üzere kadrolu olmayan öğretmenlerle sözleşmeler vb.

Tuyen Quang Eyaleti, Pa Vi İlkokulu (Meo Vac Bölgesi, eski Ha Giang Eyaleti) Müdürü Luc Thi Ha, 2018 genel eğitim programına göre öğrencilerin 3. sınıftan itibaren İngilizce öğrenmeleri gerektiğini söyledi. Bayan Ha'ya göre, dezavantajlı bölgeler için en büyük zorluk İngilizce öğretmeni eksikliği. Meo Vac Bölgesi'nin tamamında (eski adıyla) 18 ilkokulda sadece 1 İngilizce öğretmeni bulunuyor. Bayan Ha, okullar için hâlâ çok sayıda kontenjan olduğunu, ancak öğretmen bulmanın hâlâ zor olduğunu belirtti.

Geçtiğimiz Ekim ayında Hanoi Eğitim ve Öğretim Dairesi, 126 belediye ve mahallenin Kültür ve Sosyal İşler Dairesi'ndeki 600'den fazla görevliye ve bölgedeki kamu ve özel ilkokulların 800'den fazla yöneticisi ve ana İngilizce öğretmenine yönelik, okullarda İngilizceyi ikinci dil haline getirmeye yönelik yenilikçi İngilizce öğretim yöntemleri ve çözümleri konusunda bir eğitim kursu düzenledi.

Hanoi Eğitim ve Öğretim Dairesi Müdür Yardımcısı Bayan Tran Luu Hoa'ya göre, genel okullarda İngilizce öğretim ve öğreniminin zihniyetini, bilgi aktarımından dili pratikte kullanma becerisini geliştirmeye doğru değiştirmek gerekiyor. Öğretmen kadrosu, bu dönüşüm sürecinde belirleyici faktördür. Her öğretmen hem programı uygulayan kişi hem de pedagojik düşünce, öğretim yöntemleri ve sınıf düzeninde yenilikçiliğin özünü oluşturur; böylece yenilikçilik ruhunu kendi birimindeki meslektaşlarına ve öğrencilere yayar.

Quang Ninh Eyaleti Eğitim ve Öğretim Dairesi, geçen Ekim ayında, genel okullarda yabancı dil öğretimi ve öğrenimine ilişkin bir kılavuz yayınlayarak, okullarda İngilizcenin ikinci dil olarak öğretilmesi projesinin uygulanması için gerekli koşulların hazırlanmasını talep etti. Daire, 2025-2026 eğitim-öğretim yılında, yeterli koşullara sahip ilköğretim kurumlarını, 1. ve 2. sınıflardaki öğrenciler için seçmeli İngilizce öğretimi ve öğrenimini uygulamaya teşvik ediyor, ancak 3. sınıftan itibaren zorunlu yabancı dil dersiyle bağlantı kurulmasına dikkat ediyor.

Kaynak: https://tienphong.vn/dua-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-khong-dan-hang-ngang-cung-tien-post1802636.tpo