Öğretmenler kompozisyon konuları için kendi okuduğunu anlama metinlerini oluşturabilirler mi?

Bu durum, öğretmenlerin öğrencilerin daha önce hiç çalışmadığı metinlere hakim olmaları gerekliliğini doğuruyor. Bazı öğretmenlere göre, köklü bir anlayışa göre "mükemmel" metni seçmek giderek zorlaşıyor ve zorlaşıyor. Bu da şu soruyu gündeme getiriyor: Öğretmenler, "tekrar"ı önlemek için edebiyat sınavına dahil edecekleri kendi metinlerini hazırlayabilirler mi?

Yeni Genel Eğitim Programına göre 11. sınıf öğrencileri edebiyat dersinde

ÖĞRETMENLER AYNI ZAMANDA YARATICI OLDUĞUNDA

Öğretmenlerin saygın şair, yazar ve yazarların metinlerini kullanmaları yaygın bir uygulamadır. Birçok öğretmen, yazma konusunda yetenekli olup olmadıklarını, kendi yayınladıkları birçok iyi şiir, öykü ve makale koleksiyonu olup olmadığını, bu materyali sınavda kullanıp kullanamayacaklarını sorar.

Bazı öğretmenler, sınav için kendi materyallerini hazırlamanın edebiyat öğretiminde yaratıcılıklarını harekete geçireceğine inanır. Metin iyi ve anlamlıysa, öğrenciler testi çözmeyi daha ilgi çekici bulacaktır. Öğretmenler ayrıca, testi hazırlarken materyal seçimi sorununun bir kısmını geçici olarak çözebilirler. Öğretmenler kendi materyalleriyle metnin içeriğine de hakim olacak ve soru-cevapları doğru bir şekilde puanlamak daha kolay olacaktır.

Edebiyat öğrenmenin edebiyat yazarlarını tanımayı gerektirdiği ve bu yazarların eserlerinin teste dahil edilmesi gerektiği iddiası tamamen doğru değildir. Nitekim, gözlemlere göre, mevcut testlerin çoğu çok yeni materyaller, çok tuhaf yazarlar içeriyor ve kaynaklar da sosyal paylaşım sitelerinden alındığı için güvenilir değil.

Bu arada, gerçekler, sınav konusunun ve soru sorma biçiminin belirlenmesini kolaylaştırmak için önemli sınavlardaki birçok sınav materyalinin sınav dairesi tarafından oluşturulduğunu da göstermiştir. Örneğin, Ho Chi Minh Şehri'nde 2023-2024 eğitim öğretim yılında 10. sınıf edebiyat giriş sınavında, sınav hazırlayıcısı tarafından "Öğretmenim" adlı bir metin oluşturulmuştur.

Yeni 10. ve 11. sınıf edebiyat ders kitaplarında bile, kitapları derleyen yazar grubunun kendi yarattığı birçok metin bulunmaktadır. Örneğin, "İdol Kavramı" (Edebiyat 10, Yaratıcı Ufuklar serisi) veya "Nam Cao'nun Gereksiz Hayat adlı kısa öyküsündeki anlatı sanatının bazı özellikleri" (Edebiyat 11, Bilgiyi Hayatla Bağlantılandırma serisi) makalesi. Harici kaynaklara başvurursanız, dersin yönelimine göre gereksinimleri tam olarak karşılamanız zor olacaktır.

Yeni genel eğitim programına göre edebiyat dersi yeterlilik sınavının esas amacı, öğrencilere öğretilen metinlerin test soruları oluşturmak için tekrar kullanılması değildir.

TEST SORULARI YAPMAK İÇİN ÖĞRETİLMİŞ METİNLERİ TEKRAR KULLANMAYIN

Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi'nde edebiyat uzmanı olan Üstat Tran Tien Thanh, edebiyatı test etme ve değerlendirmede "ders kitaplarının dışında yeni materyaller kullanmanın" yasal dayanakları olduğunu söyledi.

Özellikle 2018 yılı edebiyat programında (sayfa 86-87), eğitim çıktılarının değerlendirilmesine ilişkin talimatlar yer almaktadır: "Okul yılı sonunda ve okul düzeyi sonunda öğrenme çıktılarının değerlendirilmesinde, değerlendirme yöntemlerinde (soru yapısı, soru formülasyonu, zorluk analizi...) yenilik yapılması; öğrencilerin yeteneklerinin değerlendirilmesinde gereklilikleri sağlamak için materyallerin kullanılması ve değerlendirilmesi, öğrencilerin sadece dersleri ezberlediği veya mevcut belgeleri kopyaladığı durumun aşılması; edebi eserleri okuma, anlama, analiz etme ve takdir etme yeteneğini doğru bir şekilde değerlendirmek için öğrenilen materyallerin tekrar kullanılmasından kaçınılması gerekmektedir".

Öğretim yöntemlerinde yenilik yapılması ve edebiyat derslerinin test ve değerlendirilmesine ilişkin 21 Temmuz 2022 tarihli 3175/BGDĐT-GDTrH sayılı Resmi Gazete'de, "Öğrenme çıktılarının dönem sonu, eğitim yılı sonu ve kademe sonu değerlendirmelerinde, öğrencilerin yeteneklerini doğru bir şekilde değerlendirmek amacıyla, ders kitaplarında öğrenilen metinlerin okuma-yazma sınavlarında materyal olarak tekrar kullanılmasından kaçınılmalı, öğrencilerin sadece dersleri ezberlemesi veya mevcut dokümanların içeriğini kopyalaması durumu ortadan kaldırılmalıdır" denilmektedir.

Dolayısıyla, Usta Thanh'a göre, yeterlilik temelli değerlendirmenin (özellikle burada "okuma anlama" ve "yazma" yeterliliklerinin) özü, öğrencilere öğretilen metinleri test soruları oluşturmak için yeniden kullanmak değildir. Öğrencilerin, yeni bir metni "okumak, anlamak", "analiz etmek ve algılamak" için öğrendikleri ve uyguladıkları bilgi ve becerileri uygulamaları gerekir.

Lise bitirme sınavı edebiyat sınavında, bazı il ve ilçelerin 10. sınıf giriş sınavında (2006 programını takip etseler de) öğrencilerin okuma anlama becerilerini değerlendirmek için ders kitabı dışındaki metinlerden de yararlanıldığını görüyoruz. Bu, yeni programa yaklaşımda kapasite geliştirme odaklı bir test uygulamasıdır. Sınav için seçilen metin türleri de çeşitlidir: edebi metinler, bilgilendirici metinler, tartışmacı metinler. Dolayısıyla, Sayın Tran Tien Thanh'a göre, "okuma anlama" bölümü için sınav soruları ve test soruları oluşturmak üzere yeni materyaller seçmek çok yeni veya beklenmedik bir gereklilik değil, ancak bu gerekliliği yıllardır uyguluyoruz.

Bazı durumlarda, çok okuyan, çok okuyan ve okuduğunu anlama becerilerini özenle geliştiren öğrenciler için, öğretmenin soru sormayı seçtiği metin daha önce okunmuş ve aşina olunan bir metin olabilir. Bu tesadüfi bir durumdur.

"Bu nedenle yapılması gereken, öğretmenlerin öğrettiği ve öğrencilere pratik yaptırdığı metinleri tekrar tekrar yayınlamamasıdır. Öğrencilerin kendi başlarına birçok farklı kaynaktan okuyup öğrendikleri metinlere gelince, öğretmenlerin soru sorarken bunlardan kaçınmaları zor olacaktır," diye vurguladı Bay Thanh.

Ho Chi Minh kentindeki bir okulda 11. sınıf öğrencilerinin katıldığı ilk dönem edebiyat sınavında, sınavda 70'e kadar şiir dizesinden oluşan alıntıların yer alması tartışma yarattı.

DİL BİLİMSEL MATERYALLERİN SEÇİM KRİTERLERİ

Usta Tran Tien Thanh, materyal seçim kriterlerinin ders kitaplarındaki metinlere atıfta bulunmak, soru oluşturmak için ortak bir kaynak olan soru bankası oluşturmak, materyal seçiminin kesme, kısaltma, dipnot ekleme, not ekleme, bağlam hakkında bilgi verme (gerekirse) gibi materyal işleme süreçlerine bağlı olması gerektiğini söyledi. Öğrencilerin metni okuma ve anlamalarına yardımcı olmak için. Zorluk, kapasite, testin tamamlanma süresi, materyaller ve gereksinimler arasındaki uygunluğa dikkat edin. Materyaller kısa ama zor, uzun ama kolay olabilir; çünkü dil bilgisi yapısı, kelime bilgisi, terimler ve içerik (tanıdık veya yeni, özel) ile ilişkilidir.

Bazı öğretmenlerin soru hazırlamak için kendi materyallerini oluşturmak istemeleri gerçeğine gelince, Usta Tran Tien Thanh'a göre, öğretmenler yazdıkları materyallerin (bilgilendirici metinler; tartışmacı metinler; şiirler, hikayeler) ideoloji, estetik değer ve eğitimsel değerin tüm gerekliliklerini karşıladığını ve tür özelliklerinin gerekliliklerini tam olarak karşıladığını düşünebilirler. Ancak, nesnel olmak gerekirse, materyallerin soru hazırlamak için kullanılmadan önce bağımsız olarak değerlendirilmesi ve eleştirilmesi gerekir.

Öğretmenler, bilgilendirici belgeleri; yazdıkları tartışma metinlerini, şiirleri ve öyküleri değerlendirme, yayımlama, yayınlama veya değerlendirme ve eleştiri için uzmanlara gönderebilirler. Bunlar, derledikleri materyallerin değerini ölçmenin etkili yolları ve yollarıdır. Gereksinimleri karşılayan bir veri ambarı oluşturduktan sonra, bunları seçip sorular oluşturmak için kullanabiliriz. Soru oluşturmak için taranmamış, değerlendirilmemiş ve eleştirilmemiş materyaller kullanırsak, bu bilimsel olmaz ve birçok potansiyel hata riski taşır. Aslında, saygın yazarların kitap ve gazetelerinden materyaller kullanmak, öğretmenlerin kendi materyallerini derlemesinden daha rahat ve etkilidir," diye vurguladı Usta Tran Tien Thanh.

Ho Chi Minh şehrindeki lise öğrencileri, 2023-2024 eğitim-öğretim yılı yarıyıl sınav dönemine 18-30 Aralık tarihleri ​​arasında başlayacak. Lise müdürleri, yarıyıl sınavının, belirli gereksinimleri ve pratik durumları çözmek için bilginin uygulanmasının geliştirileceği 2018 Genel Eğitim Programı oryantasyonuna göre hazırlanacağını belirtti.

Edebiyat sınavı soruları genellikle öğrencilerin ve öğretmenlerin ilgisini çeker. 2018 Genel Eğitim Programı yönetmeliğine göre, okuduğunu anlama materyalleri ders kitapları dışındaki metinlerden oluşmalıdır.

18 Aralık'ta Ho Chi Minh şehrinde düzenlenen bir öğrenci forumunda, çok sayıda öğrenci ve öğretmen, Nguyen Thuong Hien Lisesi'nin (Tan Binh Bölgesi) 10. sınıf edebiyat sınavına katıldıklarını ifade etti. Binh Hung Hoa Lisesi'nden (Binh Tan Bölgesi) öğretmen Phan The Hoai ise sınav materyalinin öğrenciler için yakın ve pratik, bilgilendirici bir metin olduğunu belirtti.

Bich Thanh

Kaynak bağlantısı: https://thanhnien.vn/giao-vien-tu-tao-lap-van-ban-doc-hieu-cho-de-van-duoc-khong-185231218185112717.htm