STEM öğrenmek sadece yarışmak ve ödül kazanmak için değildir.

(Dan Tri) - "STEM, gerçeklikle ve 2018 Genel Eğitim Programı'yla yakından bağlantılıdır. Bu konu sadece yarışmalar için değil, aynı zamanda öğrencilerin düşünmelerine ve problem çözmelerine de yardımcı olur."

Bunlar, Lang Son'daki Tam Thanh Ortaokulu Müdürü Bay Dang Tuan Cuong'un, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı tarafından 3 Aralık öğleden sonra düzenlenen STEM Eğitim Konferansı'ndaki paylaşımıydı. Bay Cuong, sınır bölgesindeki küçük okulunda STEM öğretme ve öğrenme konusunda pratik deneyimler getirdi.

Öğretmenler "durursa" güçlü STEM öğrencilerine sahip olmak imkansızdır

Cuong, sınır bölgesinde küçük bir okul olmasına rağmen, Yönetim Kurulunun başından itibaren STEM'i (entegre konu) uygulamaya ve 2018 Genel Eğitim Programına yakın bir konu olarak belirlediğini söyledi.

"Bu sadece yarışmaların konusu değil, aynı zamanda öğrencilerin sadece bir makine veya hareket değil, problem çözme düşüncesine sahip olmalarına yardımcı olacak bir konu" dedi.

Bu nedenle okul, temel dersler, deneyim ve kariyer rehberliği olmak üzere üç temel sütuna sahip bir müfredat oluşturuyor.

Okul müdürü, "Okul sadece 'çağrıda bulunmuyor', aynı zamanda net bir ders müfredatı, sınıf gözlemi ve sonuçların değerlendirilmesi de var" dedi.

Öğrenciler, Tran Duy Hung Ortaokulu'nda öğretmenlerinin rehberliğinde oyuncak yapıyorlar (Fotoğraf: My Ha).

Bay Cuong'un öğrendiği önemli derslerden biri insan faktörüydü: "Öğretmenler olduğu yerde durursa, öğrencilerin STEM'de güçlü olması imkansızdır."

Bu nedenle, Tam Thanh Ortaokulu'ndaki tüm öğretim görevlilerinin STEM ve AI (yapay zeka) alanlarında 2 sertifikası bulunmaktadır. Öğretmenler düzenli olarak eğitim almakta, ardından bu eğitimler meslektaşlarıyla paylaşılmakta ve okul genelinde yaygınlaştırılmaktadır.

Okul aynı zamanda öğretim inovasyonu, STEM inovasyonu ve teknolojinin öğretime uygulanması konusunda da kriterler belirlemiştir. Sınır bölgesinde küçük bir okul olmasına ve modern bir laboratuvara hemen sahip olamamasına rağmen, okul mevcut laboratuvarlardan yararlanmış ve mali kapasitesine göre makine yatırımı yapmıştır.

Bay Cuong, bu pratik deneyimden yola çıkarak şunları söyledi: "STEM'i bir hareket olarak ele alırsak, kesinlikle gelip geçecektir. Ancak bu konuyu okulun gelişiminin bir parçası olarak ele alırsak, doğru yatırım, araç gereç, kaynak, bağlantı ve değerlendirmeyle, küçük bir okul bile uzun bir yol kat edebilir."

Öğretmen kadrosunun önemi konusunda aynı görüşü paylaşan Hanoi'deki Cau Giay Ortaokulu Müdürü Bay Luu Van Thong, geçen Mayıs ayında okula Genel Sekreter To Lam tarafından bir STEM sınıfı tahsis edildiğini söyledi. Ancak asıl sorun, bu modelin nasıl etkili bir şekilde işletileceğidir.

Belirleyici unsurun insan olduğunun bilincinde olan Yönetim Kurulumuz, öğretim elemanı eğitimine ağırlık vererek, öncelikle fen bilimleri ve bilişim teknolojileri alanında eğitim veren öğretmenleri ve teknolojiye erişim olanağı olan genç öğretmenleri seçmeye özen göstermektedir.

Thong, "Öğretmenler teknoloji ve robotik ekipmanlara hakim olduğunda, okulumuz çekirdek öğrencilere yönelik eğitim vermeye devam edecek ve bu eğitim tüm öğrencilere yayılacak" dedi.

100 günde 100 STEM odasını yıldırım hızıyla inşa etmek

Stratejik vizyon konusunda, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı Genel Eğitim Dairesi Müdürü Dr. Thai Van Tai, STEM eğitim içeriğinin uygulanmasının 2018 Genel Eğitim Programı'nda zorunlu bir görev olduğunu belirtti. Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, 2020 yılından bu yana bu faaliyetin okullarda uygulanmasına rehberlik ediyor.

Öğretmenler ve okullar, öğrencilere uygulama sürecinde deneyim kazanma, mantıksal düşünme, eleştirel düşünme ve iş birliği yapma fırsatı vererek öğrenme içeriklerini geliştirmek için programları ve ders kitaplarını araştırma sorumluluğuna sahiptir.

Bu nedenle, dijital dönüşüm, dijital kapasite, robotik ve STEM konularında içerik ekleyerek insan kaynağı oluşturmanın eğitim sektörünün temel görevlerinden biri olduğunu söyledi.

STEM sınıfındaki lise öğrencileri (Fotoğraf: Ha Thu).

Bölüm Direktörü Thai Van Tai, "Eğitim sektörünün STEM sınıfları kurmak için çok sayıda sponsorla koordinasyon sağlaması, eğitim çözümlerinin birçok bölgeye ve okula en hızlı ve en etkili şekilde yayılmasına yardımcı olan özel ve zamanında bir eylemdir" dedi.

Plana göre, 100 gün süren "yıldırım hızında" inşaatın ardından 31 Aralık'a kadar 34 il ve ilçedeki okullara 100 STEM sınıfının teslim edilmesi bekleniyor.

Özellikle her il ve ilçede 2'si lise, 1'i ortaokul olmak üzere toplam 3 STEM sınıfı teslim edilecek.

Bu sınıflar, akıllı etkileşimli tahtalar, deney cihazları, robotlar gibi ileri düzey donanımlarla donatılmış, "yıldırım hızı - standardizasyon - sürdürülebilirlik" modeline göre tasarlanmıştır.

Bay Thai Van Tai, "Bu sınıfların hızla inşa edilmesinin yalnızca sosyal bir önemi yok, aynı zamanda geleceğin insan kaynaklarını geliştirmek için bir strateji, öğrencilerin temel öğretmenleri deneyimleyip eğitebilecekleri bir yer olması ve ülke çapında on binlerce okulda etki yaratması anlamına geliyor" dedi.

Ayrıca Milli Eğitim Bakanlığı Genel Eğitim Dairesi Müdürü'nün verdiği bilgiye göre, Milli Eğitim Bakanlığı, yakın zamanda bir dizi ek belge yayınlayarak, önümüzdeki dönemde STEM eğitim faaliyetlerini daha güçlü bir şekilde yaygınlaştırmak için yerel yönetimlere ve eğitim kurumlarına görevler verdi.

Milli Eğitim Bakanlığı, bu yatırımlarla önümüzdeki dönemde ülkenin bilim ve teknoloji sektörlerinin kalkınma yönelimine uygun olarak üniversite düzeyindeki STEM anadal programlarına girecek nitelikli insan kaynağına girdi kaynağı yaratılmasını öngörüyor.

Kaynak: https://dantri.com.vn/giao-duc/hoc-stem-khong-chi-de-di-thi-lay-giai-20251203234311389.htm