Lise mezuniyet sınav sonuçları 2025: Yerel öğretim kalitesinin yansıması

2018 Genel Eğitim Programı'nın içeriği ve yönelimi ilk kez 2025 Lise Mezuniyet Sınavı'na dahil edildi. Hâlâ aşılması gereken bazı sınırlamalar ve eksiklikler olsa da, bu sınav, Vietnam eğitimine, öğretme, öğrenme ve sınav düzenleme düşüncesini değiştirmede birçok değer katmıştır.

Yeni programda ilk sınavdan alınan değerler

Öncelikle, değerlendirme yöntemini kapasite geliştirmeye yönelik değiştirmek gerekiyor. Sınav artık ezbere değil, bilgiyi uygulama becerisine odaklanıyor. Birçok soru pratik durumlarla ilgili ve öğrencileri sorunun doğasını anlamaya, mantıklı düşünmeye ve bilgiyi esnek bir şekilde uygulamaya zorluyor. Bu durum, öğrencilerin ezbere öğrenmesini imkânsız kılıyor ve öğretmenlerin açıklamadan yönlendirmeye ve düşünceyi teşvik etmeye kadar yöntemlerini yenilemeleri gerekiyor. Bu, yeni genel eğitim programının ruhuna uygun bir adım.

2025 lise mezuniyet sınavına girecek adaylar

FOTOĞRAF: NHAT THINH

Sınav sonuçları bu farklılığı açıkça yansıtıyor: Ortalama puan 6,75'ten (2024'te) 6,17'ye düştü, ancak 10 puanlık sınav sayısı 10.878'den 15.331'e yükseldi. Matematik dersinin 2024'te 10 puanı olmamasına rağmen, bu yıl 513 sınavda mutlak puanlar alındı. Bu, sınavın iyi sınıflandırıldığını ve üniversitelerin ve kolejlerin daha doğru bir şekilde öğrenci alımı yapmasına yardımcı olduğunu gösteriyor.

2025 sınav sonuçları, yeni programın uygulandığı bir dönemden sonra yerel yönetimlerdeki öğretim ve öğrenme kalitesini de kısmen yansıtmaktadır. Birçok öğrenci, pratik matematik problemlerini veya disiplinlerarası düşünme sorularını çözerken kafası karışmış gibi görünmüş ve bu da mevcut öğretim yöntemi ile sınavın gerçek gereklilikleri arasında hâlâ bir uçurum olduğunu göstermiştir.

Çok takdir edilen yeni bir nokta, öğrencilerin birden fazla sınava girebilmelerine izin verilmesi ve yabancı dil sınavına girme zorunluluğunun olmamasıdır. Bu durum, öğrencilerin güçlü yönlerine ve kariyer yönelimlerine göre ders seçmelerine olanak tanır. Aynı zamanda, mezuniyet puanı, transkriptin %50'si ve sınav puanının %50'si oranında hesaplanarak tek bir sınava girme baskısı azaltılır. Bu sayede öğrenciler, sınav öncesi sadece "hızlı çalışmaya" odaklanmak yerine, 3 yıl boyunca tüm dersleri eşit şekilde çalışmaya teşvik edilir. Bu, 2018 Genel Eğitim Programı'nın önerdiği "kapsamlı eğitim " ruhuna uygun olumlu bir değişikliktir.

Ulusal çevrimiçi sınav kaydı zamandan tasarruf sağlıyor, hataları azaltıyor ve eğitimin dijital dönüşümünde ilerleme kaydedildiğini gösteriyor.

Üstesinden gelinmesi gereken sınırlamalar ve eksiklikler

Bu sınav birçok değer getirse de, hala geliştirilmesi gereken birçok eksiği bulunmaktadır.

Yeterlilik değerlendirmesi odaklanmış olsa da, birçok dersin puan dağılımı sonuçların düşük olduğunu gösteriyor. Matematikte ortalama puan sadece 4,78; İngilizcede 5,38; Biyolojide 5,78. Bazı derslerde ortalamanın altında puan alan adayların oranı %30-56'ya kadar çıkıyor. Matematik, coğrafya ve biyoloji gibi bazı derslerde 10'lu notların sayısı yüksekken, ortalama puan düşük; belki de sınav genel seviye için pek uygun değil.

Sınav kombinasyonları seçiminde bir dengesizlik var. 2025 yılında, sosyal bilimler kombinasyonlarını seçen öğrenci sayısı baskın olmaya devam ederken, fen bilimleri kombinasyonlarını seçen öğrenci sayısı, özellikle 70.000'den az adayın bulunduğu biyolojide %6'lık bir oranla önemli ölçüde azalacaktır. Birçok öğrenci, kariyer yönelimlerini veya gerçek yeteneklerini takip etmek yerine "kolay puanlanan" kombinasyonları tercih edecektir.

Bu durum, özellikle kaynaklara acil ihtiyaç duyan mühendislik, teknoloji ve STEM sektörlerinde gelecekteki insan kaynağı dağılımındaki dengesizlik konusunda endişelere yol açıyor.

Transkript değerlendirmesinde tutarsızlık. Mezuniyet için transkript puanlarının kullanılması politikası doğru bir yol, ancak uygulama hala kafa karıştırıcı. Bazı okullar puan verme konusunda "gevşek" davranabiliyor ve bu da transkriptlerin öğrencilerin yeteneklerini doğru bir şekilde yansıtmamasına yol açıyor.

Milli Eğitim Bakanlığı'nın lise mezuniyet sınavı soru bankası oluşturmaya devam ederek bilişsel düzeylerin farklılaşmasını ve dengesini sağlaması gerekiyor.

Fotoğraf: Dao Ngoc Thach

Önümüzdeki dönemde gerekli yönlendirmeler

2018 Genel Eğitim Programının etkili bir şekilde uygulanmasında okullarda öğretim ve öğrenim kalitesinin artırılması temel bir etkendir.

İnsan kaynaklarına, tesislere ve öğretim kadrosuna bilişim teknolojileri, teknoloji ve doğa bilimleri alanlarında sistematik yatırımlar yapılmalıdır. Öğretimi günde 2 seans artırın, deneyimsel etkinlikleri, STEM'i ve kariyer rehberliğini birleştirin, böylece öğrenciler uygulamayla bağlantılı olarak öğrenebilirler.

Milli Eğitim Bakanlığı'nın, bilişsel düzeylerin farklılaşmasını ve dengelenmesini sağlayarak standart bir test bankası oluşturmaya devam etmesi gerekmektedir. Yetenek alanlarına göre soru oluşturmak için teknolojiden yararlanmak, ezberci öğrenmeyi sınırlandırırken öğrencilerin yeteneklerini doğru bir şekilde yansıtmaya yardımcı olur.

Transkriptlerin standartlaştırılması ve mezuniyet değerlendirme yöntemlerinin çeşitlendirilmesi gerekmektedir. Daha esnek bir mezuniyet değerlendirmesi pilot olarak uygulanmalıdır. Öğrenciler, sınav puanlarına göre değerlendirilmeyi veya sınav puanlarını transkriptlerle birleştirmeyi seçebilirler. Bu, baskıyı azaltmaya ve öğrencileri süreç boyunca düzenli çalışmaya teşvik etmeye yardımcı olur.

Sınavlarda dijital dönüşümü teşvik edin. Bilgisayar tabanlı sınavların 2027'den itibaren uygulamaya konulması için, özellikle uzak bölgelerde bilgi teknolojisi altyapısına yatırım yapılması gerekmektedir.

Kaynak: https://thanhnien.vn/ket-qua-thi-tot-nghiep-thpt-2025-phan-anh-chat-luong-day-hoc-dia-phuong-185250729192801714.htm