Öğretmenler öğrencilerin değerlendirilmesi yükünü nasıl azaltabilirler?

Öğretmenlik mesleği söz konusu olduğunda, birçok kişi genellikle sınıfta ayakta durmanın, ders anlatmanın, öğrencileri yönetmenin, bağırmanın ve düzeltme yapmanın en yorucu şey olduğunu düşünür.

Ancak çok az kişi, öğretmenler için en çok enerji tüketen ve zihinsel olarak en zorlayıcı görevlerden birinin öğrencileri değerlendirmek olduğunu bilir.

Tam zamanlı eğitmen olarak en büyük takıntım değerlendirmeydi, özellikle de düzenli değerlendirme.

Öğrettiğim her dersteki öğrencilerin kısa sınavlardan, çıkış biletlerine, ikili tartışmalara, grup tartışmalarına, denemelere kadar düzinelerce değerlendirme sütunu var...

Her sınıf tüm kağıtları bir plastik torbada toplamalı, notlandırdıktan sonra bir yardımcı tutarak kağıtları ortak puan dosyasına girmeli, ardından ortalama puanı düzenli olarak hesaplamalıdır.

Öğretmen yetiştirme okulunun genel dersleri dışında nadiren final sınavı veriyorum. Derslerimin çoğu kompozisyon gerektiriyor. "Farklı" görünen bir makale okuduğumda, öğrencilerin kopyalayıp kopyalamadığını kontrol etmek için Google'a birkaç pasaj yazmam gerekiyor.

O zamanlar teknoloji şimdiki kadar yaygın değildi ve öğretmenleri değerlendirme konusunda destekleyecek araçlar yoktu. O kadar takıntılıydım ki, eğitim değerlendirmesi alanında doktora yapmak zorunda kaldım ve düzenli değerlendirmeye odaklanmayı tercih ettim.

Değerlendirme, sadece bir testi notlandırmaktan çok daha fazlasıdır. Bir dizi görevden oluşur: öğrenmeyi gözlemlemek, ilerlemeyi kaydetmek, bunu program standartlarıyla karşılaştırmak ve ardından uygun, adil ve motive edici geri bildirimin nasıl sağlanacağını düşünmek.

Sadece sınav sorularını hazırlamak bile birçok öğretmen için baş ağrısına sebep olabilir. Çünkü öğretmenlerin, soruların öğrencilerin çoğunluğunun yeteneklerine uygun olduğundan, üstün yetenekli öğrencileri sınıflandırdığından ve zayıf öğrencilerin kendilerini sıkışmış hissetmelerine neden olmadığından emin olmaları gerekir.

Ortalama bir ilkokul öğretmeni, sınıfta 40'tan fazla öğrenciye ders vermektedir. Bu, her sınavdan sonra öğretmenin 40'tan fazla sınav kağıdını okuması, notlandırması ve yorumlaması gerektiği anlamına gelir; ayrıca günlük gözlem kontrol listeleri veya velilere periyodik raporlar sunmaktan da bahsetmeye gerek yok.

Birçok öğretmen, not defterlerini ve belgelerini tamamlamak için genellikle geç saatlere kadar ayakta kalmak zorunda kaldıklarını kabul ediyor. Birçoğu, değerlendirme çalışmalarının neredeyse tüm özel zamanlarını aldığı final sınavlarından sonra "tükenmiş" hissettiklerini söylüyor.

Toplumsal beklentilerden de baskı geliyor. Veliler detaylı geri bildirim istiyor, okullar eksiksiz veri raporlaması talep ediyor ve düzenleyiciler doğru kanıtlar istiyor.

Bu beklentiler arasında öğretmenler kaçınılmaz olarak kendilerini "aşınmış" hissediyorlar. Yenilikçi öğretim yöntemleri geliştirmek veya öğrencilerle bağlantı kurmak için daha fazla zaman harcamak istiyorlar, ancak gerçekte saatlerce rapor yazmak veya geri bildirim formlarını doldurmak zorunda kalıyorlar.

OECD ( Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü) TALIS (Öğretmenler ve Okul Yöneticileri Anketi) 2018, dünya genelindeki öğretmenlerin çalışma zamanlarının ortalama %20-30'unu değerlendirme ve dokümantasyona, yani doğrudan öğretimle ilgili olmayan çabalarının neredeyse üçte birine harcadığını ortaya koydu.

Learnosity'nin 2025 yılında Amerikalı öğretmenler arasında yaptığı ankete göre, ortalama bir öğretmenin haftada 9,9 saatini sadece ödevleri notlandırmaya harcadığı ortaya çıktı.

Öğretmenlerin %95'i notlandırmayı eve götürüyor. Öğretmenlerin %62'si notlandırmanın işlerinin en sinir bozucu kısımlarından biri olduğunu söylüyor. Öğretmenlerin %34'ü tükenmişlik hissediyor ve %26'sı notlandırmanın çokluğu karşısında bunalmış hissediyor.

Öğretmenlerin neredeyse üçte biri (%32), notlandırma baskısı nedeniyle son 12 ayda mesleği bırakmayı düşündü. Yarısından fazlası (%56), notlandırma iş yüklerinin bir önceki yıla göre arttığını belirtti.

Öğretmenlerin öğrenci değerlendirme çalışmalarından kaynaklanan tükenmişliğini azaltmak için çözümler nelerdir?

Bana göre 5 adım var: Teknolojiyi kullanmak, dokümanları basitleştirmek, değerlendirme yöntemlerini yenilemek, sorumluluğu paylaşmak ve öğretmenlerin ruh sağlığına dikkat etmek.

Günümüzde teknoloji oldukça gelişmiştir; birçok çevrimiçi notlandırma sistemi veya öğrenme yönetim yazılımı (ÖYS), sonuçları otomatik olarak sentezleyebilir, verileri analiz edebilir ve hatta örnek yorumlar önerebilir. Bu, öğretmenlerin puan girme ve rapor yazma konusunda zamandan tasarruf etmelerine yardımcı olur.

Eğer bir öğrenme yönetim yazılımı yoksa, öğretmenler öğrencilerin çalışmalarını ve ürünlerini depolamak için temel Excel, Google Sheets, Padlet gibi ücretsiz platformları da kullanabilirler.

Belgeleme açısından, okullar çok fazla ayrıntılı kanıt gerektirmek yerine, öğretmenlerin öğrenci gelişimini bir "kağıt yığınına" dönüştürmeden yansıtacak kadar temel kanıtlara odaklanmalarına izin verebilir. Öğretmenlerin ve okul yönetimlerinin, gerekliliklere uyarak değerlendirmeyi doğru bir şekilde anlayabilme konusunda eğitilmeleri gerekir.

Değerlendirme yöntemleri açısından, biçimlendirici değerlendirmeyi sözlü geri bildirim, sınıfta kısa yorumlar veya öğrencilerin birbirlerini öz değerlendirme biçimleriyle birleştirmek önerilir. Bu yöntemler hem iş yükünü azaltır hem de öğrencilerin öğrenme sürecinde daha proaktif olmalarına yardımcı olur.

Okullar ayrıca öğretmenleri ve meslek gruplarını, hiç kimsenin ağır işlerde "yalnız yüzmek" zorunda kalmaması için soru bankası ve ortak gözlem formları oluşturmaya teşvik etmelidir.

Son olarak, iş yükü bir anda azaltılamasa da öğretmenlerin dinlendiği, psikolojik destek sağlandığı ve özel zamanlarına saygı duyulan bir çalışma ortamı yaratmak da onların dengeyi sağlamalarına yardımcı olabilir.

Öğrencilerin ne kadar iyi öğrendiklerini ve ne tür desteğe ihtiyaç duyduklarını anlamak için değerlendirme elbette gereklidir. Ancak değerlendirmenin düzenlenme biçimi -eğer çok ağır ve resmiyse- hem öğretmenler hem de öğrenciler için istemeden bir yük haline gelebilir.

Öğretmenlerin kesinlikle istediği şey değerlendirmeyi tamamen ortadan kaldırmak değil, onlara gerçek bir destek mekanizmasıyla birlikte kompakt, akıllı araçlar verilmesidir, böylece hem kaliteyi sağlayabilir hem de öğretim için pozitif enerjiyi koruyabilirler, böylece öğretim ve öğrenme gerçek anlamda bir keyif olabilir.

Eğitim Dr. Nguyen Thi Thu Huyen

Kaynak: https://dantri.com.vn/giao-duc/lam-the-nao-de-giao-vien-bot-ganh-nang-danh-gia-hoc-sinh-20250921233126924.htm