Eğitim Kurumları Düzenlemesi: Dijital Dönüşümü Teşvik Etmek İçin Bir Fırsat

Vietnam, 34 yeni birleştirilmiş il ve şehirden oluşan iki kademeli bir yerel yönetim modeli uyguluyor ve eğitim sistemini anaokulundan üniversiteye kadar yeniden yapılandırma politikası uyguluyor. Bu, yalnızca sistemi basitleştirmek için atılmış bir adım değil, aynı zamanda eğitimde kapsamlı dijital dönüşümü teşvik etmek için de bir "altın fırsat" sunuyor.

Politbüro'nun 71-NQ/TW sayılı Kararı, dijital dönüşümü stratejik bir görev olarak belirlemiş ve dijital teknolojinin ve yapay zekânın (YZ) yönetim, öğretim ve öğrenmede uygulanmasına odaklanmıştır. YZ'nin eğitim ortamını kökten değiştirdiği bir ortamda, eğitim sektörünün bu alanda atılım yapması, darboğazları aşması ve modern, akıllı bir eğitime doğru ilerlemesi gerekmektedir.

K BİRLEŞME, SENKRONİZASYONA KAPI AÇTIĞINDA

İdari sınırların konsolide edilmesi, eğitim yönetim sisteminin yeniden yapılandırılmasına ve standartlaştırılmasına olanak tanır. Kabul sürecinden elektronik transkriptlere, öğrenme desteğinden öğretime, sınav ve değerlendirmeye, velilerle iletişime vb. kadar, yeni bir il veya şehir kapsamında tek bir yönetim sistemi uygulanır.

Daha önce her yerleşim birimi kendi yazılımını kullanıyordu ve bu da veri paylaşımını zorlaştırıyordu. Şimdi ise 2 veya 3 yerleşim biriminin yeni bir yerleşim biriminde birleştirilmesiyle, altyapı ve teknoloji platformlarının birleştirilmesi fırsatı doğacaktır.

Büyük ölçekli veriler, yönetim kurumlarının tüm sistemi görmesini sağlar: öğretmen atamaları, okul planlamaları veya dezavantajlı öğrencilere doğru ve hızlı bir şekilde destek. Özellikle uzak bölgeler için dijital dönüşüm, etnik azınlık öğrencilerini ve engelli öğrencileri çevrimiçi öğretim ve dijital öğrenme materyalleri aracılığıyla destekleyerek açığı kapatmaya yardımcı olan bir "köprü" görevi görür.

Akıllı okul modeli, dijital sınıf ve yönetim ve öğretimde yapay zeka uygulamasıyla Ho Chi Minh Şehri

FOTOĞRAF: NHAT THINH

Birleşmenin ardından, birçok Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, anaokulundan liseye, mesleki eğitimden bazı yerel üniversitelere kadar binlerce eğitim kurumunu yönetmek zorunda kalırken, kapasitenin artırılması nedeniyle insan kaynakları daraldı. Destekleyici teknoloji olmadan, sistemin aşırı yüklenmesi ve kesintiye uğraması riskini önlemek zordur.

Birçok yeni görevin üstlenildiği belediye düzeyinde, eş zamanlı olarak görev yapan memurların dijital beceriler konusunda zamanında eğitilmemeleri durumunda krizle karşı karşıya kalmaları muhtemeldir.

Yapay zekâ, öğrenme verilerini analiz etmekten, okulu bırakma riskini tahmin etmeye, yetenek değerlendirmeden kariyer rehberliği desteğine ve kişiselleştirilmiş öğrenme tavsiyelerine kadar yeni ufuklar açıyor. Ancak yapay zekâ, yalnızca veriler yeterince büyük, temiz, güvenli ve düzenli olarak güncellendiğinde etkilidir; bu da birçok yerel yönetimin hâlâ sahip olmadığı bir şeydir.

BİRLEŞMEDEN EĞİTİM EKOSİSTEMİNİN YENİDEN YAPILANDIRILMASINA

Eyaletlerin birleştirilmesi ve eğitim kurumlarının yeniden yapılandırılması, yerel eğitim sisteminin teknoloji, veri ve yapay zekâ temelinde bilimsel , ekonomik ve sürdürülebilir bir şekilde kapsamlı bir şekilde yeniden inşa edilmesi için bir fırsattır. Eğitim verileri tek bir çatı altında birleştirilip yönetildiğinde, politikalar her sınıfa ve her öğrenciye yayılacak ve merkezi ve yerel düzeyler arasındaki uçurum kapanacaktır.

İki kademeli bir hükümet modelinin işletilmesi bağlamında, Vietnam birleşmeden doğan fırsatları değerlendirirse, çığır açabilir ve öğrencilerin merkezde, verilerin temelde ve yaratıcılığın kalkınmanın itici gücü olduğu kapsamlı bir dijital eğitim ekosistemi oluşturabilir.

Dijital dönüşüm, ancak birleşik ve genel bir ulusal mimari olduğunda başarılı olur. Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın, endüstri veri tabanları, elektronik transkriptler, standartlaştırılmış dijital öğrenme materyalleri, soru bankaları, çevrimiçi sınavlar ve testler, yapay zeka entegrasyonu ve veriler aracılığıyla evrensel eğitim de dahil olmak üzere ulusal bir dijital eğitim ekosistemi oluşturmada "baş mimar" rolünü üstlenmesi gerekmektedir.

Eğitimde her bölüm ve okulda ölçülebilen bir dizi dijital dönüşüm göstergesinin geliştirilmesi gerekmektedir: elektronik transkript kullanım oranından, eğitimli öğretmen sayısına, öğrenci ve veli memnuniyet düzeyine kadar. Milli Eğitim Bakanlığı'nın ayrıca, 2027'den itibaren pilot uygulama olarak bilgisayar ortamında lise bitirme sınavlarına yönelik proje ve düzenlemeleri de kısa sürede tamamlaması gerekmektedir.

Milli Eğitim Bakanlığı'nın ayrıca, belediye düzeyinde altyapı yatırımları yapmak ve dijital diplomaları standartlaştırmak için Bilim ve Teknoloji Bakanlığı ve teknoloji işletmeleriyle koordinasyon sağlaması gerekmektedir. İl düzeyinde ise, eğitimde dijital dönüşüm için bir yönlendirme komitesi kurulması, kullanılan yazılımların gözden geçirilmesi, platformun birleştirilmesi ve nüfus verileriyle senkronize edilmesi gerekmektedir. Etkili planlama ve öğrenci takibini desteklemek için tüm kayıtların, transkriptlerin ve öğrenci yönetim sonuçlarının dijital haritalara (CBS) bağlanması gerekmektedir.

2022 yılından itibaren lise bitirme sınavına adaylar online olarak kayıt yaptırmaya başladı.

Fotoğraf: Dao Ngoc Thach

N DÜĞÜMLERİ

Milli Eğitim Bakanlığı'na göre, sektörün üç büyük veri tabanı (okul öncesi, genel eğitim ve üniversite) 2024 ortasına kadar tamamlanacak ve on milyonlarca öğrenci, öğretmen ve öğrenci kaydına sahip yaklaşık 50.000 eğitim kurumunun entegrasyonu sağlanacak. Sistem, ulusal nüfus, sigorta ve memur veri tabanına bağlanarak, sektördeki 24 milyondan fazla kişinin bilgilerinin doğrulanmasına yardımcı olacak.

Lise mezuniyet sınavı 2022'den itibaren çevrimiçi kayıt ve kabul ile uygulamaya konulacak; 2024 yılına kadar adayların %94,66'sı, 2025 yılına kadar ise %100'ü çevrimiçi kayıt yaptıracak. 760.000'den fazla ilkokul öğrencisinin kayıtları, manuel evrak işlerine gerek kalmadan daimi ikamet bilgileriyle ilişkilendirilecek. Elektronik transkript uygulaması 2024'ten itibaren ülke çapında pilot olarak uygulanacak ve 3 milyondan fazla ilkokul öğrencisi katılarak şeffaflığın artırılmasına ve idari yükün azaltılmasına katkıda bulunulacak.

Ulusal dijital öğrenme kaynak havuzunda şu anda on binlerce e-öğrenme dersi, 2.000 video, yüzlerce sanal deney ve zengin bir soru bankası bulunmaktadır. Birçok okul, öğretmenleri, öğrencileri ve velileri etkili bir şekilde birbirine bağlayan öğrenme yönetim sistemleri (ÖYS) kurmuştur.

Şu anda ülke genelinde, departmanları, belediyeleri ve okulları birbirine bağlayan eş zamanlı okul yönetim yazılımları (VnEdu, SMAS, sektör veritabanları...) kullanılıyor. Ancak eğitimin dijital dönüşümü, çözülmesi gereken birçok zorlukla karşı karşıya.

Eğitimde kullanılan yazılımların parçalanmasının sebebi budur. Yerel yönetimler birçok farklı platform (VnEdu, SMAS, Okul Yönetimi...) kullanıyor ve bu da veri bağlantısını zorlaştırıyor. Bir diğer sorun ise uzak bölgelerdeki zayıf altyapı. Bu bölgelerde bilgisayar eksikliği ve zayıf bağlantı, giderek artan bir dijital uçuruma yol açacaktır. Ayrıca, öğretmenlerin mevcut dijital kapasitelerinin eşit olmadığı da bir gerçektir. Birçok kişi değişimden korkuyor, dijital eğitime aşina değil ve büyük bir idari baskı altında.

Standartlaştırılmış öğrenme materyalleri ve gevşek veri güvenliği hâlâ eksik. Kaynaklar parçalı ve güncel değil; öğrenci ve öğretmen bilgilerinin sızdırılma riski var.

Sınırlı mali kaynaklar nedeniyle birçok yerleşim yeri hâlâ devlet bütçesine bağımlı durumda ve ekipman ve insan kaynağı eğitimine büyük yatırım yapamıyor.

Modern bir dijital eğitim sistemi, ister uzak ister kentsel alanlarda olsun, tüm öğrencilerin dijital kaynaklara ve kişiselleştirilmiş öğrenme programlarına erişebilmesini sağlamalıdır. Dijital dönüşüm yalnızca bir teknoloji hikayesi değil, aynı zamanda eğitimde eşitliği teşvik etmek, okullarda dijital bir kültür oluşturmak, kişisel verileri korumak ve velileri okullarla buluşturmak için de bir araçtır.

Dijital dönüşümde tipik yerler

Ho Chi Minh Şehri, akıllı okul modelleri, dijital sınıflar ve yönetim ve öğretimde yapay zeka uygulamalarıyla öncü konumdadır. Şehir, elektronik iletişim defterleri, dijital haritalarla entegre çevrimiçi kayıt ve açık bilim kaynakları kullanmaktadır.

Hanoi kapsamlı dijitalleşme sürecini standartlaştırıyor: çevrimiçi ilkokul kaydı, elektronik transkriptler, tüm şehir için birleşik yazılım.

Da Nang, eğitimin dijital dönüşümünü akıllı kent stratejisiyle birleştirerek kişiselleştirilmiş öğrenmede yapay zekayı kullanıyor.

Quang Ninh, uzun yıllardır dijital dönüşüm endeksine öncülük ederek tüm kabul, sınav ve başvuru süreçlerini dijitalleştiriyor.

Hue Şehri ve Lao Cai, elektronik yönetim sistemleri geliştiriyor ve öğretmenlere dijital beceriler konusunda eğitim veriyor; böylece dezavantajlı bölgelerin doğru stratejiye sahip olmaları halinde hâlâ ön saflarda yer alabilecekleri kanıtlanıyor.

Bu modeller, eğitimde dijital dönüşümün ancak teknoloji, veri, insan ve stratejik vizyon arasında senkronizasyon olduğunda başarılı olduğunu göstermektedir.

Kaynak: https://thanhnien.vn/sap-xep-co-so-giao-duc-co-hoi-thuc-day-chuyen-doi-so-185251016203135481.htm