Öğrenciler boş zamanlarını kişisel gelişimden ziyade salt eğlenceye ayırıyorlar.

Ankete göre, öğrenciler boş zamanlarını çoğunlukla film izlemek, müzik dinlemek, sosyal medyayı kullanmak gibi aktivitelerle dinlenerek, rahatlayarak ve eğlenerek geçiriyor.

Bu, Ho Chi Minh Şehri Ulusal Üniversitesi'nin (HCMUT) bu sabah (20 Ekim) 2025 açılış töreninde açıklanan, HCMUT öğrencilerinin serbest zaman kullanımı ile öğrenme verimliliği ve üniversite yaşamından memnuniyetleri arasındaki ilişkiye dair bir anketin sonucudur.

Bazı öğrenciler serbest zaman planlaması konusunda yanlış düşüncelere sahipler.

Bu araştırma projesi, VNU-HCM yurtlarında kalan öğrencilerin boş zaman kullanımı ile öğrenme verimliliği ve üniversite yaşamından memnuniyetleri arasındaki ilişkiyi incelemektedir. Bu çalışma, yurtta kalan ve eğitim gören öğrencilerin boş zaman kullanım alışkanlıklarına dair kapsamlı bir bakış açısı sunmaktadır.

Anket, yurtlarda kalan ve öğrenim gören tüm öğrencilere uygulanmış olup; öğrencilerin boş zamanlarına ilişkin alışkanlıkları, amaçları ve tutumları; öğrencilerin üniversite yaşamından memnuniyetleri; öğrencilerin öğrenme etkinliklerini değerlendiren sorular ve öğrenci destek politikalarına ilişkin görüşleri sorulmuştur.

Ankete, VNU-HCM üyesi üniversitelerde yurtlarda kalan 21.655'ten fazla öğrenci katıldı. Veriler çoğunlukla birinci sınıf öğrencilerinden (%29,22), ikinci sınıf öğrencilerinden (%26,74), üçüncü sınıf öğrencilerinden (%24,38) ve dördüncü sınıf öğrencilerinden (%16,01) toplandı. Öğrencilerin çoğu Teknoloji Üniversitesi'nden (%29,67), Sosyal ve Beşeri Bilimler Üniversitesi'nden (%21,14) ve Fen Bilimleri Üniversitesi'nden (%14,82) geliyordu. Başlıca gruplar şunlardır: mühendislik (%24,74), diller, ekonomi - yönetim (%18,43) ve bilgi teknolojileri (%17,47).

Ankette ayrıca öğrencilerin büyük çoğunluğunun günde 2 ila 4 saat (yüzde 66,71) arasında serbest zamana sahip olduğu, öğrencilerin yüzde 22,95'inin günde 1 ila 2 saat arasında serbest zamana sahip olduğu, öğrencilerin yüzde 10'unun ise günde 1 saatten az serbest zamana sahip olduğu görüldü.

Anket, öğrencilerin boş zamanlarını çoğunlukla film izlemek, müzik dinlemek ve sosyal medya kullanmak gibi aktivitelerle dinlenerek, rahatlayarak ve eğlenerek geçirdiklerini gösteriyor. Bu, en çok tercih edilen aktivite ve stresli ders çalışma saatlerinin ardından rahatlama ve stresi azaltma ihtiyacını gösteriyor. Öğrenciler ayrıca kişisel gelişime de ilgi duyuyor, ancak bu ilgi düzeyi diğer aktivitelere kıyasla oldukça düşük. Sosyal ağları genişletmeye ise öğrenciler pek önem vermiyor.

Günümüzde öğrenciler boş zamanlarının çoğunu planlı veya kişisel gelişim faaliyetleri yerine boş zaman aktivitelerine ayırmaktadır. Rakamlar, öğrencilerin nadiren net hedefler koyduğunu, yapılacaklar listesi oluşturduğunu veya boş zamanlarını planladığını, ayrıca zaman yönetimi, ilgi alanlarını keşfetme ve uygun aktiviteleri planlama konusunda kısıtlı olduklarını göstermektedir.

Öğrenciler boş zamanlarını aktif olarak kullanmanın öneminin farkındadır ve boş zamanlarını etkili bir şekilde kullanmanın mutluluk ve neşe getirebileceğinin farkındadır. Ancak bazı öğrenciler, boş zamanlarını planlamanın zaman kaybı olduğunu düşünerek, boş zamanlarını planlama konusunda hâlâ yanlış fikirlere sahiptir. Bu, öğrencilerin planlamanın faydalarını gerçekten anlamadıklarını göstermektedir. Çoğu öğrenci, sağlık, sosyal ve ailevi faktörlerin boş zamanlarını kullanma biçimlerini büyük ölçüde etkilediğine inanmaktadır.

Anket sonuçları, VNU-HCM yurtlarında kalan üye üniversite öğrencilerinden alınan 21.655'ten fazla yanıttan elde edildi.

Öğrenciler hangi konularda baskı hissediyorlar?

Üniversite ortamında öğrenciler, öğrenimleri boyunca birçok baskıyla karşı karşıyadır. Çoğu öğrenci, kendilerini arkadaşlarıyla ve sınav baskısıyla karşılaştırdıklarında baskı hissettiklerini belirtmiştir. Bu, üniversite ortamındaki "akran baskısı"nı göstermektedir. Yukarıdaki zorlukların üstesinden gelen öğrenciler, çabalarlarsa ilerleyebileceklerini ve iyi sonuçlar alabileceklerini hissederek özgüvenlerini ve çalışma azmini korurlar. Öğrenciler, çalışmalarını etkili bir şekilde tamamlayabileceklerinden emindirler.

Analiz, öğrencilerin boş zamanlarına yönelik olumlu niyetlerinin üniversite yaşamından duydukları memnuniyeti artırmada önemli bir rol oynadığını göstermiştir. "Kişisel gelişim"e öncelik veren öğrenciler, daha az öncelik veren öğrencilere göre üniversite yaşamından daha yüksek memnuniyet duymaktadır. Ancak, bu aktivitelere olan ilgi oldukça düşüktür.

Son olarak, çalışmanın sonuçları, öğrencilerin üniversite yaşamından duydukları memnuniyetin, öğrencilerin derse konsantre olma becerileri üzerinde olumlu bir etkiye sahip olduğunu göstermiştir. Ayrıca, bu faktörün sınavlar, notlar ve akran baskısı ile ilgili kaygıyı azaltmada da olumlu bir etkisi vardır. Bu veriler, memnuniyetin öğrencilerin öğrenme performansı üzerindeki olumlu etkisini göstermektedir.

Ho Chi Minh Şehri Ulusal Üniversitesi öğrencilerinin serbest zaman kullanımı ile öğrenme verimliliği ve üniversite yaşamından memnuniyetleri arasındaki ilişkiye ilişkin araştırma sonuçları

Çalışmada ne gibi öneri ve tavsiyeler yer alıyor?

Anket sonuçlarından yola çıkarak araştırma ekibi, öğrencilere önerilerde bulundu. Öğrenciler özellikle boş zaman aktivitelerine öncelik veriyor, ancak kişisel gelişim aktivitelerine odaklanmıyor. Bu nedenle, öğrencilerin proaktif olarak bir dizi konuyu uygulamaları önerilir: dinlenme, dinlenme ve kişisel gelişim arasındaki dengeye dikkat etmeleri; çalışma planı oluşturmak ve kısa ve uzun vadeli becerileri geliştirmek için okul programını proaktif olarak incelemeleri; boş zaman yönetimi ve liderlik, yenilikçi düşünme eğitimi, öz motivasyon gibi diğer önemli beceriler hakkında eğitim kurslarına veya özel raporlama oturumlarına katılmaları... daha iyi sonuçlar elde etmek için boş zaman yönetimiyle ilgili projelerin uygulanması ve kişisel gelişimlerinin birleştirilmesi fırsatı olduğunda.

Ayrıca, öğrencilerin kendi planlarının etkinliğini değerlendirebilmeleri ve zamanlarını daha etkili kullanabilmeleri için belirli KPI'lara sahip bir öğrenme yol haritası ve ders dışı etkinlikler oluşturmaları gerekir. Kolektif ve birliktelik faaliyetlerini güçlendirmek, iş birliği ruhunu artırmak, kendileri için öğrenme idealleri ve gelecek planları oluşturmak.

Araştırma ekibi, üniversiteler için analiz sonuçlarının, öğrencilerin arkadaşlarının daha başarılı akademik performanslarını gördüklerinde aşağılık kompleksi ve endişesi yaşadıklarını gösterdiğini öne sürüyor. Bu sorunu çözmek için, okulun bölümleri ve eğitim birimlerinin, öğrenciler arasında etkileşimi ve bağı teşvik etmek için (üst düzey öğrenciler tarafından desteklenebilecek) çalışma grupları oluşturmalarını teşvik edecek önlemler alması gerekiyor. Ayrıca, öğrenci grubu liderleri de okul veya yurttan fayda sağlıyor.

Kaynak: https://thanhnien.vn/sinh-vien-danh-thoi-gian-ranh-roi-cho-giai-tri-don-thuan-hon-phat-trien-ban-than-185241020085413777.htm