Yapay Zeka Çağında Eğitim Vizyonu

Politbüro'nun bilim ve teknoloji geliştirme alanındaki atılımlar hakkındaki 57-NQ/TW sayılı Kararı, yapay zekânın (YZ) Vietnam halkının kapsamlı gelişimiyle yakından bağlantılı olması ve etik, güvenlik ve ulusal kültürel değerlerin sağlanması gerektiğini açıkça belirtmiştir. Aynı zamanda, eğitim ve öğretim geliştirme alanındaki atılımlar hakkındaki 71-NQ/TW sayılı Kararı da dijital dönüşümü ve YZ'nin sektör genelinde güçlü bir şekilde uygulanmasını vurgulamaktadır. Dolayısıyla, YZ basit bir araç değil, yeni bir eğitim anlayışını harekete geçiren bir "düğme"dir.

Dijital çağ, eğer onu kavramak için inisiyatif alırsak, umut vadeden bir yolculuktur. Yapay zekânın sunduğu en büyük fırsat, her öğrencinin kendi yeteneğine, hızına ve ilgi alanlarına uygun benzersiz bir yol izlemesini sağlayan kişiselleştirilmiş öğrenme yeteneğidir; bu, geleneksel kitle eğitimi modelinin neredeyse hiç yapamadığı bir şeydir. Dahası, yapay zekâ, öğrenci gelişimini değerlendirme ve analiz etme gibi görevlerde öğretmenleri etkili bir şekilde destekleyerek, öğretmenlere ilham verme, düşünceyi yönlendirme ve kişiliği besleme gibi temel konulara odaklanmaları için daha fazla zaman tanır. Daha da önemlisi, yapay zekâ eşit bir şekilde organize edilir ve yatırım yapılırsa, kentsel ve uzak bölgelerdeki öğrenciler arasındaki bilgiye erişim farkını daraltabilir ve okul yönetiminin ve uluslararası eğitim entegrasyonunun etkinliğini artırabilir.

Ancak bu dönemin yarattığı zorluklar da muazzam. İlk olarak, sınıflarda dijital uçurum mevcut ve kontrol altına alınmazsa bu uçurum daha da büyüyecek. İkinci olarak, öğrenciler yazmak, matematik problemlerini çözmek ve ödevlerini yapmak için araçlara güvenebildiklerinde, yapay zekâ akademik etik krizi riski yaratıyor. Üçüncü olarak, dijitalleştirilmiş bir Vietnamca dil platformunun ve kaliteli yerelleştirilmiş eğitim içeriğinin eksikliği, uygunsuz fikir ve felsefeler taşıyan yabancı yapay zekâ platformlarına bağımlılığa yol açabilir. Güneydoğu Asya bölgesinde, Singapur, Malezya vb. gibi birçok ülke erken çocukluk eğitimi için ulusal yapay zekâ programları uygulamıştır. Vietnam'ın stratejik bir vizyona ve harekete geçmek için daha güçlü bir kararlılığa ihtiyacı var.

Zamanın taleplerini karşılamak için, Vietnam eğitiminde yapay zekanın gelişiminin iki temele sağlam bir şekilde dayanması gerekiyor. Her şeyden önce, eğitimin içeriğini ve yöntemlerini kökten yenilemek gerekiyor. İçerik açısından, disiplinlerarası düşünme, STEM ve yapay zeka, veri, dijital güvenlik ve teknoloji etiği konularında bilgiyi programa entegre etmek, ancak aynı zamanda geleneksel değerleri (tarih, kültür, vatanseverlik ve topluluk ruhu) korumak gerekiyor.

Yöntemler açısından, öğretimin, tersine çevrilmiş dersler ve tersine çevrilmiş sınıflar aracılığıyla öğrencilerin inisiyatifini "aktarmaktan" "etkinleştirmeye" geçmesi, böylece öğrencilerin bilgiyi oluşturmalarına ve sorunları çözmelerine yardımcı olması gerekiyor. Öğretmenler, rollerini durum tasarımcıları, yol arkadaşları ve ilham kaynakları olarak değiştirmelidir. Yöntemler açısından, eğitimin açık, esnek ve kişiselleştirilmiş olması gerekir ve yapay zeka ideal bir araçtır ve yalnızca öğrenciler puan ve unvan peşinde koşmakla kalmayıp, net bir felsefe tarafından yönlendirildiğinde gerçekten etkilidir. Daha da önemlisi, teknoloji geliştikçe, daha insancıl insanlara ihtiyaç duyulmaktadır. Yapay zeka üstün bir araçtır, ancak eğitim yalnızca onu nasıl kullanacağımızı öğretir ve yapay zeka ile etik bir şekilde nasıl yaşayacağımızı öğretmezse, istemeden potansiyel bir tehlikeyi besliyor olabiliriz.

Yukarıdaki analizden, erken ve eşzamanlı hareket etmemiz gerektiği görülebilir. Devletin, dijital beceriler, dijital etik ve teknolojik düşünmeyi de içeren eğitim için bir Ulusal Yapay Zeka Yeterlilik Çerçevesi yayınlaması gerekiyor. Aynı zamanda, uzak bölgeler için dijital altyapıya yatırımı artırmak, eğitime hizmet edecek açık Vietnamca bilim kaynakları ve Vietnamca yapay zeka geliştirmek; yalnızca bilgiyi test etmek yerine yetkinliğe dayalı öğrenci değerlendirme yöntemleri geliştirmek gerekiyor. Okullar ve öğretmenlerin eğitim programlarını yeniden düzenlemeleri, öğretmenleri yapay zeka ve yeni pedagojik yöntemler konusunda eğitmeleri gerekiyor. Yapay zekanın sorumlu kullanımı, intihalle mücadele ve akademik sahtekarlıkla mücadele için kurallar koymak; yapay zekayı bir ortak olarak görmek ve öğretmenlerin zekâları, deneyimleri ve mesleğe olan sevgileriyle öncü rol oynamaya devam etmeleri gerekiyor. Veliler ve öğrenciler için: Öğrencilerin, "ödevlerini yapma aracı" olarak değil, nasıl tartışacaklarını bilerek, bir arkadaş olarak yapay zekayı kullanmaları için yönlendirilmeleri gerekiyor...

Yapay zeka çağı, eğitimin "süper insanlar" üretmesini değil, kendimize sadık, insan olmamızı gerektiriyor. Bunu başarmak için, Vietnam eğitiminin önemli ölçüde yenilik yapması, teknolojiye ölçülü yaklaşması ve yenilikten etkilenmemesi gerekiyor. Ancak aynı zamanda, geleneksel ulusal değerlere derinden bağlı kalmalı, kimliğini kaybetmemeli ve teknolojik kolaylıklara bel bağlamamalıdır.

Yeniliklere cesaret eden ama trendleri takip etmeyen, son derece insancıl ama teknolojiye sırt çevirmeyen bir eğitim. O zaman, sadece çağa ayak uydurmakla kalmayacağız, aynı zamanda Vietnam halkının zekâsı, ahlakı ve cesaretiyle çağın şekillenmesine de katkıda bulunabileceğiz.

Doçent Dr. PHAN THANH BINH

Kaynak: https://www.sggp.org.vn/tam-nhin-cua-giao-duc-trong-ky-nguyen-ai-post819640.html