Lise bitirme sınavı: Sınav tamamen değişti

27 Haziran sabahı lise mezuniyet sınavına giren adaylar. Fotoğraf: NHU Y

2018 eğitim-öğretim programına göre lise bitirme sınavının 11 dersi arasında (bu yıl sınava 2 grup aday giriyor: 2018 programına göre ve 2006 programına göre), Matematik dersi öğretmenler, uzmanlar ve kamuoyu tarafından özel ilgi gördü. Sosyal medyada sınavın zor olduğu, "adayların ağladığı" yorumları dolaşıyor...

Ho Chi Minh City Ulusal Üniversitesi'nin Yetenekli Çocuklar Lisesi Müdür Yardımcısı Dr. Tran Nam Dung, bir matematik öğretmeninin bakış açısından, bu yılki çoktan seçmeli sınavın "kopya çekme" (çoktan seçmeli bir sınavda herhangi bir bilgi veya mantığa dayanmadan, rastgele cevap seçme) durumunu sınırladığını belirtti. Çoktan seçmeli sınavın II. ve III. bölümleri yeni doğru/yanlış ve kısa cevap formatında olup, adayların bunu yapabilmek için düşünmeleri gerekiyor. I. Bölüm'de çoktan seçmeli sorular var, adaylar "kopya çekebilir", ancak soruların tamamı lisans düzeyinde.

Matematik alanında Dr. Tran Nam Dung, sınavda iki kombinasyon problemiyle ilgileniyor. Bu iki problem zor ama faydalı. Çözümlerinde kullanılan düşünce ve yöntemler temel düşünme becerilerine sahip. Kombinasyon ve istatistiksel olasılık problemleri, pratik problem çözme zorunluluğuyla ilk kez sınava dahil ediliyor ve bu da 2018 programının bilgi içeriği gerektirmek yerine öğrencilerin yeteneklerini değerlendirmeyi hedeflediğini gösteriyor. Bunlar aynı zamanda lisede öğretilmeyen iki matematik türü olduğundan, öğrencilerin bunlara alışması zaman alıyor.

Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı tarafından dün akşam düzenlenen 2025 lise bitirme sınavının organizasyonunu tamamlamak üzere düzenlenen basın toplantısında, basın kuruluşları bu yılki sınavın Matematik, Edebiyat ve İngilizce gibi bazı derslerde zorluğuna ilişkin endişelerini dile getirdiler. Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı Kalite Yönetimi Dairesi Başkan Yardımcısı ve Sınav Kurulu Başkanı Prof. Dr. Nguyen Ngoc Ha, bu yılki lise bitirme sınavının, 2018 genel eğitim programının kapasitesini değerlendirme doğrultusunda uzun yıllar süren hazırlıkların ardından birçok yeni madde içerdiğini paylaştı. Özellikle sınavın yapısı ve formatı, özellikle fen bilimleri konularında tamamen değişti. Bu yeni maddeler bazen adayların kafasını karıştırıyor.

Bay Ha'ya göre, bu noktalar Milli Eğitim Bakanlığı tarafından öngörülmüştü ve bu yıl mezuniyet sınavı düzenlenmeden önce yönlendirilmiş, tartışılmış ve iyice anlaşılmıştı. Bakanlık, adaylar için 2024 yılından bu yana sınavın yapısını ve formatını yayınlamak gibi "geçiş" adımları da attı. Geçtiğimiz Şubat ayında referans sınavı duyuruldu. Öğretmenler, öğrencilere nasıl çalışacakları ve sınava nasıl girecekleri konusunda rehberlik edebiliyor. Milli Eğitim Bakanlığı, öğrencilerin yanıt verme becerilerini değerlendirmek ve sınavın zorluk derecesini ayarlamak için her üç bölgede de geniş çaplı bir sınav denemesi düzenledi.

Adaylar ve öğretmenler, bu yılki mezuniyet sınavının referans sınavından çok farklı olduğunu belirttikleri için, Bay Ha, Sınav Kurulu'nun bu yıl sınavı soru bankası sürecine göre değil, sınav kütüphanesine göre oluşturduğunu söyledi. Bu yöntem uzman yöntemlerine dayanıyor ve sınav matrisi, sınav yazılımının düzenlemesine göre sınav oluşturma sürecinde rastgele oluşturuluyor. Bunun iki belirgin etkisi var: sınav oluşturma sürecinde nesnelliği sağlamak ve öğrencilerin sınava çalışmak zorunda kalması, sınavla başa çıkmak için çalışma durumu olmaması. Bu soru oluşturma yöntemi, eski, hileye dayalı sınav hazırlıklarını da sınırlandırıyor.

Ulusal Lise Mezuniyet Sınavı Yönlendirme Komitesi Başkanı ve Eğitim Bakan Yardımcısı Pham Ngoc Thuong, sınavın öğrencilerin yeteneklerini değerlendirmeyi ve gerçek hayattaki sorunları çözmeyi amaçladığını belirtti. Başlangıçta zor ve kafa karıştırıcıydı. Eğitim Bakanlığı bunu kabul etti. Ancak sınav, öğrencilerin yeteneklerini değerlendirmeye doğru yaklaşıyor ve öğrencileri ve öğretmenleri öğretim ve öğrenme yöntemlerini değiştirmeye, gerçek anlamda öğrenmeye ve gerçek yeteneklerini sergilemeye zorluyor.

Eğitim ve Öğretim Bakanlığı Kalite Yönetimi Dairesi Müdürü Prof. Dr. Huynh Van Chuong, sınav sorularının yenilenmesi süreciyle birlikte Bakanlığın bilgisayar tabanlı sınavlar için bir yol haritası oluşturduğunu da sözlerine ekledi. Buna göre, sınavlar 2027'de tamamlanacak ve resmi uygulama 2030'da başlayacak. Sınav sorularının bu yıl Hükümet Şifreleme Komitesi'nin iletim hattı üzerinden aktarılması, kademeli olarak bilgisayar tabanlı sınavlara doğru ilerleyen bir dijital dönüşüm çözümüdür.

Zamanın nefesi

Eğitim Bilimleri Lisesi (Hanoi Ulusal Üniversitesi) Edebiyat ve Sosyal Bilimler bölümü Tarih öğretmeni Trinh Ngoc Cham, bu yılki Tarih dersinin sınav yapısı ve soru formatında birçok yenilik içerdiğini belirtti. Önceki yıllara kıyasla, 2025 sınav yapısı iki ana bölümden oluşuyor: Çoktan seçmeli ve doğru/yanlış soru formatı (önceki yıllarda yalnızca çoktan seçmeli soru formatı vardı). Toplam soru sayısı 28'e düşürüldü, ancak düşünme ve beceri gereklilikleri önemli ölçüde iyileştirildi.

Doğru-yanlış soruları, öğrencilerin yalnızca sağlam bir tarih bilgisine sahip olmalarını değil, aynı zamanda metinleri okuyup anlama, belirli bağlamlarda argüman ve kanıtları belirleme becerisine de sahip olmalarını gerektirir. Bu, öğrencilerin tarihsel bilişsel ve tartışma becerilerinin daha kapsamlı bir şekilde değerlendirilmesine yardımcı olan olumlu değişikliklerden biridir.

2025 sınavı içerik olarak sadece salt bilgiyi test etmekle kalmıyor, aynı zamanda ulusal inşa ve korumanın güncel nedenleriyle ilgili güncel konulara, özellikle yenileme sürecine ve Doğu Denizi'ndeki egemenliğin korunması konusuna değinen pratik sorular da içeriyor; böylece öğrencilerde tarih bilinci ve vatandaşlık sorumluluğu uyandırılıyor.

Öğretmenlere göre, bu yılki mezuniyet sınavının soruları, çetrefilli veya zor sorulardan dolayı zor değil. Sınav soruları, öğrencilerin bilgiye yeteneklerini değerlendirecek bir şekilde yaklaşmalarını gerektirdiği için zor. Bu nedenle, önceki yıllarda olduğu gibi birçok derste artık "10'lar yağmuru" olmayacağı öngörülüyor.

Genel olarak, öğrenciler dönüm noktalarına hakimse, tarihsel konuların doğasını anlıyorsa, birçok referans sorusu çözüp deneme sınavlarını doğru şekilde çözüyorsa ve analitik düşünmeyi -gerçekle bağlantı kurmayı- nasıl uygulayacaklarını biliyorsa, kesinlikle 7-8 puanlık, hatta belki daha yüksek puanlar elde edebilirler. Programa uygun sorular ve doğru odak noktasının test edilmesi sayesinde ortalama puan önceki yıllara göre daha yüksek olacaktır. Bu, her öğrenci ve öğretmen için öğrenme ve değerlendirme stratejilerini uygun şekilde ayarlamaları ve günümüzün temel ve kapsamlı eğitim inovasyonu bağlamında Tarih öğretim ve öğreniminin kalitesinin iyileştirilmesine katkıda bulunmaları için bir fırsat ve aynı zamanda bir meydan okumadır.

İngilizce sınavı da adaylar tarafından Matematik sınavı kadar zor olarak değerlendiriliyor. 7.0 IELTS sertifikası veya daha yüksek puan alan ya da 1.500 SAT puanı alan birçok aday, bu yılki sınav için hala ağlıyor. Öğretmenlerin değerlendirmesine göre, sınav, özellikle okuduğunu anlama, dilsel muhakeme ve günlük iletişimde İngilizce kullanımı olmak üzere İngilizce dersinin belirli becerilerini doğru ve eksiksiz bir şekilde değerlendiriyor.

2025 İngiliz Lise Mezuniyet Sınavı, yabancı dil yeterliliğini geliştirme hedefine net bir yaklaşım sergiliyor. Sınav, ayrık bilgileri test etmek yerine, okuduğunu anlama, anlamsal düşünme ve akademik ve profesyonel hayata yakın durumlarda dil uygulamasının geliştirilmesine odaklanıyor. Bu yaklaşım, öğrencileri yalnızca İngilizceyi anlamayı ve kullanmayı öğrenmeye teşvik etmekle kalmıyor, aynı zamanda ortalama - iyi - mükemmel öğrenciler arasında makul bir ayrım yaratıyor ve bu nedenle maksimum puan sayısını sınırlıyor ve yüksek puanlar çok fazla olmuyor.

NGHIEM HUE

Kaynak: https://tienphong.vn/thi-tot-nghiep-thpt-de-thi-lot-xac-post1755360.tpo