80 РОКІВ ОСВІТИ ЗАРАДИ РОЗВИТКУ КРАЇНИ - УРОК 1: ПОЧАТОК РЕВОЛЮЦІЙНОЇ ОСВІТИ

В'єтнам — це країна з традиціями любові до навчання. Важливість навчання сприяла формуванню культури нації. Успадковуючи цю традицію, протягом останніх 80 років, з моменту заснування Демократичної Республіки В'єтнам, освіта наполегливо будувала людей, будувала країну та творила дива в епоху Хо Ши Міна.

З нагоди 80-ї річниці створення Міністерства національної освіти, нині Міністерства освіти та навчання (28 серпня 1945 р. - 28 серпня 2025 р.), електронний інформаційний портал Департаменту освіти та навчання Ханоя (DET) опублікував серію статей «80 років освіти для національного розвитку».

Всього через кілька днів після успіху Серпневої революції було створено Міністерство національної освіти , одне з перших міністерств Тимчасового уряду Демократичної Республіки В'єтнам. Це продемонструвало стратегічне бачення президента Хо Ши Міна щодо освіти. Це також стало важливою основою, що поклала початок абсолютно нової системи освіти.

Націоналізація, сцієнтизація , популяризація

Період 1945–1954 років був особливим і складним періодом в історії нації. Відразу після успіху Серпневої революції та народження Демократичної Республіки В'єтнам країна зіткнулася з незліченними труднощами: «внутрішні та зовнішні вороги», виснажена економіка, 95% населення було неписьменним…

Прямо на першому засіданні уряду (3 вересня 1945 року) президент Хо Ши Мін визначив викорінення неписьменності як одне з шести невідкладних завдань. У листі до учнів у перший день навчання (5 вересня 1945 року) він висловив багато очікувань: «Чи стануть гори та річки В'єтнаму прекрасними чи ні, чи зможе в'єтнамський народ піднятися на сцену слави, щоб стояти пліч-о-пліч зі світовими державами чи ні, значною мірою залежить від вашого навчання».

Реалізуючи стратегічне бачення партії та президента Хо Ши Міна, завдання «викорінення неписьменності» було рішуче впроваджено через Рух за народну освіту; вивчення національної мови стало обов'язковим і безкоштовним обов'язком для всіх людей.

Президент Хо Ши Мін та члени Тимчасового уряду Демократичної Республіки В'єтнам. Міністр національної освіти Ву Дінь Хое стоїть у першому ряду, другий зліва.

Поряд із цим було сформовано абсолютно нову систему освіти, що базувалася на трьох основних принципах: націоналізація (використання в'єтнамської мови як основної), сцієнтизація (протидія догматичному навчанню) та популяризація (служіння більшості людей). 2 березня 1946 року на першій сесії перших Національних зборів Міністерство національної освіти було перейменовано на Міністерство освіти.

У міру поширення війни опору освіта зазнала суттєвої трансформації, перетворившись на справжній фронт під девізом «Навчитися чинити опір». Важливою подією цього зрушення стала Комплексна реформа освіти 1950 року, метою якої було побудувати нову, єдину та взаємопов’язану систему освіти, що безпосередньо служила б війні та майбутньому державотворчому життю. Реформа замінила 12-річну систему загальної освіти більш компактною 9-річною системою, і водночас перебудувала всю навчальну програму та підручники в практичному, науковому та націоналістичному напрямку.

Рух за народну освіту – вся країна викорінює «невігластво»

В'єтнамська освіта в період 1945-1954 років продемонструвала сильну життєздатність і зазнала глибоких змін, зосередившись на трьох основних напрямках у вільній зоні.

Рух за народну освіту став найблискучішим досягненням, далекосяжним політичним та соціальним рухом, спрямованим на «викорінення неписьменності». Завдяки творчому духу повсюди відкривалися класи з використанням саморобних матеріалів. Рух не лише ліквідував неписьменність для мільйонів людей, але й служив місцем для поширення лінії опору. Після цього успіху було створено систему культурної додаткової освіти для підвищення рівня грамотності тих, хто вже був грамотним.

Протягом цього періоду, незважаючи на евакуацію шкіл з міських районів до сільської місцевості та баз, система загальної освіти не лише збереглася, а й розширилася. Кількість шкіл, вчителів та учнів на всіх трьох рівнях значно зросла. Зокрема, уряд створив школи-інтернати для дітей етнічних меншин та учнів з Півдня, продемонструвавши стратегічне бачення у підготовці кадрів.

Люди Чіеу Фонг (Тхуа Тхіен - Хюе) як ступили на ноги, так і навчилися читати й писати під час війни опору проти Франції.

Що стосується вищої та професійної освіти, то одразу після 1945 року університети були відновлені та перейшли на викладання в'єтнамською мовою. Під час війни опору школи були евакуйовані до зони бойових дій та застосовували метод «навчання в процесі», поєднуючи теорію з практикою на полі бою. Після 1950 року навчання стало більш систематичним, створювалися центри та проводилася політика направлення студентів на навчання до соціалістичних країн для формування основної команди наукових та технічних кадрів на майбутнє.

У районах, тимчасово окупованих французькими колонізаторами, освіта стала фронтом ідеологічної боротьби.

Французький уряд та його поплічники створили вузьку систему освіти, переважно в містах, спрямовану на поневолення, поширення антиреволюційної пропаганди та отруєння молоді. Школи були перетворені на місця для стеження, спокушання та призову на військову службу, а також для репресій проти патріотично налаштованих вчителів та учнів.

Але, незважаючи на придушення, патріотичний освітній рух все ще сильно розвивався. Курси грамотності все ще проводилися таємно. Зокрема, енергійно розгортався політичний рух боротьби студентів, типовий для руху боротьби студентів у місті Сайгон 9 січня 1950 року.

Формування покоління «громадян опору»

Заснована та сформована на прогресивних принципах «націоналізації, сцієнтизації та популяризації», освіта в період 1945-1954 років зробила в'єтнамську мову офіційною мовою навчання на всіх рівнях освіти.

Довіра народу до нового режиму зміцнилася, коли освітні рухи, такі як Народна освіта та Культурна додаткова освіта, отримали широке впровадження. Це вважається одним із найтиповіших масових освітніх рухів в історії в'єтнамської освіти. Рух демонстрував дух націоналізму, солідарності, самостійності та самовдосконалення, сприяючи підвищенню знань народу, служачи війні опору та національному будівництву.

Після року впровадження руху проти неписьменності (8 вересня 1945 р. - 8 вересня 1946 р.) у Ханої відбувся Конгрес народної освіти.

Незважаючи на жорстокі воєнні умови та розділену країну, шкільна система від дитячого садка до університету постійно розширювалася. Було створено багато нових типів шкіл для задоволення потреб опору та практичних вимог.

Цей період також ознаменувався успіхом освіти, оскільки вона підготувала покоління патріотичних кадрів, студентів та учнів, ставши основним людським ресурсом для перемоги у війні опору та подальшого націєтворення – покоління «громадян опору».

У період 1945-1954 років досягнення освітнього сектору мали велике значення, не лише зробивши вирішальний внесок у перемогу у війні опору проти іноземних загарбників, але й заклавши міцну основу для розвитку освітнього сектору зокрема та в'єтнамського народу загалом у наступні періоди.

(Документи надані В'єтнамським інститутом освітніх наук)

Джерело: https://sogd.hanoi.gov.vn/tin-tuc-su-kien/80-nam-giao-duc-phat-trien-dat-nuoc-bai-1-su-khoi-dau-cua-nen-giao-duc-cach-mang/ct/525/16469