Міністерство повідомляє оптимістично, місцева влада каже, що проблеми все ще існують

Вчора (12 грудня) Міністерство освіти та освіти провело конференцію з оцінки соціалізації складання підручників у період 2018-2024 років.

Якщо зразок підручника буде надано із запізненням , вчителям не буде виплачено заробітну плату.

Звіт Міністерства освіти та освіти містить переважно оптимістичну та сприятливу інформацію після 5 років впровадження політики соціалізації підручників. Однак, місцеві органи влади вказували на численні труднощі, перешкоди та плутанину під час подання перших заявок.

Наприклад, щодо першого застосування положення про те, що вчителі та викладачі повинні читати та коментувати зразки підручників перед затвердженням, Міністерство освіти та навчання заявило, що коментарі надали 245 700 вчителів та 3120 викладачів. Однак населені пункти висловили занепокоєння щодо якості коментарів з об’єктивних причин. У звіті про обговорення Департамент освіти та навчання провінції Намдінь заявив, що надання зразків підручників для шкіл для читання та коментування було несвоєчасним; часу на читання було мало, особливо кожен вчитель культури початкової школи коментував 6 предметів, причому на кожен предмет було 3-5 комплектів підручників, що робило коментарі не дуже ефективними.

Делегати Міністерства освіти та навчання відверто прокоментували соціалізацію складання підручників за останні 5 років.

Цей департамент також зазначив, що з деяких предметів із практичним та експериментальним змістом видавці не надають супровідних відео , хоча в усіх підручниках зазначено «відеоспостереження», видавці не мають коштів для того, щоб вчителі могли коментувати підручники...

Департамент освіти та навчання міста Хошимін також вважає, що короткий час для читання зразків підручників призводить до ситуації, коли якщо одному вчителю доручено прочитати всі зразки підручників з предмета/навчальної діяльності, час не гарантований; якщо розділити на менші частини, кожен вчитель читає один зразок, то порівняння та огляд відсутні.

Щодо вибору підручників, Департамент освіти та навчання провінції Намдінь також зазначив, що у старшій школі є деякі предмети за вибором, які викладає лише один вчитель (образотворче мистецтво, музика , технології, громадянська освіта тощо), тому вибір підручників є суб'єктивним. Багато циркулярів щодо вибору підручників змінюються протягом багатьох років, що створює труднощі для шкіл, оскільки їм постійно доводиться оновлювати їх та дотримуватися нових циркулярів. Деякі положення циркулярів Міністерства освіти та навчання, що керують вибором підручників, є нечіткими (особливо положення про професійні групи для початкової школи), що створює труднощі у впровадженні.

ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПІДРУЧНИКАМИ: МІНІСТЕРСТВО КАЖЕ, ЩО ЦЕ НЕ ПОВІЛЬНО, МІСЦЕЗНАХОДИ СКАРЖАЮТЬСЯ, ЩО ЦЕ НЕБЕЗПЕЧНО ТА ЗАПІЗНО

Щодо постачання підручників, у звіті Міністерства освіти та навчання оптимістично зазначається: «За останні шкільні роки жоден населений пункт не мав нестачі підручників і не видавав підручники із запізненням або перед початком нового навчального року». Однак обговорення населених пунктів показали протилежне. Департамент освіти та навчання провінції Намдінь заявив, що реєстрація та вибір підручників багатьма учнями та батьками все ще стикається з багатьма труднощами, оскільки для кожного предмета рада з вибору книг може вибирати з різного набору книг; постачання підручників видавництвами іноді не є послідовним (часто відсутні деякі підручники в наборі, обраному учнями та батьками).

Департамент освіти та навчання міста Хошимін заявив, що оскільки для кожного предмета/освітньої діяльності потрібна певна кількість підручників, деякі батьки все ще мають труднощі з купівлею книг, а деякі навіть купують неправильні книги. Департамент освіти та навчання провінції Хазянг повідомив, що в цьому населеному пункті є багато особливо складних комун, і відсоток учнів, які користуються політикою безкоштовних підручників, дуже високий. Однак через складні процедури, часто до нового навчального року, кошти на підтримку придбання книг недоступні. Щоб учні мали підручники, освітній сектор іноді змушений «винні» постачальнику гроші за книги або навіть платити з інших джерел, щоб учні вчасно мали книги. Оскільки деякі навчальні заклади обирають підручники з невеликого комплекту книг, постачальники надають їх пізніше, ніж кінець навчального року, що певною мірою впливає на якість викладання та навчання в населеному пункті.

Вказуючи на труднощі, такі як нестача вчителів у деяких невеликих школах для деяких предметів, через що вони не можуть забезпечити склад ради з вибору підручників; організація досліджень підручників у занадто короткі терміни..., пан Тхай В'єт Туонг, директор Департаменту освіти та навчання провінції Куангнам, запропонував Міністерству освіти та навчання внести зміни до нормативних актів у напрямку доручення Департаменту освіти та навчання видавати рішення про затвердження переліку підручників, що використовуються на місцевому рівні; мати інструкції щодо повторного вибору підручників... Пан Тран Туан Кхань, директор Департаменту освіти та навчання провінції Анзянг, також погодився, оскільки вважав, що це скоротить непотрібні процедури.

Між Міністерством освіти та освіти й місцевими органами влади досі існує багато суперечливих думок щодо соціалізації складання підручників.

фото: персиковий нефрит

ДОСІ ІСНУЮТЬ «ПРІГЛИНИ» МІЖ КОМПЛЕКТАМИ ПІДРУЧНИКІВ

Оцінюючи організацію навчання за програмою з великою кількістю підручників, Департамент освіти та професійної підготовки провінції Намдінь вважає, що такий підхід відкриває багато шляхів до змісту викладання для вчителів та учнів, створюючи умови для вчителів, щоб вони могли розвивати ініціативу та творчість у навчанні, тестуванні та оцінюванні. Вчителі та учні мають багато варіантів вибору підручників під час навчального процесу, щоб забезпечити їх відповідність місцевим та сімейним умовам. Однак організація навчання за програмою з великою кількістю підручників призводить до проблем у процесі тестування, опитування, організації конкурсів, педагогічних конференцій... стикається з такими труднощами, як визначення обсягу програми для постановки питань, педагогічна практика. Переведення шкіл під час навчального процесу учнів між населеними пунктами є складним через відсутність послідовності у вивченні різних наборів підручників.

Департамент освіти та навчання міста Хошимін заявив, що деякі елементи змісту та термінології, що використовуються в підручниках, не забезпечують зв'язку між предметами/освітньою діяльністю. Прогрес у викладанні змісту уроків у підручниках з певного предмета все ще має суттєві відмінності між різними наборами підручників. Крім того, матеріали та зображення, що використовуються в деяких підручниках, не були відібрані та спрощені; деякі зображення не були оброблені, щоб зосередитися на основному змісті, який потрібно виразити, обмежені в макеті та займають багато місця. Підтримка інновацій у методах навчання все ще обмежена, питання щодо використання матеріалів, текстів та зображень не є глибокими та ефективними. Вимоги щодо застосування знань на практиці нечіткі; якість деяких шаблонів підручників все ще обмежена, навіть містять орфографічні помилки та помилки в реченнях...

Кількість авторів підручників утричі більша, ніж у старій програмі.

У звіті Міністерства освіти та навчання йдеться, що соціалізація складання підручників залучила велику кількість головних редакторів, редакторів та авторів, загалом 2656 авторів, що втричі перевищує кількість авторів, які беруть участь у складанні підручників згідно із Програмою загальної освіти 2006 року. З усіх предметів та навчальних заходів підручники складені у формі соціалізації.

Представник В'єтнамського видавництва освіти також вказав на численні труднощі в прогнозуванні попиту та реалізації друку та розповсюдження підручників порівняно зі старою програмою. Це видавництво запропонувало Міністерству освіти та навчання опублікувати план ранньої оцінки, щоб створити сприятливі умови для авторів та підрозділів, що мають зразки підручників, для подання на оцінку. Необхідно розробити набір критеріїв оцінки для кожного предмета/освітньої діяльності, щоб вони були більш доцільними, замість набору критеріїв, що застосовуються до всіх предметів, як це є зараз.

Зареєструвати пропозицію щодо передачі повноважень щодо прийняття рішень щодо затвердження підручників Департаменту освіти та навчання.

Виступаючи на завершення конференції, пан Фам Нгок Тхуонг, заступник міністра освіти та навчання, зазначив, що соціалізація підручників – це нове та складне завдання, яке реалізується в національному масштабі, тому обмеження неминучі. Видавцям пан Тхуонг запропонував продовжувати перегляд етапів, пов’язаних зі складанням підручників, у рамках своїх повноважень та функцій; бути надзвичайно обережними в редагуванні та коректурі; зберегти проміжні етапи, диверсифікувати етапи розповсюдження, щоб підручники потрапляли до учнів та вчителів правильно, достатньо, своєчасно, якісно та за розумними цінами; посилити соціальну відповідальність, підтримати підручники для учнів у неблагополучних районах, віддалених районах, серед етнічних меншин, районах, що постраждали від стихійних лих... Пан Тхуонг також визнав пропозицію надати повноваження щодо видачі рішень про затвердження переліку підручників для місцевого використання Департаменту освіти та навчання та сказав, що зверне увагу на цей зміст під час майбутнього перегляду та внесення змін до Закону про освіту...

Міністерство освіти та освіти заявило, що найближчим часом продовжить переглядати та доповнювати правові документи для сприяння соціалізації процесу складання підручників та видаватиме положення про максимальні ціни на підручники відповідно до положень закону про ціни.

Джерело: https://thanhnien.vn/xa-hoi-hoa-sach-giao-khoa-bo-bao-cao-lac-quan-dia-phuong-noi-con-vuong-mac-185241212202041892.htm