Після двох років впровадження кілька інтегрованих предметів на рівні молодшої середньої школи виявили численні недоліки. За словами міністра освіти та навчання Нгуєн Кім Сона, міністерство також визнає, що впровадження інтегрованих предметів є «серйозним викликом», і вважає це дилемою «курки та яйця».
У нещодавній статті в газеті «Тхань Ньєн» багато думок зазначали, що наразі інтегровані предмети, такі як природничі науки, переважно механічно поєднуються, що не дозволяє чітко демонструвати інтеграцію та міждисциплінарний характер. Навчальним програмам цих предметів бракує інтеграції, що відповідає їхнім назвам. Вчителі, які викладають окремі предмети, незважаючи на навчання та професійний розвиток, все ще не відповідають вимогам щодо якісного викладання цих інтегрованих предметів.
 |
Міністр освіти та навчання Нгуєн Кім Сон на робочій нараді з наглядовою делегацією Національних зборів щодо виконання Резолюції Національних зборів про реформування навчальних програм та підручників для загальної освіти . Фото: The Dai |
На робочому засіданні наглядової делегації Національних зборів у другій половині дня 27 липня пані Нгуєн Тхі Май Хоа, заступниця голови Комітету Національних зборів з питань культури та освіти, заявила, що наразі це «найскладніше» питання, і школи та вчителі все ще мають багато занепокоєнь. Тому пані Хоа запропонувала уточнити кілька моментів, пов’язаних із цим інтегрованим предметом: чи є підручники справді інтегрованими предметними підручниками, чи просто поєднують 2-3 предмети в одній книзі; реалізація варіюється – в деяких місцях один вчитель викладає один предмет і бере участь у 6-місячному навчальному курсі з інтегрованого викладання; в інших – 2-3 вчителі, які викладають один предмет; а підготовка вчителів для забезпечення стандартів викладання інтегрованих предметів наразі пропонується лише кількома педагогічними коледжами, але жоден з них ще не підготував кваліфікованих вчителів…
За словами міністра освіти та навчання Нгуєна Кім Сона, міністерство також визнає, що впровадження інтегрованих предметів є «серйозним викликом», і заявило: «Інтегровані предмети – це дилема «курки та яйця». Резолюція Національних зборів № 88 вимагає інтеграції кількох предметів на рівні нижчої середньої школи. Якщо навчальна програма не включатиме інтегровані предмети, педагогічні коледжі не матимуть підстав для підготовки вчителів до викладання інтегрованих предметів. Розпочинаючи впровадження, ми повинні використовувати існуючий викладацький склад і поступово навчати їх переходу, а не чекати чотири роки, щоб підготувати вчителів інтегрованих предметів, перш ніж впроваджувати цю програму».
Отже, за словами міністра Сона, існує два безпосередніх шляхи до інтеграції: один — повернутися до старої системи окремих предметів; другий — продовжити реформу та спланувати дорожню карту, яка триватиме до певного року, поки існуючі вчителі не пройдуть повну підготовку, щоб забезпечити виконання необхідних умов та завершення інтеграції. Це слід розглядати як професійне питання, що вимагає процесу впровадження, а не як вимогу, обмежену в часі, щодо його завершення до певного місяця.
Пан Сон також наголосив на реальності: «Це дуже фундаментальна та комплексна реформа, але фактори, які її забезпечують (вчителі, приміщення тощо – П.В.), не були фундаментально та всебічно реформовані». Тому керівник сектору освіти сподівається, що наглядова делегація «врахує» ці фактори під час оцінки та пропонування рішень.
Посилання на джерело
![[Фото] Два рейси успішно приземлилися та злетіли в аеропорту Лонг Тхань.](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2025%2F12%2F15%2F1765808718882_ndo_br_img-8897-resize-5807-jpg.webp&w=3840&q=75)
Коментар (0)