Історія менеджменту: «Приходьте вчитися, повертайтеся, щоб подати заявку»

(QBĐT) - Останнім часом, завдяки численним зусиллям кафедр, філій, секторів, підрозділів та організацій, навчальні курси в багатьох галузях та різноманітний зміст уважно відстежують реальність та потреби студентів, щоб впроваджувати інновації у форму навчання, вибирати відповідні теми та мати високий практичний потенціал.

1. Останнім часом, завдяки зусиллям кафедр, відділів, секторів, підрозділів та організацій, навчальні курси в багатьох галузях та різноманітний зміст уважно відстежують реальність та потреби студентів, впроваджуючи інновації у форму, обираючи відповідні теми та забезпечуючи високий практичний рівень застосування. Тим самим сприяючи підвищенню якості та ефективності навчальних курсів. Зокрема, багато навчальних курсів організовуються не лише в аудиторії, але й розширені для вивчення реальності та надання практичного навчання, щоб студенти могли подавати заявки одразу після закінчення курсу. Багато курсів організовуються безпосередньо на місці, що зменшує витрати на проїзд, проживання та створює максимальні умови для учнів.

Ілюстрація

Однак, якість навчання досі є предметом дискусій. У деяких навчальних класах було багато студентів лише на першому занятті, потім поступово кількість студентів зменшувалась, і навіть під час отримання сертифікатів їх було лише кілька. Був навчальний клас зі збереження традиційної культури, де під час звітування про результати виступу якість не відповідала очікуванням, іноді «для виступу студентів не встановлювали мікрофон, бо їхній спів був не дуже гарним» (?!). І є багато інших невимовних історій з навчальних класів у провінції.

2. Останнім часом навчання зі штучного інтелекту (ШІ) викликає великий інтерес у багатьох відомств та підрозділів у контексті широкого та комплексного впровадження Резолюції Політбюро № 57/NQ-TW від 22 грудня 2024 року про прориви в розвитку науки і техніки, інновацій та національної цифрової трансформації. Це дуже обнадійливо, оскільки допомагає учням отримати більше цінних знань, які можна застосувати на практиці. Однак не всі навчальні курси є такими ефективними, як очікувалося.

Існують навчальні заняття, на які запрошуються лектори з багатьма навичками та практичним досвідом, але спосіб їх проведення бентежить слухачів, особливо з питань, які потребують чіткого та ґрунтовного пояснення, таких як штучний інтелект. Деякий навчальний матеріал наступного заняття був представлений на попередньому занятті, і дублювання призводить до втрати інтересу студентів. Багато студентів приходять на заняття з думкою «хвороба, що якщо вони не навчаться, то відстануть», але після перших кількох занять вони втрачають терпіння, можливо, тому, що вони зайняті роботою в офісі, тому їм доводиться зупинятися. Іноді лектору доводиться чекати початку заняття майже годину. Після навчання в деяких групах зало лектор зацікавлений в оновленні інформації про штучний інтелект, але відповіддю є байдужість та відсутність інтересу з боку студентів.

3. Навчання є одним з ефективних рішень як для розширення знань, підвищення кваліфікації, так і для створення умов для обміну та поширення досвідом між викладачами та учнями, а також між учнями та учнями. Однак, без ефективних рішень щодо впровадження багато навчальних курсів є лише формальністю, неефективними та дорогими в організації.

Окрім розробки плану практичного навчання, що підходить для учнів, з чітким дотриманням вимог та поставлених завдань, виконавчий підрозділ повинен звернути увагу на вибір відповідних викладачів, звертаючи увагу на теми навчання, уникаючи зайвого дублювання. Під час процесу впровадження необхідно розглядати це як професійне завдання учнів, контролювати, наглядати та нагадувати, щоб забезпечити якість заняття. Що стосується самих учнів, то ставлення до навчання завжди йде пліч-о-пліч з якістю отриманих знань. Тому потрібен серйозний дух навчання: «приходь вчитися, йди додому застосовувати». Після навчання необхідно переглянути, оцінити результати та зробити висновки для наступних занять; водночас необхідно підтримувати зв'язок між викладачами та учнями. Агентства та підрозділи, які направляють учнів на навчання, повинні створювати максимальні умови, уникаючи «сидіти в класі, думати про роботу». Тільки тоді навчальні курси зможуть по-справжньому виконати свої завдання.

Куанг Ха

Джерело: https://baoquangbinh.vn/xa-hoi/202506/chuyen-quan-ly-den-de-hoc-ve-de-ung-dung-2227318/