1. Останнім часом, завдяки зусиллям різних департаментів, агентств, підрозділів та організацій, навчальні курси з різних галузей та змістом тісно пов'язані з практичними потребами та запитами слухачів, впроваджуючи інновації у форматі та обираючи відповідні теми з високим практичним застосуванням. Це сприяло підвищенню якості та ефективності навчальних курсів. Зокрема, багато навчальних курсів проводяться не лише в аудиторіях, а й включають екскурсії та практичні заняття, що дозволяє слухачам застосовувати свої знання одразу після завершення. Багато курсів також проводяться на місці, що зменшує витрати на проїзд та проживання та забезпечує максимальну зручність для учнів.
 |
Однак якість навчання залишається предметом занепокоєння. Деякі навчальні курси залучають велику кількість учасників лише в перший день, потім відвідуваність зменшується, і навіть сертифікати видаються невеликій кількості студентів. На деяких навчальних курсах зі збереження традиційної культури результати виступів не були очікуваними; іноді «студентам не надавали мікрофони для виступу, бо їхній спів був недостатньо добрим» (?!). І є багато інших невисловлених питань, що виникають під час навчальних курсів по всій провінції.
2. Останнім часом навчання у сфері штучного інтелекту (ШІ) отримало значну увагу з боку багатьох агентств та організацій у контексті комплексного впровадження Резолюції Політбюро № 57/NQ-TW від 22 грудня 2024 року про прориви в розвитку науки і техніки, інновацій та національної цифрової трансформації. Це дуже обнадійливо, допомагаючи учням розширити свої знання та застосовувати їх у практичній роботі. Однак не всі навчальні курси досягають бажаних результатів.
Деякі навчальні курси запрошують інструкторів з різноманітними навичками та практичним досвідом, але їхні методи викладання є заплутаними для аудиторії, особливо для тем, які потребують чітких та детальних пояснень, таких як штучний інтелект. Деякий матеріал на наступних заняттях вже був розглянутий на попередніх, що призводить до повторення та втрати інтересу серед учасників. Багато студентів відвідують заняття з настроєм «турбуватися про те, що вони відстануть, якщо не навчаться», але після кількох занять вони втрачають терпіння та можуть кинути їх через робочі зобов'язання. Іноді інструкторам доводиться чекати майже годину, перш ніж вони зможуть розпочати заняття. Після навчання інструктори в деяких групах занять на Zalo (в'єтнамському додатку для обміну повідомленнями) намагаються розповісти студентам про штучний інтелект, але зустрічають байдужість та низький інтерес з боку учасників.
3. Навчання є одним з ефективних рішень як для підвищення рівня знань і навичок, так і для створення можливостей для взаємодії та обміну досвідом між викладачами та учнями, а також між самими учнями. Однак, без ефективних рішень щодо впровадження, багато навчальних курсів будуть лише формальними, неефективними та дорогими в організації.
Окрім розробки планів практичного навчання, що відповідають потребам учнів та тісно узгоджуються з встановленими вимогами та завданнями, підрозділу-виконавцю необхідно ретельно підбирати відповідних інструкторів, консультуватися з темами навчання та уникати зайвого дублювання. Під час впровадження це слід розглядати як професійне завдання для учнів, з моніторингом, наглядом та нагадуваннями для забезпечення якості навчання. Для самих учнів їхнє ставлення до навчання завжди безпосередньо пов'язане з якістю отриманих знань. Тому потрібен серйозний дух навчання: «приходь, щоб навчатися, повертайся, щоб застосовувати». Після навчання результати слід переглянути та оцінити, а отримані уроки слід застосовувати до наступних навчальних сесій; водночас необхідно підтримувати зв'язок між інструкторами та учнями. Агентства та підрозділи, що направляють учнів для участі у навчанні, повинні надавати максимальну підтримку, уникаючи ситуацій, коли учні «перебувають у класі, але їхні думки зайняті роботою». Тільки тоді навчальні курси справді виконають свою місію.
Куанг Ха
Джерело: https://baoquangbinh.vn/xa-hoi/202506/chuyen-quan-ly-den-de-hoc-ve-de-ung-dung-2227318/
Коментар (0)