Експертам, авторам програм та підручників варто спробувати провести кілька інтегрованих уроків.

Оскільки Програма загальної освіти 2018 року все ще перебувала на стадії розробки, багато вчителів не погоджувалися з тим, що предмети розглядаються окремо та об’єднуються в один інтегрований предмет на рівні середньої школи. Однак Міністерство освіти та навчання все ще було рішуче налаштоване на його впровадження. У відповідь пресі експерти з розробки комплексних програм та програм інтегрованих предметів назвали це тенденцією, що відповідає освітнім інноваціям.

Коли програму було опубліковано та протестовано, Міністерство освіти та навчання доручило видавцям самостійно протестувати її, а потім широко застосувати, тому низка вчителів пасивно брали участь у щоденному навчальному процесі. Школам довелося призначати багатьох вчителів для викладання інтегрованого предмета, що призвело до труднощів у впровадженні Програми загальної освіти 2018 року.

Інтегрована книга, але ще немає «інтегрованого автора»

Наразі підручники для 6, 7 та 8 класів містять нові предмети, такі як: історія та географія; природознавство ; зміст місцевої освіти...

Примітно, що автори підручників досі є окремими авторами, кожен предмет написаний тією ж особою. Зміст знань з предметів в інтегрованих підручниках досі структурований окремо, незалежно один від одного. Зміст навчальних модулів досі структурований окремо для кожного предмета і не є інтегрованим. Однак, згідно з положеннями Програми загальної освіти Міністерства освіти і науки на 2018 рік, інтегрований предмет викладає лише один «інтегрований» вчитель.

Це вимушена річ, тому що команда експертів, які пишуть програми, підручники, та викладачі, які навчали, навчають і навчатимуть вчителів викладати інтегровані предмети, – це всі люди, які досліджують і викладають окремі предмети, але допомагають вчителям викладати кілька предметів.

Інтегрований предмет з природознавства у підручниках 7 класу

Тим часом, раніше кваліфікація вчителя середньої школи була коледжем, тепер університетом, тоді як експерти та викладачі університетів мають набагато вищі ступені та звання. Більшість авторів навчальних програм та підручників є докторами, доцентами та професорами. Найнижчий ступінь – магістр, але кількість магістрів дуже невелика.

Однак, якщо над написанням та складанням підручника разом працюють багато експертів, але він ще не інтегрований, чи може «інтегрований» вчитель виконати вимоги та цілі, встановлені Міністерством освіти та навчання?

Школа зіткнулася з багатьма труднощами у залученні вчителів для викладання інтегрованих предметів. Маючи 4 класи, знання середньої школи містять сотні різних уроків, а не лише кілька уроків, які цього року можна доручити цьому вчителю для викладання цього класу, а наступного року можна доручити викладання іншому класу. Якщо вчитель не до кінця розуміє знання, які він викладає, як учні можуть поважати його та довіряти йому?

Підручники розраховані на 1 книгу – 1 предмет, але викладають 2-3 вчителі, навіть 6 вчителів (з місцевого освітнього контенту), що змушує учнів шукати несподіванки. Вчителі багатьох шкіл не знають, як ефективно впроваджувати та досягати цілей, визначених у програмі.

Школи стикаються з багатьма труднощами у залученні вчителів до викладання інтегрованих предметів.

Фахівці з інтегрованих предметів повинні провести кілька інтегрованих уроків.

Оскільки вчителі розпочинають викладання нової навчальної програми, видавці надають посилання на низку практичних уроків з інтегрованих предметів.

Більшість цих модельних уроків ретельно розроблені багатьма людьми, вони більше схожі на «моделі», ніж на масові методи навчання. Більшість цих уроків проводяться вчителями на місцевому рівні.

Процес застосування інтегрованих предметів у великих масштабах викликає багато проблем, особливо вчителям доводиться проводити тематичні уроки. Більше того, навчальна програма для кожного класу не складається просто з 1-2 зразків уроків, наприклад, природознавство має до 140 уроків/навчальний рік.

Тим часом, попередні програми підготовки вчителів викладали лише один предмет і викладали один предмет протягом десятиліть, тому вчителі звикли до старих методів навчання та викладання. Хоча загальні знання не є надто складними, оскільки до них не було доступу надто довго, вони поступово зникли. Тому викладання матеріалу з інтегрованого підручника є надзвичайно складним і важким процесом.

Підручник з інтегрованого природознавства, історії та географії для 8 класу

Якщо експерти з Департаменту середньої освіти, Міністерства освіти та навчання, а також команда авторів, які складають інтегровані підручники, проведуть кілька зразків уроків, особливо тематичних, щоб вчителі могли побачити переваги інтегрованого навчання, це, ймовірно, матиме великий вплив на педагогічний колектив по всій країні.

Якщо експерти зможуть використовувати вчителів як гіпотетичних учнів, то вчителями на низовому рівні будуть... «захоплюватися». Тоді вчителі більше не скаржаться на нововведення, коли багато самостійних предметів програми 2006 року будуть переведені до інтегрованих предметів у Програмі загальної освіти для середньої школи 2018 року.

Посилання на джерело: https://thanhnien.vn/chuyen-vien-tac-gia-chuong-trinh-sach-giao-khoa-nen-day-thu-vai-tiet-tich-hop-185230731100553347.htm