Щоб назва емуляції не створювала тиску на студентів

Міністерство освіти та навчання має багато циркулярів, пов’язаних із щорічними винагородами та званнями для емуляції.

Згідно з циркуляром №22 від 2021 року Міністерства освіти та навчання, звання «відмінник» у середній та старшій школі присуджується учням, які мають хороші результати навчання та навчання протягом навчального року (середній бал 6,5 балів або вище, з яких щонайменше 6 предметів мають бал 8,0 балів або вище). Що стосується «відмінників», то вони мають щонайменше 6 предметів, оцінених коментарями в поєднанні з оцінюванням балів із середнім балом 9,0 балів або вище.

Тільки для учнів 8, 9, 11 та 12 класів, Впровадження освітньої програми 2006 року , оцінювання та класифікація учнів базується на Циркулярі № 58 від 2011 року та Циркулярі № 26 від 2020 року Міністерства освіти та навчання.

Як вчитель із 37-річним досвідом викладання у середніх школах, я хотів би пояснити, чому конкурентні звання створюють тиск на учнів.

Змагання та досягнення

Реальність показує, що класні керівники хочуть, щоб у їхніх класах було багато хороших та відмінних учнів, аби шкільна рада могла похвалити їх як передові класи.

Для вчителів-предметників критеріями, які слід враховувати під час конкурсу якості предметів наприкінці року, є оцінювання їхньої успішності, наявність ґрунтовних навичок та відданість справі.

Директор завжди хоче, щоб у школі було багато хороших учнів, аби наприкінці року її можна було включити до критеріїв рейтингу як передової або відмінної школи на районному, міському чи обласному рівні.

Тому багато вчителів є «кредиторами» оцінок учнів. Перевіряючи старі уроки, учні не готуються до уроку, замість того, щоб ставити їм погані оцінки, але через турботу про якість наприкінці року багато вчителів дозволяють їм «заборгувати» їм оцінку під час повторної перевірки. Іноді, через любов до своїх учнів, вчителі не оцінюють тести серйозно та суворо.

Перед періодичними тестами (проміжними та підсумковими), також через турботу про якість предмета, вчителі роздають конспекти та ретельно перевіряють матеріал під девізом «повторюйте матеріал по ходу», тому більшість учнів отримують високі бали.

Деякі вчителі навіть казали: «Дозволяти учням отримувати бали нижче середнього – це злочин, а потім перетестувати їх дуже важко. Давайте не ставити учнів під сумнів».

Або ж наприкінці року трапляються випадки, коли класні керівники з жалю до своїх учнів йдуть «просити бали» у вчителів-предметників, щоб досягти звання відмінника, бо їм не вистачає лише 0,1 або 0,2 бала до 8,0 балів.

Крім того, у багатьох школах також діє правило, що якщо 2/3 учнів у класі мають результати тестів нижче середнього, вчитель повинен звернутися до директора для повторного перевірку, щоб отримати кращі бали.

Вищезазначені дії є причинами, що сприяють інфляції відмінників.

Критерії щодо назви іспиту створюють великий тиск на студентів.

Чи варто скасувати квоту на звання відмінника?

Інфляція відмінників також пов'язана з правилами оцінювання та класифікації згідно з Циркуляром 58.

Зокрема, згідно зі статтею 13 Циркуляра 58, умови для отримання звання відмінника включають: середній бал з предметів від 8,0 або вище (при цьому середній бал з 1 з 3 предметів: математика, література, англійська мова від 8,0 або вище); жоден предмет не має середнього балу нижче 6,5; предмети оцінюються за коментарями та класифікуються як зараховані.

Таким чином, учням потрібно лише старанно вивчати предмети: історію, географію, громадянську освіту, щоб «компенсувати» складні предмети математики, літератури та англійської мови, щоб вони могли легко досягти середнього балу 8,0 або вище.

З огляду на цю реальність, циркуляри щодо оцінювання учнів, що застосовуються до 8, 9, 11 та 12 класів, більше не є доречними.

Крім того, багато учнів нечесні на своїх тестах, щоб отримати якомога вищий бал і догодити вчителям та батькам. Тому батькам не слід розглядати бали як міру здібностей своїх дітей.

Батьки не повинні розглядати бали як міру здібностей своїх дітей.

Сподіваючись, що їхні діти досягнуть гарних та відмінних академічних результатів, багато батьків змагаються, щоб дозволити своїм дітям відвідувати додаткові заняття зі звичайними вчителями. Вони сподіваються, що вчителі помічатимуть їхніх дітей у класі, що вони отримають турботу та високі бали.

Усе вищезазначене створило тиск на учнів через назву конкурсу. Тому школам слід відмовитися від цілей, досягнень та якості предметів.

Крім того, важливо, щоб вчителі правильно впроваджували девіз «реальне викладання – реальне навчання – реальне тестування – реальна якість», щоб назва конкурсу не створювала тиску на учнів.

Посилання на джерело: https://thanhnien.vn/de-danh-hieu-thi-dua-khong-tao-ap-luc-cho-hoc-sinh-185230530104640923.htm