Щоб назва конкурсу не створювала тиску на студентів

Міністерство освіти та навчання має багато циркулярів, пов’язаних із щорічними винагородами та званнями для емуляції.

Згідно з циркуляром №22 від 2021 року Міністерства освіти та освіти, звання «відмінник» у середній та старшій школі присвоюється учням, які мають хороші результати у навчанні протягом навчального року (середній бал 6,5 балів або вище, з яких щонайменше 6 предметів мають бал 8,0 балів або вище). Що стосується «відмінників», то вони мають щонайменше 6 предметів, оцінених коментарями, у поєднанні з оцінюванням балами із середнім балом 9,0 балів або вище.

Для учнів 8, 9, 11 та 12 класів, Впровадження освітньої програми 2006 року , оцінювання та класифікація учнів базується на Циркулярі № 58 від 2011 року та Циркулярі № 26 від 2020 року Міністерства освіти та навчання.

Як вчитель із 37-річним досвідом викладання у середніх школах, я хотів би пояснити, чому конкурентні звання створюють тиск на учнів.

Змагання та досягнення

Реальність показує, що класні керівники хочуть, щоб у їхніх класах було багато хороших та відмінних учнів, аби шкільна рада могла похвалити їх як передові класи.

Для вчителів-предметників критеріями для розгляду конкурсів з якості предметів наприкінці року є оцінювання як такого, що він добре викладає, наявність ґрунтовних навичок та відданість справі.

Директор завжди хоче, щоб у школі було багато відмінних учнів, аби наприкінці року її можна було включити до критеріїв рейтингу як передової, відмінної школи на районному, міському чи обласному рівні.

Тому багато вчителів є «кредиторами» оцінок учнів. Перевіряючи старі уроки, учні не готуються до уроку, замість того, щоб ставити їм погані оцінки, оскільки вони хвилюються за якість наприкінці року, багато вчителів дозволяють їм «заборгувати» їм при повторній перевірці. Іноді, через любов до своїх учнів, вчителі не оцінюють тести серйозно та суворо.

Перед періодичними тестами (проміжними та підсумковими), також через турботу про якість предмета, вчителі дають конспекти та ретельно перевіряють матеріал, керуючись девізом «переглядати як є», тому більшість учнів отримують високі бали.

Деякі вчителі навіть казали: «Дозволяти учням отримувати бали нижче середнього – це злочин, а потім перетестувати їх дуже важко. Давайте не ставити учнів під сумнів».

Або ж наприкінці року трапляються випадки, коли класні керівники з жалю до своїх учнів йдуть «просити бали» у вчителів-предметників, щоб досягти звання відмінника чи хорошого учня, бо їм не вистачає лише 0,1 чи 0,2... до 8,0 балів.

Крім того, у багатьох школах також діє правило, що якщо 2/3 учнів у класі мають результати тестів нижче середнього, вчитель звертається до директора для повторного перевірку, щоб отримати кращі бали.

Вищезазначені дії є причинами, що сприяють інфляції відмінників.

Критерії щодо назви іспиту створюють великий тиск на студентів.

Слід скасувати квоту для звання відмінника

Інфляція відмінників також пов'язана з правилами оцінювання та класифікації згідно з Циркуляром 58.

Зокрема, згідно зі статтею 13 Циркуляра 58, умови для отримання звання відмінника включають: середній бал з предметів від 8,0 або вище (при цьому середній бал з 1 з 3 предметів: математика, література, англійська мова від 8,0 або вище); жоден предмет не має середнього балу нижче 6,5; предмети оцінюються за коментарями та класифікуються як зараховані.

Таким чином, учням потрібно лише старанно вивчати предмети: історію, географію, громадянську освіту, щоб «компенсувати» складні предмети математику, літературу, англійську мову, щоб вони могли легко досягти середнього балу 8,0 або вище.

З огляду на цю реальність, циркуляри щодо оцінювання учнів, що застосовуються до 8, 9, 11 та 12 класів, більше не є доречними.

Крім того, багато учнів нечесні на тестах, щоб отримати якомога вищий бал і догодити вчителям і батькам. Тому батькам не слід розглядати бали як міру здібностей своїх дітей.

Батьки не повинні розглядати бали як міру здібностей своїх дітей.

Бажаючи, щоб їхні діти досягли відмінних академічних результатів, багато батьків змагаються, щоб дозволити їм відвідувати додаткові заняття зі звичайними вчителями. Вони сподіваються, що вчителі помічатимуть їхніх дітей у класі, що вони отримають турботу та високі бали.

Усе вищезазначене створило тиск на учнів через назву конкурсу. Тому школам слід скасувати квоти, обмеження на досягнення та якість предметів.

Крім того, важливо, щоб вчителі правильно впроваджували девіз «справжнє викладання – справжнє навчання – справжнє тестування – справжня якість», щоб назва конкурсу не створювала тиску на учнів.

Посилання на джерело: https://thanhnien.vn/de-danh-hieu-thi-dua-khong-tao-ap-luc-cho-hoc-sinh-185230530104640923.htm