Допомогти студентам обрати правильні предмети та скласти випускні іспити

Згідно з Програмою загальної освіти 2018 року, учням старших класів дозволено обирати предмети, що відповідають їхнім здібностям, щоб зосередитися на розвитку своїх сильних сторін, чітко визначити свої цілі та побудувати оптимальний шлях навчання. Однак поточний вибір предметів та іспитів все ще є емоційним та незбалансованим.

СТУДЕНТИ БОЯТЬСЯ ПРИРОДНИЧИХ НАУК ЧЕРЕЗ… ІНТЕГРОВАНЕ НАВЧАННЯ?

Вчитель природничих наук (KHTN) середньої школи в районі 1 міста Хошимін сказав, що багато учнів не цікавляться KHTN. За словами цього вчителя, знання з KHTN (фізика, хімія, біологія) часто є теоретичними та абстрактними, що вимагають логічного мислення та запам'ятовування. Якщо їх не викладати яскраво, учні можуть відчувати нудьгу або розгубленість.

У багатьох місцевостях вибір предметів учнями старших класів та випускний іспит 2025 року слідують тенденції до предметів з суспільствознавства.

ФОТО: ДАО НГОК ТАЧ

Існує багато причин, таких як: старі методи навчання, недостатнє використання практичних експериментів, відсутність зв'язку між знаннями та практичним застосуванням, що не дозволяє учням зрозуміти сенс предмета. Крім того, оскільки вчителі-одинаки зі старої програми викладають усі 3 предмети нової програми, все ще існує ситуація «викладання заради навчання», а не викладання у стилі «знаєш 10, навчаєш 1». З іншого боку, у деяких школах 3 предмети викладають 3 вчителі, що створює великий психологічний тиск і змушує учнів боятися вивчати природничі науки.

Багато батьків вважають цей предмет складним, тому вони не заохочують його вивчення або не мають чіткого уявлення про роль природничих наук у житті. Це впливає на інтерес та обізнаність учнів.

«Вступаючи до старшої школи, учні та батьки схильні обирати легкі, легкі предмети, тому більшість із них схиляються до суспільних наук (SNS). Дехто, через мрії та очікування своєї родини, обирає поєднання природничих наук для вивчення охорони здоров’я, машинобудування, будівництва...», – констатував цей учитель реальність і додав інформацію про те, що, викладаючи фізику, хімію та біологію в середній школі, він виявив величезну прогалину в знаннях більшості учнів.

Майстер Фам Фуонг Бінь, заступник начальника відділу безперервної освіти Департаменту освіти та навчання міста Хошимін, також зазначив, що більшість вчителів природничих наук проходять підготовку за принципом «гасіння пожежі» (вчителі фізики також проходять підготовку з хімії та біології, подібно до вчителів хімії та біології). Цей метод не може відповідати цілям програми, коли вимагає навчання відповідно до здібностей учнів. Це створює уявлення, що учням нудьгують природничі науки, оскільки вони не можуть сприймати, розуміти та застосовувати знання. «Втрата базових знань» з молодшої школи призводить до того, що учні «бояться» фізики, хімії та біології.

ПСИХОЛОГІЯ ВИБОРУ СУСПІЛЬНИХ НАУК «ДЛЯ ЛЕГКОГО»

Крім того, за словами пана Фам Фуонг Бінь, це також пов'язано з нерівномірним оцінюванням між предметами. Деякі вчителі фізики, хімії та біології часто дають багато складних знань та питання для відмінних студентів на іспитах для викладання та перевірки. Студенти частіше отримують нижчі бали, ніж ті, хто вивчає суспільні науки. Більшість студентів, які обирають вивчення природничих наук, змушені відвідувати додаткові заняття, щоб доповнити свої знання та розв'язувати вправи, а практичні завдання також є причиною стресу та тиску, що призводить до тенденції змінювати вибір предметів студентами. Якщо порівнювати природничі та суспільні науки, то студенти вважають історію та географію легшими.

Крім того, пан Бінь зазначив, що зміна методу вступу до університетів, яка передбачає використання багатьох різноманітних методів, за яких багато студентів обирають використовувати свої транскрипти та складати окремі іспити, призводить до того, що вони не зосереджуються на традиційних комбінаціях для вступу до університету. Вступ до деяких університетів на основі транскриптів вимагає від студентів розраховувати та вибирати, які предмети легше отримати для отримання високих балів.

Пан Бінь вважає, що це також зміна з боку батьків. Якщо раніше батьки нав'язували освіту своїм дітям, то тепер вони супроводжують, поділяють та приймають вибір своїх дітей. Багато батьків вимагають лише, щоб їхні діти добре навчалися, мали менше тиску, були щасливими та радісними, коли ходять до школи. Це також є причиною тенденції зміни вибору предметів вже з 10 класу.

На думку багатьох викладачів, насправді вибір суспільних наук для легкого вивчення – це тимчасовий менталітет, що також очевидно. Проблема полягає в тому, що блок спеціальностей для вступу до університетів з природничих наук також дуже різноманітний, тому, якщо студенти звузять коло пошуку та не оберуть вивчення природничих наук, вони втратять багато можливостей за спеціальностями, які потребують високоякісних людських ресурсів у галузі технологій, науки та інженерії, що є основою національного промислового розвитку. Крім того, вчителям у старших класах необхідно створювати пристрасть та сіяти зерна природничих наук, щоб частка учнів, які люблять природничі та суспільні науки, була рівною.

Учні 12-го класу розглядають предмети за вибором для майбутнього випускного іспиту у середній школі.

фото: персиковий нефрит

ПОТРІБНІСТЬ В ІННОВАЦІЯХ ТЕСТУВАННЯ, ОЦІНЮВАННЯ ТА ЗАРЕЄСТРУВАННЯ

За словами заступника директора середньої школи в місті Тху Дик (Гошмідський Мічиган), щоб позбутися схильності обирати суспільні науки через легкість вивчення та хороший академічний успіх, необхідно вирішити проблему, починаючи від підготовки вчителів і закінчуючи орієнтацією на зв'язок впровадження програми між рівнями молодшої та старшої школи, особливо між програмою старшої школи та вступом до університету. Суть проблеми полягає в інноваціях оцінювання та зарахування відповідно до цілей Програми загальної освіти 2018 року.

Щодо цього питання, майстер Фам Ле Тхань, вчитель середньої школи Нгуєн Хієн (11-й район, Хошимін), запропонував Міністерству освіти та навчання найближчим часом надати вказівки щодо випускного іспиту 2025 року, як використовувати результати цього іспиту для вступу до університету. Оскільки насправді, згідно з правилами, учні, які складатимуть випускний іспит 2025 року, складатимуть 4 предмети, з яких 2 є обов'язковими: математика та література; решта два предмети є факультативними: іноземні мови, історія, географія, фізика, хімія, біологія, економічна освіта та право, технології та інформаційні технології. Таким чином, кількість предметів іспиту не охоплює всі традиційні комбінації для вступу до університету.

Майстер Тхань проаналізував, що хоча для вступу було до 100 комбінацій з 3 предметів, насправді студенти реєструвалися для вступу лише на основі традиційних екзаменаційних блоків, таких як блок A00 (математика, фізика, хімія), A01 (математика, фізика, іноземна мова), B00 (математика, біологія, хімія), C00 (література, історія, географія), D01 (математика, література, англійська мова). Кожна спеціальність зазвичай набирає студентів на основі багатьох комбінацій, максимум 4 і лише близько 5 традиційних комбінацій.

«Міністерству необхідно вивчити використання балів шкільних випускних іспитів для вступу до університету, щоб забезпечити справедливість, якщо використовуються комбінації кількох предметів для вступу на одну й ту саму спеціальність. Університети наразі можуть використовувати власні методи вступу, але кожне місце має свій метод. Тому ми сподіваємося, що Міністерство освіти та навчання видасть спеціальні положення щодо державного управління в правилах вступу, щоб забезпечити перевірку та нагляд за якістю іспитів та справедливістю для студентів», – запропонував вчитель Фам Ле Тхань.

Формула «3 розуміння» збалансовує вибір СТУДЕНТА

Згідно з чинною програмою загальної освіти, учням дозволено обирати предмети, які відповідають їхнім здібностям. Тому учням та батькам необхідно звертати увагу та мати правильний погляд на речі, щоб зробити правильний вибір та допомогти учням максимально розкрити свої здібності, а також не порушувати баланс предметів емоційно.

Для цього майстер Фам Ле Тхань вважає, що учням потрібно опанувати формулу «3 розуміння» під час вибору предметів.

Перш за все, «Пізнай себе», ключовим фактором при виборі комбінації предметів є те, що учні повинні зрозуміти себе. Це включає розуміння своїх особистих здібностей, сильних і слабких сторін, потенційних здібностей та інтересів. Учні повинні запитати себе: «Які навички я маю, в яких я почуваюся впевнено? Які види діяльності мені подобаються? Чим я хочу займатися в майбутньому?».

Далі йде «Зрозуміти професію», оскільки в процесі вибору предметів відповідно до професійної орієнтації учням потрібно дізнатися про різні професії, необхідні навички та тенденції розвитку. Батьки, вчителі та школи повинні підтримувати учнів в аналізі та прогнозуванні кар’єрних тенденцій та необхідних людських ресурсів у суспільстві, щоб вони могли зорієнтуватися у своїй кар’єрі.

І особливо у курсі «Розуміння університету», який ви хочете вивчати, будуть методи вступу/іспитань, що відповідають вашим сильним сторонам. Які предмети вимагають від вас добре вивчити для окремих іспитів університетів?...

Джерело: https://thanhnien.vn/de-hoc-sinh-chon-dung-mon-hoc-mon-thi-tot-nghiep-18524120622195462.htm