СГГП
Понад 200 шкільних адміністраторів та вчителів середніх шкіл Хошиміна нещодавно взяли участь у сесії обміну інформацією щодо освіти в галузі STEM (навчальної програми, яка викладає знання та навички, пов’язані з наукою, технологіями, інженерією та математикою), щоб знайти рішення для подолання труднощів у впровадженні цієї програми в школах.
За словами доктора Нгуєн Тхань Хай, експерта з STEM-освіти у США, STEM — це не окремий предмет, а радше міждисциплінарний підхід до викладання та навчання, спрямований на вирішення реальних проблем. Тому STEM — це не метод навчання, а поєднання різних видів діяльності, таких як практичне рукоділля, домашні дослідження, позакласна діяльність та експериментальне навчання.
Крім того, багато вчителів вважають, що STEM-освіта є дорогою, оскільки вимагає придбання сучасного обладнання, але насправді цю діяльність можна реалізувати, використовуючи просте обладнання та перероблені матеріали, такі як папір, картон та коробки з пінопласту. Беручи участь у навчанні вчителів у багатьох провінціях та містах В'єтнаму, доктор Нгуєн Тхань Хай зазначив, що будь-яка зміна підходу є складною та заплутаною для вчителів, і не може досягти ефективності за одну ніч.
Поділяючи таку ж точку зору, доктор Нгуєн Тхі Тху Хуєн, експерт з управління освітою в Хошиміні, вважає, що школи повинні впроваджувати STEM-освіту невимушено, уникаючи перетворення STEM-викладання на міру конкуренції та оцінювання, що створює стрес і додатковий тиск на вчителів. Не повинно бути жорсткого розуміння того, що урок STEM повинен включати всі чотири елементи: науку , технології, інженерію та математику. Натомість це можуть бути дві або більше галузей, починаючи з реальної проблеми, реалізовані через дослідницьке навчання, допомагаючи учням ставити запитання та знаходити відповіді. З таким розумінням STEM можна впроваджувати в соціальних науках, мистецтві, фізичному вихованні та інших предметах, не лише в природничих науках.
Наразі в розвинених країнах предмети переглядаються в середньому кожні п'ять років, щоб відповідати соціальному контексту. У В'єтнамі Програма загальної освіти 2018 року реалізується вже четвертий рік. За словами експертів, після 2024-2025 навчального року Міністерству освіти та навчання необхідно провести комплексну оцінку ефективності програми, включаючи освітні реформи на основі принципів STEM, з метою покращення якості освітніх інновацій.
Джерело
Коментар (0)