Вчителі погоджуються, але стурбовані механізмом управління.

Було видано циркуляр 29, що регулює додаткове навчання та викладання, який привернув велику увагу громадськості та вчителів, оскільки він спрямований на задоволення реальних потреб учнів та батьків. Багато вчителів також погоджуються з новим положенням.

«Викладання та навчання в школах має суттєво змінитися»

30 грудня 2024 року Міністр освіти та навчання підписав та видав Циркуляр 29/2024/TT-BGDDT, що регулює додаткове навчання та викладання, який набрав чинності 14 лютого 2025 року, з багатьма новими пунктами порівняно з чинними правилами, викладеними в Циркулярі 17/2012/TT-BGDDT.

Пан Нгуєн Ван Дуонг, вчитель середньої школи Фу Сюєн А, район Фу Сюєн, Ханой, сказав: «Додаткове навчання та додаткове викладання насправді є потребою як вчителів, так і учнів. Вчителі прагнуть збільшити свій дохід. Учні прагнуть покращити свої результати на іспитах. Це потреба суспільства».

Коли Циркуляр 29 набуде чинності, додаткове викладання та навчання в школах доведеться суттєво змінити. Вчителям з хорошими професійними навичками та привабливістю для учнів не доведеться надто хвилюватися. Вчителі зв’яжуться або якимось чином попросять когось відкрити центри та зареєструвати свій бізнес, можливо, це також можливість для вчителів створити прорив у доходах.

Нові правила щодо додаткового навчання та викладання привернули увагу громадськості. Фото-ілюстрація: Фам Хунг

Вчителі, які не створили бренду або не мають привабливості, можуть бути не прийняті центрами та втратять дохід від цієї діяльності. Найбільша користь для студентів полягає в тому, що вони зможуть вибирати вчителів, які їм подобаються, тим самим підвищуючи ефективність. Однак це також призводить до високої вартості навчання, навіть дуже високої, яку багато сімей не можуть собі дозволити.

Також нам потрібно звернути увагу на те, як керувати та функціонувати центри, як уникнути ситуації, коли студенти змушені реєструватися для навчання в центрі (тобто просто змінювати місце розташування, раніше додаткова аудиторія була класною кімнатою в школі, тепер це класна кімната в центрі). Який конкретний орган влади відповідає за цей контроль? Який механізм вирішення порушень, чи це просто заклик до самосвідомості засновника центру?

Я думаю: корінь проблеми не в додаткових заняттях, якими керує школа чи центр. Якби зарплати вчителів були достатньо високими, вони б більше не намагалися викладати додаткові заняття, бо їм також потрібен час, щоб поглибити свою кваліфікацію, піклуватися про свої сім'ї та себе. Студенти не були б під надто великим тиском, щоб скласти іспити, вступити до університету, і вони б не викидали своє дитинство, щоб поховати себе в цих додаткових заняттях та репетиторських центрах. Вони мали б можливість займатися своїми захопленнями та відкривати власні здібності...".

Пан Нгуєн Мінь Дат, вчитель з міста Хошимін, сказав: «Це положення дуже правильне, оскільки воно забороняє репетиторство для учнів у школі за гроші та забороняє репетиторство поза школою для учнів, які вже викладали в класі. Це покладе край ситуації, коли багато вчителів змушують учнів відвідувати додаткові заняття, щоб зібрати гроші. Усі учні будуть рівними в освіті , коли репетиторство в школі за гроші буде скасовано».

Натомість слабкі учні отримують безкоштовне репетиторство; хороші учні отримують підтримку. Школи та вчителі повинні виконувати свої обов'язки та зобов'язання перед учнями. Талановиті вчителі можуть викладати в центрах, що приваблюватиме інших учнів, що також є способом заробити чесні гроші та підвищити статус вчителів.

Однак, викладання вступних іспитів до 10-го класу та випускних іспитів у середній школі без навчання є незадовільним. Вчителям потрібні гроші на сніданок, бензин та інші витрати, тому мало хто викладає безкоштовно.

Наступне питання полягає в тому, хто і як контролює роботу вчителів, коли вони навчають учнів у групах або забирають учнів з класу для викладання в центрі? Наприклад, пан А відкриває центр і наймає пані Б для викладання. Чи має директор пані Б достатньо повноважень для перевірки центру пана А?

Інший вчитель також зауважив: «Циркуляр 29 правильний, але більше підходить для центральних районів. Сільські та віддалені райони є невигідними як для учнів, так і для вчителів. Вчителям, які хочуть викладати додаткові заняття, важко відкрити центр, оскільки їм доводиться просити про допомогу та займатися пов’язаними юридичними процедурами. Якщо учні навчатимуться додаткових занять поза школою, вартість буде високою, багато сімей без відповідних умов не відправлятимуть своїх дітей до школи. Багато дітей, які не ходять до школи, залишатимуться вдома без нагляду, легко потрапляючи в соціальні негаразди».

Керувати, але не забороняти

У відповідь на занепокоєння громадськості Міністерство освіти та навчання заявило: Додаткове навчання є законними потребами як вчителів, так і учнів. Однак насправді трапляються ситуації, коли учні, навіть якщо вони цього не хочуть, все одно змушені відвідувати додаткові заняття, організовані їхніми власними вчителями та школами. Деяким учням доводиться відвідувати додаткові заняття лише для того, щоб не бути не на своєму місці з друзями, не відчувати провини перед вчителями або навіть уникнути незнайомства з тестами. Занадто багато додаткового навчання не дає учням часу на відпочинок, самостійне навчання, засвоєння та застосування знань. Той факт, що деякі вчителі «змушують» учнів відвідувати додаткові заняття, також впливає на імідж вчителів в очах учнів, батьків та суспільства.

Виходячи з вищезазначеного реалій та вимоги «Відмовитися від мислення « не вмієш керувати, а потім забороняєш », Міністерство освіти та навчання розробило Циркуляр 29 не в дусі заборони додаткового навчання, а в дусі пошуку причини для створення відповідного та ефективного плану управління.

Циркуляр відповідає сучасним освітнім тенденціям та Програмі загальної освіти 2018 року. Програма загальної освіти 2018 року визначила кількість уроків/предметів, а також встановила вимоги до кожного предмета, які підходять для учнів. Міністерство освіти та навчання також надає школам автономію у розробці планів для забезпечення ефективності, а вчителі зосереджуються на впровадженні інноваційних методів навчання для досягнення мети Програми загальної освіти 2018 року, яка полягає у розвитку здібностей учнів.

Таким чином, в принципі, школи та вчителі, які впроваджують встановлені навчальні години, можуть забезпечити, щоб учні здобували знання та виконували вимоги освітньої програми. Окрім навчальних годин згідно з програмою, школам необхідно організувати багато розважальних заходів, спортивних тренувань, малювання, музики тощо, щоб учні могли з ентузіазмом брати участь.

Доцент, доктор Нгуєн Суан Тхань – керівник Департаменту середньої освіти Міністерства освіти та навчання, наголосив, що новим пунктом у цьому циркулярі є те, що Міністерство освіти та навчання передбачає 3 предмети додаткового навчання в школах, але не має права стягувати гроші з учнів, зокрема: з учнів із незадовільними результатами навчання; з учнів, відібраних школою для виховання відмінників; з учнів, які складають випускні та вступні іспити.

Таким чином, школа та вчителі запровадили встановлені навчальні години, щоб забезпечити учням необхідні знання та відповідність вимогам програми. Якщо учні не відповідають вимогам, школа повинна нести відповідальність за проведення додаткових уроків, також відомих як коригувальні знання. Те саме стосується учнів, відібраних для навчання відмінників, та учнів, які готуються до випускних іспитів, що включено до плану школи.

Крім того, вчителям необхідно спрямовувати учнів на методи самостійного навчання та самопізнання, щоб вони могли засвоювати матеріал, вивчений на уроці, уникаючи практики нав'язування знань на додаткових заняттях, що є неефективним. Міністерство освіти та професійної підготовки обмежує 3 предмети додаткового викладання та навчання в школах, орієнтуючись на школи, які не мають додаткового викладання та навчання.

Джерело: https://danviet.vn/thong-tu-29-siet-day-them-hoc-them-giao-vien-dong-tinh-nhung-ban-khoan-ve-co-che-quan-ly-20250116063559527.htm