В'єтнамські студенти лідирують у Південно-Східній Азії за результатами математики та розуміння прочитаного.

Згідно з останньою заявою Секретаріату міністрів освіти АСЕАН (SEAMEE), в'єтнамські учні початкової школи отримали найвищі бали з математики та досягли розуміння прочитаного.

4 грудня на Філіппінах відбулася конференція, присвячена оголошенню регіонального звіту циклу Програми управління навчанням у початковій школі Південно-Східної Азії (SEA-PLM) 2024 року з математики та розуміння прочитаного.

В'єтнамські учні початкової школи мають найвищі бали з математики та розуміння прочитаного в Південно-Східній Азії.

ФОТО: ТУЄТ МАЇ

В'єтнам брав участь у програмі SEA-PLM у циклі 2019 року та циклі 2024 року. У циклі програми SEA-PLM 2024 року беруть участь 7 країн-учасниць: Камбоджа, Східний Тимор, Лаос, М'янма, Малайзія, Філіппіни та В'єтнам.

Учні 5-го класу в країнах-учасницях склали однакові тести з читання, письма та математики, розроблені Секретаріатом міністрів освіти АСЕАН (SEAMEO).

У циклі 2024 року у В'єтнамі в опитуванні брали участь 152 заклади початкової освіти у 53 провінціях та містах (старі), серед яких 152 директори початкових шкіл, 1074 вчителі, які викладають предмети 5-го класу, близько 6000 учнів 5-го класу та 6000 батьків.

Згідно зі звітом, опублікованим Секретаріатом SEAMEO, учні 5-го класу в регіоні зберегли стабільні результати розуміння прочитаного та дещо покращили свої результати з математики.

У циклі 2024 року в'єтнамські учні 5-х класів продовжували досягати найвищих балів з розуміння прочитаного із середнім балом 323,5 (приблизно на 3,86% менше порівняно з циклом 2019 року).

Водночас, учні 5-х класів продовжували досягати найвищих балів з математики із середнім балом 334,6 бала (на 1,99% менше порівняно з результатами циклу 2019 року).

У циклі 2024 року рівень в'єтнамських учнів, які досягли високого рівня розуміння прочитаного, становив 66%, що вище, ніж у решті країн, і вище, ніж середній показник по регіону (40%).

У циклі 2024 року рівень в'єтнамських учнів, які досягли високого рівня володіння математикою, становив 88%, що вище, ніж у решті країн, і вище, ніж середній показник по регіону (36%).

В'єтнам також має найвищий відсоток учнів, які досягли мінімального рівня володіння мовою порівняно з цілями сталого розвитку з читання (86%) та математики (95%).

SEAMEO також поділилася на конференції 10 висновками з даних SEA-PLM за цикли 2019 та 2024 років, які були детально викладені в регіональному звіті.

З них лише половина учнів досягла мінімального рівня володіння прочитаним на розуміння, і лише третина досягла його з математики, що демонструє нагальну потребу збільшити інвестиції в базове навчання, надаючи пріоритет малозабезпеченим групам та школам, що перебувають у неблагополучному становищі.

Учні з груп з нижчими здібностями повільно розвиваються, що вимагає цілеспрямованих стратегій втручання та прискореної підтримки для подолання розриву. Бар'єри у навчанні зберігаються, що має різний вплив на результати для хлопчиків та дівчаток, а системи освіти необхідно розробляти таким чином, щоб забезпечити рівні можливості. Кваліфікація вчителів покращилася, але педагогічного потенціалу все ще бракує...

SEAMEO також зазначила, що інвестиції в освіту мають тенденцію до зниження, тоді як «золота можливість» для населення, період, коли робоча сила становить значну частку, поступово зникає. Тому системі освіти необхідно підвищити рівність та ефективність, забезпечити всім учням доступ до якісної освіти та оптимізувати використання ресурсів для підтримки сталого зростання.

Пан Фам Нгок Тхуонг, заступник міністра освіти та навчання, сказав: «Позитивні результати та досвід, отримані під час участі в регіональних та міжнародних програмах оцінювання, будуть застосовані Міністерством освіти та навчання для впровадження інноваційних рішень у навчанні та оцінюванні учнів, спрямованих на покращення якості освіти та міжнародної інтеграції».

Джерело: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-viet-nam-dan-dau-dong-nam-a-ve-diem-toan-va-nang-luc-doc-hieu-185251205094545205.htm