Допомога студентам у виборі предметів та іспитів відповідно до потреб у людських ресурсах

ТЕНДЕНЦІЯ ВИБОРУ КОМІСІЇ СУСПІЛЬНИХ НАУК ЗРОСТАЄ, ЩО ЩОБ СПІЛЬНО ЗАКІНЧИТИ НАВЧАННЯ

З 2017 року національний іспит у середній школі має три обов'язкові предмети: математику, літературу та іноземну мову. Крім того, учні можуть обрати одну з двох груп природничих наук (KHTN - фізика, хімія, біологія) та суспільних наук (KHXH - історія, географія, громадянська освіта ). З цим новим предметом та регламентом іспитів усі сподіваються, що учні частіше обиратимуть KHTN, відповідно до потреб у навчанні у вищій освіті, професійно-технічній освіті та потреб у людських ресурсах.

Учні 12-го класу в Хошиміні під час уроку. Учні в Хошиміні частіше обирають іспит з природничих наук на випускному іспиті у середній школі, ніж учні в інших населених пунктах.

ФОТО: ДАО НГОК ТАЧ

Протягом перших двох років впровадження відсоток студентів, які обрали комбінацію природничих та суспільних наук, не сильно відрізнявся. У 2017 році 57% студентів обрали комбінацію природничих наук, а 43% – суспільних наук. У 2018 році відсоток студентів, які обрали комбінацію природничих та суспільних наук, становив 52% та 48% відповідно.

Однак, починаючи з 2019 року, рівень учнів, які обирають комбінований іспит із суспільствознавства, дедалі перевищує рівень учнів, які обирають комбінований іспит із природничих наук. У 2024 році статистика Міністерства освіти та професійної підготовки показала, що до 63% учнів обрали іспит із суспільствознавства, що майже вдвічі перевищує рівень учнів, які обирають природничі науки (37%). Рівень вибору суспільствознавства у 2024 році був найвищим, збільшившись на 7,7% порівняно з 2023 роком.

На думку експертів та керівників освітніх установ, для цієї тенденції існує багато різних причин.

Перш за все, група суспільствознавства включає історію, географію та громадянську освіту, які є дуже знайомими суспільними предметами та все ще потребують більше запам'ятовування, тому їх легко вивчати, легко складати іспити та легко отримувати високі бали, тому студенти мають більше шансів закінчити навчання. Що стосується предметів групи природничих наук, то хоча вони дуже необхідні для технологій, інженерії, природничих наук та економіки , вони вимагають високого рівня логіки, систематичності та застосування для отримання високих балів. У складних та гірських районах багато студентів складають іспит лише для отримання диплома, тому більшість з них обирають суспільствознавство.

По-друге, що стосується вступу до університетів, то у 2017 та 2018 роках він переважно базувався на результатах шкільних іспитів, тому студенти частіше обирали групу природничих наук, що відповідає потребам вступу до шкіл. З 2019 року університети стали автономними та розробили багато різних методів вступу, таких як вступ на основі академічних довідок, результатів тестів на оцінку компетенцій, вступ на основі академічних довідок з міжнародними сертифікатами з іноземних мов тощо, тому багато студентів були прийняті до університету до складання випускного іспиту. Крім того, багато студентів обирають групу вступу D01 (математика, література, англійська мова), тому вони хочуть зосередитися на цих трьох предметах і обрати групу суспільствознавства. Саме тому все більше студентів обирають групу суспільствознавства не лише в неблагополучних районах, а й у великих містах. У 2024 році в Ханої понад 70% студентів оберуть групу суспільствознавства, а в Хайфоні – понад 64% студентів.

По-третє, багато університетів розширили шкалу набору, додавши низку комбінацій із предметами з суспільних наук, такими як: література, історія, громадянська освіта; література, історія, англійська мова; література, географія, англійська мова... створюючи більше можливостей для вступу до університету для студентів, які обирають комбінації з суспільних наук.

РІШЕННЯ ДЛЯ СТУДЕНТІВ ЩОДО ВИБОРУ ПРЕДМЕТІВ ТА СКЛАДАННЯ ЗБАЛАНСОВАНОГО ІСПИТУ

Потреби країни в людських ресурсах в епоху промислової революції 4.0 та штучного інтелекту, міжнародної інтеграції вимагають багатьох висококваліфікованих працівників у сферах технологій, інженерії, цифрової економіки, зеленої економіки... на додаток до галузей соціальних та гуманітарних наук. Згідно з планом розвитку університетської освіти до 2030 року з перспективою до 2045 року, поточний масштаб підготовки фахівців зі STEM-професій (пов'язаних з наукою, технологіями, інженерією та математикою) становить близько 500 000 - 600 000 студентів, який зросте до 1 мільйона до 2030 року.

Джерело: Дані, опубліковані Міністерством освіти та навчання протягом багатьох років; графіка: HO SY ANH

Випускний іспит у середній школі з 2025 року проводитиметься абсолютно по-новому. Це перший іспит за Програмою загальної освіти 2018 року, який складається з 4 предметів. Окрім 2 обов’язкових предметів – математики та літератури, учні можуть обрати 2 предмети з наступних: іноземні мови, фізика, хімія, біологія, інформаційні технології, історія, географія, економічна освіта та право.

Для того, щоб студенти могли більш збалансовано обирати предмети між іноземними мовами, природничими науками, суспільними науками та технологіями, Міністерству освіти та науки, перш за все, необхідно збалансувати складність екзаменаційних питань. Якщо середній бал з суспільних наук все ще вищий, ніж з природничих наук та технологій, студенти поступово обиратимуть суспільні науки, як це було в останній період.

Університети відкривають багато спеціальностей з інженерії, технологій та STEM, а також додають комбінації вступних балів з предметами з інформатики та технологій, щоб залучити більше студентів до навчання та задовольнити потреби розвитку країни. Достроковий вступ ґрунтується не лише на академічній успішності, а й має супроводжуватися результатами іспитів з предметів, що відповідають комбінації, на яку студенти подали заявку для дострокового вступу.

Професійну освіту слід запроваджувати на ранніх етапах, починаючи з молодшої школи, дозволяючи учням 9-го класу відвідувати університети та вступати до них, допомагаючи їм пройти ранню професійну орієнтацію та обрати відповідні предмети у старшій школі. Старші школи заохочують учнів обирати предмети з природничих наук та технологій більше, ніж з суспільних наук.

Середні школи та центри безперервної освіти повинні посилити професійну освіту, покращити якість викладання та навчання, а також переглянути всі предмети, щоб учні могли впевнено вибирати предмети, що відповідають їхній професійній орієнтації; та підготувати достатньо здібностей, знань та навичок для участі в університетській освіті або професійно-технічній освіті.

У сприятливих місцевостях з розвиненою соціально-економічною ситуацією необхідно спрямовувати учнів на вибір іноземних мов, природничих наук та технічних предметів частіше, ніж суспільних наук, як це робить Хошимін, щоб задовольнити потреби місцевості та всієї країни в людських ресурсах.

Хошимін йде проти національної тенденції

Тенденція, що студенти обирають суспільні науки замість природничих, спостерігається в багатьох населених пунктах, зокрема у великих містах. У населених пунктах, які досягли значного прогресу в покращенні середніх балів на іспитах, таких як Вінь Фук, Ха Тінь, Нге Ан, Туєн Куанг..., рівень студентів, які обирають суспільні науки, перевищує 70%, з яких 75% – Вінь Фук.

Зокрема, учні Хошиміна мають протилежну тенденцію, коли в багатьох середніх школах за останні роки відсоток учнів, які обирають іспит з природничих наук на випускних іспитах, завжди був переважаючим. Зокрема, у середній школі Чунг Вионг цей показник становить понад 70%, у середній школі Луонг Зе Вінь – понад 60%, у середній школі Буй Тхі Суан – понад 80%... учні обирають групу природничих наук.

Відповідно, багато учнів інвестують свої родини у вивчення природничих наук і технологій, починаючи з молодшої школи та протягом усієї старшої школи. Крім того, вони також рано знайомляться з технологіями та STEM-освітою. Хошимін є головним центром економіки, культури, освіти та навчання, науки і технологій усієї країни, тому студенти схильні обирати динамічні професії, такі як економіка, інженерія та технології. Багато університетів у Хошиміні набирають студентів на основі комбінації груп A та B, особливо групи A01 (математика, фізика, англійська мова). Саме тому студенти в місті частіше обирають природничі науки.

З іншого боку, за словами керівника Департаменту освіти та навчання міста Хошимін, учні міста частіше обирають поєднання природничих наук, ніж суспільних, що відображає їхню кар'єрну орієнтацію. Це також є ефективністю експериментальної освіти та профорієнтації шкіл протягом тривалого часу. Профорієнтаційна освіта в школах тісно пов'язана з особливостями соціально-економічного розвитку міста, а також із сучасними тенденціями міжнародної інтеграції. Поряд з цим, в останні роки також просуваються рішення для покращення якості викладання та вивчення математики, природничих наук, технологій та STEM-освіти.

Джерело: https://thanhnien.vn/huong-hoc-sinh-chon-mon-hoc-thi-theo-nhu-cau-nguon-nhan-luc-185241105191039009.htm