Навчання вимагає не лише любові, а й безпеки.

(PLVN) – За свого життя президент Хо Ши Мін колись сказав: «Без вчителів немає освіти. Місія вчителів дуже важлива та славетна», – також стверджував покійний прем’єр-міністр Фам Ван Донг: «Викладання – найблагородніша з усіх благородних професій». Ці поради й сьогодні резонують. Але в контексті ринкової економіки та суспільства, що швидко змінюється, багато молодих людей все ще вагаються з вибором професії вчителя, навіть якщо в їхніх серцях є любов і пристрасть. Питання не нове, але й ніколи не старе: як викладання може справді стати шанованою професією не лише завдяки похвалі, але й завдяки політиці, умовам життя та гідним можливостям розвитку?

Вчителі є «м’якими стовпами» системи освіти .

Саме вчителі безпосередньо формують особистість, знання та цінності поколінь учнів. Однак насправді в'єтнамський педагогічний колектив стикається з багатьма проблемами, такими як: низькі зарплати та надбавки, водночас дедалі більше робочого навантаження; тиск від досягнень, рекордів, конкуренції та соціальних реакцій; нестабільне робоче середовище, особливо у віддалених районах...

Згідно зі звітом Міністерства освіти та навчання (MOET), станом на квітень 2024 року в країні все ще не вистачає 113 491 вчителя на всіх рівнях дошкільної та загальної освіти, з яких найбільш серйозною нестачею є вчителі дошкільних закладів та початкових шкіл у гірських та неблагополучних районах. Навпаки, у великих містах багато висококваліфікованих вчителів залишають професію або переходять до приватного сектору, оскільки їхнього доходу недостатньо для покриття витрат на проживання. Також, за даними MOET , близько 88% вчителів по всій країні мають нижчі зарплати, ніж державні службовці в інших секторах, таких як охорона здоров'я, будівництво, транспорт чи фінанси.

Тому в багатьох університетах бал вступу на педагогічні спеціальності дуже знизився. Хоча у 2024 році спостерігається покращення, «відродження» все ще не є дуже сильним. Студент Ханойського національного університету освіти якось поділився: «Я люблю викладати, але коли дивлюся на доходи моїх попередників, боюся, що не зможу подбати про майбутнє».

Ця реальність стосується не лише В'єтнаму. Звіт ЮНЕСКО за 2023 рік показує, що багатьом азійським країнам також не вистачає кваліфікованих вчителів через конкуренцію на ринку праці в сфері технологій та послуг. Однак, різниця полягає в політиці компенсації та робочому середовищі. Уроки країн, які цінують вчителів, показують, що у Фінляндії викладання вважається однією з найпрестижніших професій. Щоб стати вчителем початкової школи, кандидати повинні мати ступінь магістра та скласти національний іспит на педагогічну компетентність. Зарплати вчителів знаходяться на середньому рівні суспільства, але вони користуються високою професійною автономією та абсолютною повагою з боку суспільства. У Кореї державні вчителі вважаються «довічними державними службовцями», мають соціальне забезпечення, страхування та прозорий шлях просування по службі. Уряд значно інвестує в навчання та розвиток, допомагаючи вчителям стати «довічними учнями». У Сінгапурі кожному вчителю щороку надається особистий бюджет для навчання, досліджень та участі в міжнародних конференціях. Саме так Сінгапур підтримує команду хороших, відданих, креативних та глобально інтегрованих вчителів...

Наведені вище уроки показують, що для створення сильної системи освіти ми повинні почати з поваги до вчителів. Бо лише тоді, коли вчителі будуть забезпечені як матеріально, так і духовно, професія вчителя може справді стати «професією найкращих», а в'єтнамські школи — «місцем, де можна надихнути знаннями та виховувати особистість сучасного в'єтнамця».

Професія вчителя потребує «реального пріоритету» з боку правильної політики.

В останні роки партія та держава видали багато важливих політик щодо покращення статусу та умов праці вчителів, таких як: Резолюція 29-NQ/TW (2013) про фундаментальні та комплексні інновації в освіті, яка чітко визначає: «Розвиток педагогічного колективу є ключовим завданням, головним пріоритетом»; Декрет 71/2020/ND-CP та керівні документи покращили пільгові надбавки, особливо для вчителів, які працюють у віддалених, прикордонних та острівних районах. З 2023 року зарплати вчителів будуть коригуватися відповідно до нової таблиці оплати праці Резолюції 27-NQ/TW, що допоможе збільшити середній дохід приблизно на 25-30%. Багато населених пунктів, таких як Ханой, Хошимін, Дананг, активно видали політику підтримки житла, винагородження відмінних вчителів та надбавок за інноваційні педагогічні ініціативи тощо.

Вчителі – це опора системи освіти. (Ілюстративне фото – Джерело: saomaiedu.com)

Однак, щоб сприяти «підтримці вогню» для вчителів, щоб вони запалювали знання для майбутніх поколінь та залучали талановитих людей назад на подіум, професія вчителя потребує більшого «суттєвого пріоритету» з боку правильної політики.

У 2025 році набуде чинності низка нових політик, таких як Циркуляр 05/2025/TT-BGDDT про положення про режим роботи вчителів загальної та довузівської освіти, що набуває чинності з 22 квітня 2025 року; Указ 60/2025/NQ-CP про внесення змін та доповнень до низки статей Указу Уряду 116/2020/ND-CP від ​​25 вересня 2020 року, що регулює політику щодо підтримки витрат на навчання та проживання студентів-педагогів, що набуває чинності з 20 квітня 2025 року; Циркуляр 04/2025/TT-BGDDT від 17 лютого 2025 року, що регулює оцінку якості навчальних програм на всіх рівнях вищої освіти, що набуває чинності з 4 квітня 2025 року...

Закон про вчителів був прийнятий 15-ми Національними зборами на 9-й сесії в червні 2025 року, що складається з 9 розділів та 42 статей, і набрав чинності з 1 січня 2026 року, що дає великі надії вчителям по всій країні. Відповідно, зарплати державних вчителів є найвищими в системі адміністративної кар'єри (стаття 23 Закону про вчителів 2025 року, зарплати та надбавки для вчителів, які працюють у державних навчальних закладах, будуть ранжуватися на найвищому рівні в системі шкали адміністративної кар'єри. Поряд з цим, вчителі також мають право на додаткові професійні надбавки та інші надбавки залежно від характеру роботи та за регіонами, відповідно до положень закону); 8 політик підтримки спеціально для вчителів (стаття 24 Закону про вчителів, розроблено окрему систему політики підтримки для забезпечення умов життя та праці вчителів. Включаючи політику щодо субсидій залежно від характеру роботи та за регіонами; підтримку професійного навчання та розвитку; періодичне медичне обслуговування та гігієну праці); Політика залучення та просування висококваліфікованих вчителів, які працюють у неблагополучних районах (стаття 25 Закону про вчителів чітко визначає механізми залучення та просування висококваліфікованих, талановитих або особливо обдарованих людей, які мають високі професійні навички в секторі освіти. Ця політика також поширюється на тих, хто приїжджає працювати в райони проживання етнічних меншин, гірські райони, прикордонні райони, острови, райони з особливо складними соціально-економічними умовами, або на вчителів, які викладають та досліджують ключові галузі, що служать соціально-економічному розвитку)...

Щоб сприяти збільшенню доходів вчителів, на думку багатьох експертів, державі необхідно створити чіткий механізм і надати школам більше автономії, а не лише покладатися на зарплати. Поряд із цим передбачається політика соціального житла спеціально для вчителів; зменшення адміністративного навантаження та конкурсних записів, щоб вчителі мали час зосередитися на викладанні; значні інвестиції в перепідготовку та підвищення професійних стандартів, особливо в контексті цифрової трансформації та міжнародної інтеграції... У спілкуванні зі ЗМІ доцент доктор Тран Тхі Мін Ханг з Академії управління освітою висловила свою думку: «Наразі більшість шкіл не можуть створити більше доходів для вчителів через цей механізм. Лише кілька недержавних шкіл мають політику підтримки для утримання вчителів. Тому винагорода вчителів на основі продуктивності праці є важливим рішенням для створення більшої мотивації до професії»...

Насправді, щоб зробити це, ми не можемо покладатися лише на бюджет, а й потребуємо співпраці суспільства. Наразі багато підприємств, приватних фондів та міжнародних організацій почали підтримувати в'єтнамську освіту через стипендіальні програми, підтримку обладнанням та навчання творчим навичкам викладання. А найголовніше – це відновлення суспільної довіри до професії вчителя. Коли батьки, учні та засоби масової інформації ставляться до вчителів з повагою, поділяють досвід та розуміють, це також є великим «духовним стимулом».

Іншими словами, багато преференційної політики, турбота та повага до професії вчителя – це не просто правильно, а правильно. Бо якщо країна хоче розвиватися стало, вона повинна починати з людей, які сіють зерна майбутнього – вчителів.

У резолюції 71/NQ-TW Політбюро про прориви в розвитку освіти та навчання зазначено: «Існують спеціальні та надзвичайні пільгові політики для вчителів; збільшити професійні надбавки для дошкільних та загальноосвітніх навчальних закладів щонайменше до 70% для вчителів, щонайменше до 30% для персоналу, 100% для вчителів в особливо складних районах, прикордонних районах, островах та районах проживання етнічних меншин. Розробити відповідну політику для мобілізації талановитих людей поза межами педагогічного колективу для участі у викладанні та навчанні в освітніх закладах; запровадити режим співавторства викладачів для талановитих людей, які працюють в державних установах; мати механізми стимулювання для мобілізації талановитих людей до керівництва науково-дослідною діяльністю в освітніх закладах».

Джерело: https://baophapluat.vn/nghe-day-hoc-khong-chi-can-tinh-yeu-ma-con-can-su-bao-dam.html