У рамках Міжнародного опитування з питань викладання та навчання (TALIS) було зібрано дані 3500 вчителів середніх шкіл у 145 державних та 10 приватних школах Сінгапуру. Результати малюють картину, яка одночасно обнадійлива та викликає занепокоєння щодо професії вчителя в цій острівній країні.
Згідно з даними TALIS, вчителі, що працюють повний робочий день у Сінгапурі, працюють в середньому 47,3 години на тиждень, що значно вище за середній показник по ОЕСР у 41 годину та не змінилося з 2018 року. З них фактичний час викладання становить лише 17,7 години на тиждень, що нижче за середній показник по ОЕСР у 22,7 години. Натомість сінгапурські вчителі витрачають 8,2 години на підготовку уроків та 4 години на адміністративну роботу, що вище за середній показник по світу.
Велике робоче навантаження чітко позначилося на їхньому психічному здоров'ї. 27% сінгапурських вчителів повідомили про сильний стрес, порівняно із середнім показником по ОЕСР (19%). Примітно, що рівень стресу був значно вищим серед вчителів віком до 30 років, ніж серед старших вчителів.
Трьома головними причинами стресу є велике адміністративне навантаження, надмірне оцінювання та відповідальність за успішність учнів. Приблизно 53% вчителів повідомили, що адміністративні завдання були їхнім основним джерелом стресу.
За даними Міністерства освіти , зменшення кількості навчальних годин не є ознакою неефективності, а радше відображає розширення ролі вчителів. Від них очікується не лише передача знань, а й діяльність як тренерів, наставників та організаторів позакласної діяльності. Однак це також ставить під сумнів сталість професії вчителя, оскільки вимоги поза межами класу продовжують зростати.
У відповідь на цю ситуацію Міністерство освіти Сінгапуру (MOE) підтвердило, що воно вживає різних заходів для зменшення робочого навантаження. Протягом останніх кількох років міністерство скоротило адміністративні завдання на 10% та запровадило пілотний проект «Батьківський портал», який дозволяє батькам подавати документи онлайн, тим самим полегшуючи навантаження на вчителів.
Міністерство також закликає вчителів не відповідати на робочі повідомлення поза навчальним часом, окрім надзвичайних ситуацій, та використовувати штучний інтелект для автоматизації оцінювання, оцінювання учнів та управління даними. За даними міністерства, цей крок спрямований на те, щоб «допомогти вчителям більше зосередитися на навчанні та цілісному розвитку учнів».
З іншого боку, звіт показує, що сінгапурські вчителі є світовими лідерами у впровадженні технологій. Близько 75% вчителів повідомили про використання штучного інтелекту у своїй викладацькій діяльності, що вдвічі перевищує середній показник по ОЕСР (36%). З них 82% сказали, що штучний інтелект допоміг їм покращити плани уроків, а 74% виявили, що штучний інтелект зменшив їхнє адміністративне навантаження.
Однак Міністерство освіти Сінгапуру також визнає, що застосування штучного інтелекту не суттєво скорочує робочий час, оскільки інтеграція технології вимагає постійного навчання та розвитку навичок, що створює новий тиск на багатьох вчителів.
Міністр освіти Сінгапуру Десмонд Лі наголосив: «Результати TALIS дуже корисні, оскільки вони допомагають уряду побачити проблеми, з якими стикаються вчителі, та створити сильніші системи підтримки. Сінгапур продовжуватиме оптимізувати процедури, інвестувати в технології, розширювати психологічну підготовку вчителів та сприяти культурі поваги до їхнього особистого часу».
Джерело: https://giaoducthoidai.vn/nghe-giao-giua-vong-xoay-ap-luc-post751886.html
Коментар (0)