Резолюція 71 сприяє покращенню якості навчання в галузі медичних наук

Існує величезний попит на висококваліфікований медичний персонал.

Проф. доктор Нгуєн Ву Куок Хюй, ректор Університету медицини та фармації (Університет Хюе), заявив, що Резолюція Політбюро № 71-NQ/TW від 22 серпня 2025 року про прориви в розвитку освіти та навчання підтвердила керівні погляди: «Освіта та навчання повинні забезпечувати «навчання йде пліч-о-пліч з практикою», «теорія тісний зв'язок з практикою», «школа тісний зв'язок із суспільством» та «Прориви в розвитку освіти та навчання повинні починатися з інновацій у мисленні, обізнаності та інституціях. Створюйте прориви в ресурсах, мотивації та новому просторі для розвитку освіти та навчання, покращуйте якість».

Крім того, Резолюція Політбюро № 72-NQ/TW від 9 вересня 2025 року щодо низки проривних рішень для посилення захисту, догляду та покращення здоров'я людей підтвердила керівну точку зору: «Приділяти увагу підготовці та розвитку якісних, збалансованих, етичних та компетентних кадрів охорони здоров'я для задоволення потреб, завдань та задоволення потреб людей; мати пільгову політику та спеціальний режим протягом усього процесу, від навчання, найму, використання, розвитку потенціалу та сильних сторін медичного персоналу».

З огляду на вищезазначені основи, впровадження інновацій та підвищення якості підготовки медичних кадрів є надзвичайно актуальним завданням, що має високе політичне, наукове та практичне значення, відповідає вимогам турботи про здоров'я людей, його захисту та покращення в нових умовах, сприяє успішній реалізації політики та напрямків партії та держави, вводить країну в нову еру розвитку - еру піднесення в'єтнамського народу.

Згідно зі статистикою Міністерства охорони здоров'я за 2024 рік, у країні наразі є 71 навчальний заклад (НЗ), що готують медичних працівників на університетському рівні, та 8 інститутів, що готують на докторському рівні. Серед цих 71 університетських НЗ 21 спеціалізуються на медичних науках, а 50 є багатопрофільними, включаючи медичні науки. Крім того, у країні наразі є 102 коледжі та 37 середніх шкіл, що готують медичних працівників на коледжному та середньому рівнях.

Статистичні звіти свідчать про серйозну нестачу медичного персоналу з точки зору кількості, якості та нерівномірного розподілу. Що стосується лікарів, то у В'єтнамі співвідношення становить 14 лікарів на 10 000 осіб, тоді як ціль, встановлена на 2025 рік, полягає в тому, щоб досягти 15 лікарів та 35 лікарів на 10 000 осіб до 2050 року. Прогнозується, що в період 2021-2030 років країні все ще бракуватиме близько 173 400 лікарів.

Підготовка практичних лікарів в Університеті медицини та фармації, Університет Хюе.

Що стосується людських ресурсів у сфері профілактичної медицини, то країні не вистачає близько 23 800 осіб, з яких близько 8 075 є лікарями-превентивними лікарями та 3 993 – бакалаврами з громадського здоров’я. Загальна кількість персоналу, що працює у сфері профілактичної медицини від центрального до районного рівня, задовольняє лише близько 42% потреб у людських ресурсах.

Статистика В'єтнамської асоціації медсестер показує, що до 2024 року співвідношення медсестер до персоналу в нашій країні сягне лише 18 осіб на 10 000 осіб, що значно нижче за цільовий показник, встановлений на 2025 рік, який становить 25 медсестер на 10 000 осіб. Цей показник нижчий за середній світовий показник і становить лише близько 1/8 від показників розвинених країн. Прогнозується, що в період з 2021 по 2030 рік В'єтнаму знадобиться приблизно на 313 900 більше медсестер.

У звіті Незалежної комісії журналу Lancet (2010) про медичну освіту у 21 столітті рекомендовано необхідність розробки комплексної системи освіти для покращення якості підготовки кадрів охорони здоров'я, підкреслюючи важливість тісної координації між системою охорони здоров'я та системою освіти. З огляду на ці рекомендації, з початку 2010-х років Міністерство охорони здоров'я разом з вітчизняними та іноземними експертами з медичної освіти проводило оцінку та пропонування низки основних рішень для комплексного реформування медичної освіти у В'єтнамі, включаючи: 1) Перевизначення стандартів компетентності всіх видів кадрів охорони здоров'я, 2) Посилення співпраці між навчальними закладами та лікарнями у підготовці клінічних компетенцій та 3) Розробка національної системи оцінки професійної компетентності.

З 2015 року в рамках Проекту освіти та навчання медичних кадрів для реформування системи охорони здоров'я (HPET), що фінансується Світовим банком, було значно впроваджено інновації в програму медичної та стоматологічної підготовки з метою інтеграції на основі компетенцій у 5 провідних медичних та фармацевтичних університетах В'єтнаму, включаючи Медичний та фармацевтичний університет міста Хошимін, Університет Хюе, Медичний та фармацевтичний університет Тай Нгуєн, Медичний та фармацевтичний університет Хайфон, Медичний та фармацевтичний університет Тай Бінь та низку коледжів та медичних закладів по всій країні. Паралельно з проектом HEPT, проект IMPACT-MED, що фінансується USAID, США, також надав технічну підтримку від Гарвардського медичного університету, США, для інновацій програми медичної підготовки та програми ординатури.

Резолюція 71 та програми дій щодо покращення підготовки фахівців з медичних наук

За словами професора, доктора Нгуєна Ву Куок Хюя, згідно з Резолюцією 71, для покращення якості підготовки фахівців з медичних наук необхідно продовжувати дослідження та вдосконалення конкретних пільгових політик і механізмів упорядкування підготовки медичних кадрів, особливо медичних кадрів, що обслуговують первинну медико-санітарну допомогу, профілактичну медицину, громадське здоров'я, віддалені райони, прикордонні райони та острови.

«Поряд із цим, навчальна програма значно інноваційніша у напрямку інтеграції на основі компетенцій. Інтегрована освіта на основі компетенцій – це нова та сучасна тенденція світової медичної освіти, що зосереджена на розвитку базових професійних практичних навичок учнів».

Інновації у професійній практиці для секторів університетської підготовки у сфері охорони здоров'я.

Водночас необхідно активно впроваджувати передові методи навчання, орієнтовані на учнів, такі як перевернуте навчання, інтегроване, проблемно-орієнтоване, спільне навчання в будь-який час і в будь-якому місці, симуляція, віртуальні середовища, міждисциплінарна освіта... Для належного оцінювання учнів необхідно активно впроваджувати методи оцінювання, засновані на компетенціях, такі як структуровані тести, комп'ютерні іспити, електронні «шкільні записи», експрес-клінічне оцінювання, об'єктивне структуроване оцінювання...

Зокрема, навчальну програму слід оновити у напрямку посилення навчання з медичної етики, почуття відповідальності, законів у медичній практиці, кодексів поведінки та комунікативних навичок», – прокоментував професор, доктор Нгуєн Ву Куок Хюй.

Проф. доктор Нгуєн Ву Куок Хюй, ректор Медичного та фармацевтичного університету Хюе. (Фото: NVCC)

Варто зазначити, що ми повинні зосередитися на розвитку викладачів шляхом постійного навчання та освіти цієї команди. Зокрема, навчання для покращення потенціалу в галузі компетентнісної освіти, розробки навчальних програм, методів викладання; оцінювання на основі компетентності та постійного покращення якості.

За словами ректора Університету медицини та фармації, необхідно створити механізм для посилення координації між університетськими навчальними закладами та закладами професійної освіти з метою покращення взаємодії у стандартах випуску, задоволення потреб учнів у навчанні протягом усього життя та потреб суспільства в медичних кадрах.

Зрештою, необхідно мати механізми та створювати сприятливі умови для розвитку практичної бази навчальних закладів за принципом «Школа – Інститут» для задоволення потреб практичної підготовки. Збільшити інвестиції для розширення простору розвитку навчальних закладів сектору охорони здоров’я з метою досягнення стандартів якості вищої освіти згідно з циркуляром № 01/2024/TT-BGDDT Міністерства освіти та навчання; а також збільшити інвестиції в інфраструктуру та обладнання для розвитку та покращення якості ключових навчальних закладів медичного персоналу.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-thuc-day-tang-chat-luong-dao-tao-cac-nganh-khoa-hoc-suc-khoe-post749589.html