Навички, необхідні для того, щоб уникнути шоку від нового іспиту

На нещодавньому випускному іспиті у середній школі багато кандидатів відчули шок і приголомшення, отримавши екзаменаційні питання з математики та англійської мови, навіть попри те, що їхні фактичні знання могли бути не слабкими. Не кажучи вже про складність екзаменаційних питань, багато експертів пояснюють, що шок перед екзаменаційними питаннями також виникає з інших причин.

Ознайомтеся з коротким, легким для розуміння контентом у соціальних мережах

Магістр комунікацій Фам Конг Нят, викладач Університету соціальних та гуманітарних наук (Національний університет міста Хошимін), зазначив, що насправді все ще є кандидати, які мають гарне мислення, навички самостійного навчання та розуміння прочитаного, тому вони не «перевантажені» чи «шоковані» довгим іспитом або навіть тим, що іспит містить додаткові складні елементи.

Майстер Нят пояснив: «Покоління Z сьогодні захоплене короткими відео в соціальних мережах, лише 15-30 секунд, з привабливими зображеннями, простим контентом, легким для розуміння та цікавим, без необхідності глибоко думати. Переглядаючи такий контент протягом тривалого часу, мозок стає лінивим, не потребує концентрації, терпіння та обробки інформації... тому він поступово слабшає. Це надзвичайно шкідливо для здатності концентруватися, тренувати розум, бути терплячим, глибоко мислити... Це одна з важливих причин, чому багато кандидатів, побачивши тему з англійської мови та коротко прочитавши її, відчувають себе приголомшеними, шокованими та зневіреними, тому що мозок не звик отримувати та обробляти інформацію з довгого контенту. До цього, під час процесу повторення, вони також звикли до коротших, легших екзаменаційних питань».

Магістр, докторант Чау Тхе Хуу, викладач Університету іноземних мов та інформаційних технологій міста Хошимін, оцінив, що цьогорічний іспит з англійської мови мав багато труднощів для кандидатів, перш за все, велику щільність слів та багато незнайомих слів, що заплутує кандидатів. Крім того, причиною також був обмежений час для підготовки та адаптації кандидатів до нового формату іспиту.

Випускний іспит у середній школі 2018 року зосереджений на навичках застосування та практичному вирішенні проблем.

ФОТО: ДАО НГОК ТАЧ

«Однак, однією з основних причин є те, що короткий контент у соціальних мережах, який студенти із задоволенням переглядають, вплинув на їхнє терпіння у сприйнятті довгого контенту, як у тексті, так і в зображеннях чи звуку. Учні схильні очікувати, що контент перед ними буде «достатньо коротким», щоб вони могли його повністю зрозуміти. Насправді ж контент, з яким стикаються учні, різноманітний за довжиною, складністю, полісемією, а іноді й дуже спеціалізований... тому студенти відчувають шок і втрачають концентрацію», – прокоментував майстер Хуу.

Пан До Дук Ань, вчитель середньої школи Буй Тхі Сюань, район Бен Тхань, Хошимін, зазначив, що є три основні причини, чому багато кандидатів відчувають «шок» від деяких питань цьогорічного іспиту. По-перше, питання цього року на іспиті не лише перевіряють знання з підручника, але й роблять акцент на застосуванні, аналізі та гнучкому мисленні, що змушує багатьох учнів почуватися незвичними та пасивними, оскільки вони давно звикли до механічного навчання – практики зразків питань. По-друге, структура питань іспиту змінилася, особливо спосіб їх подання не такий, як у старій структурі, через що кандидати відчувають, що вони вступають на «дивне поле бою». По-третє, існує психологічний фактор: кандидати покоління Z дуже чутливі та легко піддаються емоціям. Коли вони бачать питання, «які відрізняються від очікуваних», деякі студенти втрачають самовладання та не мають достатньо часу для адаптації, що призводить до відчуття «сплутаності» та «шоку», навіть якщо їхні фактичні здібності можуть бути не слабкими.

Пан Дук Ань пояснив: «Феномен «швидке перемотування вперед — швидка прокрутка — швидка нудьга» стає поширеною звичкою покоління Z. Це явно впливає на здатність до розуміння прочитаного, зокрема знижує здатність до тривалої концентрації. Звиклий дивитися кліпи протягом кількох секунд у соціальних мережах, мозок матиме труднощі з утриманням уваги під час читання довгого абзацу або вирішення складної математичної задачі. Їм також бракуватиме терпіння в обробці глибокої інформації. Замість того, щоб копати глибоко та аналізувати, багато молодих людей просто пробігають по заголовку, що може легко призвести до непорозуміння або упередженості. Далі, це впливає на здатність дискутувати та логічно мислити, оскільки соціальні мережі часто надають інформацію швидко, легко, не замислюючись. Це реальний ризик для інтелектуального та особистісного розвитку молоді, якщо його не адаптувати».

Структура випускного іспиту 2025 року оновлена ​​відповідно до Програми загальної освіти 2018 року

Фото: Туан Мінь

РОЗВИТОК НАВИЧОК РОЗУМІННЯ ЧИТАННЯ, КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ, ЗДІБНОСТІ ДО САМОСТІЙНОГО НАВЧАННЯ

За словами пана Дик Аня, з 2025 року екзаменаційні питання будуть спрямовані на практичне застосування, змінюючись від «запам’ятовування» до «навчання розумінню та застосуванню», що є позитивним сигналом, але також створює подвійні труднощі.

«З боку вчителів необхідно перейти від односторонніх методів комунікації до спрямування учнів до мислення, дослідження, дискусії та співпраці. Вчителі більше не є «доповідачами», а «ініціаторами та провідниками». Це складний процес, який вимагає від самих вчителів постійного навчання та оновлення знань», – сказав майстер Дик Ань.

Зі сторони студентів, пан Дик Ань вважає, що звичка користуватися соціальними мережами та жити у віртуальному світі призводить до того, що багато студентів втрачають зв'язок з реальним життям. Коли іспит вимагає роздумів над соціальними, екологічними, етичними, освітніми питаннями тощо, студенти розгублені через брак життєвого досвіду та практичних знань.

Поділяючи таку ж точку зору, майстер Фам Конг Нят вважає, що однією з найслабших навичок у молоді є критичне мислення. «Оскільки життя стає простішим і зручнішим, навички самостійного навчання та життєві навички також погіршуються. Запитування ChatGPT про що завгодно робить мозок неактивним, і зрештою неможливо глибоко мислити. Школи повинні створювати можливості для учнів висловлювати свої думки та навички критичного мислення з початкової школи, навчаючи їх навичкам самостійного навчання. Водночас необхідно попереджати учнів про вплив соціальних мереж на розвиток мислення», – сказав майстер Конг Нят.

Майстер Чау Тхе Хуу вважає, що замість простого пояснення змісту, викладеного в підручниках, уроки повинні зосереджуватися на використанні відповідних практичних аспектів, через інформацію з надійних джерел в Інтернеті, книгах, газетах, журналах тощо, у поєднанні з критичним мисленням. У цьому контексті вчителі є тими, хто активно скеровує, а учні будуть тими, хто активно шукає, синтезує інформацію, презентує та обговорює під керівництвом вчителів.

Майстер Тхе Хуу радить: «Щоб розвинути навички розуміння прочитаного, студенти повинні звикнути читати уривки з довгими словами, певним рівнем складності та актуальними темами. Крім того, ви разом зі своїми викладачами можете «переглянути» деякі теми зі спеціальностей, з якими ви можете зіткнутися на університетському рівні. Це допоможе вам підготуватися до іспиту, а також надихне вас дізнатися більше про вашу спеціальність, а також підвищить вашу допитливість та відкриття, що буде корисним для ваших майбутніх наукових досліджень на університетському рівні».

Не практикуйте підготовку до іспитів, обмежте перегляд соціальних мереж

Майстер Нгуєн Тхань Хай, директор середньої школи Чионг Дінь, район Лонг Тхуан, Донг Тхап (місто Го Конг, старий Тьєнзянг), вважає, що навчання учнів навичкам розуміння прочитаного є дуже важливим, завдяки чому вони можуть спокійно та чітко вирішувати поставлені на іспиті задачі, уникаючи стану «шоку» та втрати духу з самого початку. Не лише іспит з літератури, а й математика, фізика, англійська мова... відтепер також вимагатиме від учнів застосування отриманих знань для вирішення практичних задач.

«Традиційні методи навчання більше не підійдуть. Вчителям потрібно проактивно спрямовувати учнів на розвиток навичок самостійного навчання. Школи та центри не повинні повторювати матеріал, практикуючи питання, оскільки практичні завдання руйнують здатність учня до мислення та більше не підходять після поновлення іспиту. Що стосується учнів, їм потрібно усвідомлювати негативний вплив надмірного перегляду TikTok та Facebook, це впливає на їхнє мислення, концентрацію та терпіння. Їм також потрібно читати газети, звертати увагу на поточні проблеми, події навколо них, практикувати висловлювання своєї думки... Ті, хто має навички розуміння прочитаного, має соціальне розуміння... легше вирішуватимуть екзаменаційні питання», – сказав майстер Тхань Хай.

Джерело: https://thanhnien.vn/nhung-ky-nang-can-co-de-khong-bi-soc-truoc-de-thi-moi-185250707183840484.htm