Уніфікований та синхронізований напрямок, що мінімізує перекриття
За словами доктора Фам До Нят Тьєна, характерною рисою моделі шкільної ради є новий розподіл повноважень. Відповідно, шкільна рада є найвищим органом влади, що представляє весь колектив вчителів, дослідників, співробітників, учнів та учнів школи, вирішує основні питання школи та контролює виконання рішень Ради директорів.
Директор є головою шкільної ради, відповідає за організацію виконання рішень шкільної ради та керівництво щоденною діяльністю школи.
Шкільна рада вже давно вважається важливим дорадчим та наглядовим органом в управлінні професійно-технічними навчальними закладами. Шкільна рада сприяє балансу влади в школі, представляючи зацікавлені сторони для забезпечення прозорості та справедливості в управлінні. У певному сенсі шкільна рада є новим механізмом контролю за діяльністю школи, коли держава відмовляється від своєї контрольної ролі, щоб надати школі автономію.
Д-р Фам До Нят Тьєн зазначив, що, дотримуючись політики Резолюції № 71-NQ/TW, яка полягає у неорганізації шкільних рад у державних навчальних закладах, посиленні всебічної та прямої керівної ролі партійних організацій, одночасному запровадженні посади секретаря партії як керівника навчального закладу, ми переходимо до нової моделі управління, спрямованої на впорядкування апарату, підвищення ефективності, результативності та результативності в управлінні та менеджменті.
У цей час партійна організація професійно-технічного навчального закладу виконує як керівну, так і адміністративну роль. Що стосується керівництва, партійна організація відіграє центральну роль у стратегічній орієнтації, забезпечуючи тісний зв'язок усієї діяльності професійно-технічного навчального закладу з політичними завданнями та цілями розвитку професійної підготовки партії та держави.
Щодо управління, партійна організація посилює нагляд та інспекцію за реалізацією автономії професійно-технічних навчальних закладів; водночас забезпечує публічність, прозорість та серйозність розробки та впровадження політики та нормативних актів щодо підзвітності.
Таким чином, нова модель управління створює єдність та синхронізацію в керівництві та управлінні, мінімізує дублювання або ухилення від відповідальності, а також створює умови для професійно-технічних навчальних закладів адаптуватися та оперативно реагувати на зміни на ринку праці та потреби учнів.
Необхідно побудувати механізм і систему для контролю та балансування влади.
Однак, доктор Фам До Нят Тьєн також зазначив, що нове регулювання також несе ризик концентрації влади, що створює робочий тиск на особу, що може вплинути на демократію в управлінській діяльності.
Крім того, існує великий виклик з точки зору якості та потенціалу, коли керівник професійно-технічного навчального закладу є одночасно політичним лідером і професійним адміністратором, і повинен пройти ретельну підготовку з питань сучасного управління освітою та підзвітності.
Щоб по-справжньому сприяти ефективності, результативності та результативності нової моделі управління, доктор Фам До Нят Тьєн зазначив, що необхідно створити механізми для балансування влади, уникнення зловживання владою та суб'єктивізму в управлінні та менеджменті.
Дисбаланс між автономією та підзвітністю може легко призвести до негативних наслідків, таких як відсутність прозорості, зниження репутації професійно-технічних навчальних закладів, вплив на якість навчання та довіру зацікавлених сторін.
Ця модель також вимагає коригування законів та пов'язаних з ними правових документів, а також визначення ролей, повноважень та відповідальності лідерів як у політичній, так і в адміністративній сферах, щоб забезпечити автономію закладів професійної підготовки, одночасно будуючи надійну систему контролю влади.
Джерело: https://giaoducthoidai.vn/phat-huy-mo-hinh-quan-tri-moi-trong-co-so-giao-duc-nghe-nghiep-post747952.html
Коментар (0)