Книги коментарів вчителів не є «вироком» для учнів

Вчителі пишуть коментарі в зошитах, щоб висловити гнів

Позитивним аспектом книги коментарів є те, що вчителі отримують актуальну інформацію про ситуацію в класі та допомагають порушнику скоригувати свою поведінку та ставлення до щоденного навчання. Однак деякі вчителі також використовують цю книгу як спосіб вираження гніву на учня.

Деякі критики, які часто фіксуються, це: клас не виконує домашні завдання; учні X та Y нешанобливо ставляться до вчителя; учні C та D розмовляють віч-на-віч та дражнять своїх друзів під час уроку; учні G та H не приносять підручників... За ці порушення вчителі можуть нагадати учням про необхідність негайно їх виправити, а не просто чекати, поки учні скоять порушення, а потім записувати його в зошит.

Однак класний керівник використовуватиме книгу коментарів, щоб оцінити та класифікувати поведінку учня, і навіть повідомити батьків. Учні повинні прийняти «покарання» від класного керівника та своєї родини. Тому вони дуже бояться негативних коментарів. Натомість вчителі повинні створювати умови для того, щоб учні усвідомлювали свої недоліки та намагалися їх виправити.

Позитивним аспектом книги коментарів є те, що вчителі оновлюють інформацію про ситуацію в класі та допомагають порушнику скоригувати свою поведінку та ставлення до щоденного навчання.

ІЛЮСТРАЦІЯ: ДАО НГОК ТАЧ

«Зброя» придушення

Збірники відгуків учнів стали для деяких вчителів «зброєю» для придушення учнів, замість того, щоб бути інструментом, який допомагає класним керівникам створювати позитивний та дружній колектив.

У минулому, як вчитель, я також припустився помилки, критикуючи учня. Тоді учениця НА зробила кілька зауважень у класі, що мене засмутило. У гніві я відкрив книгу зауважень і розкритикував ученицю за неповагу до вчителя. Деякі інші учні, які вели приватні розмови та не мали зосередженості, також були внесені мною до чорного списку.

Того дня на уроках було багатолюдно, бо учні знали, що їм доведеться чекати на покарання від «суворого» класного керівника, який не терпів жодних порушень, що впливали на рейтинг класу у змаганнях, а також на особисту репутацію. Виходячи з класу, я сказав учням зачекати, поки класний керівник впорається з ситуацією. Клас був сумний.

Пізніше НА прийшла до мене вибачитися та сказала, що класний керівник покарав її, змушуючи вставати та сідати десятки разів. Учениця сказала, що в неї болять ноги, але ще сумніше було те, що класний керівник зауважив, що НА «не отримала належного виховання в своїй родині».

Мене аж очі щипали. У минулому навчальному році НА була моєю класною ученицею. Вона була хорошою ученицею та працьовитою, але її сімейна ситуація була не ідеальною. Її батьки розлучилися, коли вона була маленькою. Оскільки її батько працював у далекій провінції, НА могла проводити час лише з бабусею.

Через брак материнської турботи, НА іноді говорить і поводиться погано. Мені сумно і шкода, бо я мала б витратити час на обговорення з вчителями, щоб допомогти їй покращити свою поведінку, але натомість я «позичила руку» класного керівника, щоб покарати її.

ТТ був учнем, якого того дня покарали заняттями з порушенням правил (NA). Я написав у книзі коментарів, що Т. не робив нотаток у своєму зошиті, а лише підкреслював абзаци в підручнику. Класний керівник дорікнув Т. за недбалість, брак старанності, порушення правил... Класний керівник покарав Т., поставивши його обличчям до стіни під час вихідних.

Пізніше Т. пояснив мені, що оскільки він неправильно зрозумів прохання вчителя відкрити книгу, щоб слідкувати, він лише підкреслив важливі моменти, а потім записав зміст у свій зошит, а не те, що він був недбалим. Т. зізнався мені, що часто страждав від низького рівня кальцію, тому суворі догани та покарання класного керівника мало не призвели до того, що він знепритомнів на уроці.

Критика вчителя в книзі коментарів може тиснути на учнів.

Відтоді я завжди був більш обережним у написанні коментарів, виділяв час на спостереження, слухав розповіді студентів та пояснення порушень. Помилки, про які я їм нагадав, і помітив, що студенти намагалися їх негайно виправити, я не записував у зошит, щоб уникнути тиску на них та весь клас.

Щодо серйозних випадків, які потребують багатогранної співпраці школи, родини та учнів, я обговорюю це з класними керівниками, щоб знайти найдоцільніше освітнє рішення. У деяких випадках, які були записані в зошит і критикувалися в класі, я все одно обговорюю це з колегами, щоб уникнути частої критики, не карати надто суворо та створити умови для подолання труднощів учнями.

Коротше кажучи, нотатки в книзі коментарів класу справді цінні, коли вони допомагають вказати на методи навчання та поведінку під час викладання, а не є «вироком» для учнів. Ця книга не є місцем для вчителів, щоб виплеснути свій гнів на учнів, щоб задовольнити свою особисту гордість.

Посилання на джерело: https://thanhnien.vn/so-ghi-nhan-xet-cua-giao-vien-khong-phai-la-ban-an-ket-toi-hoc-sinh-185240116160601682.htm