Впроваджувати загальноосвітню програму, соціалізувати складання підручників

У висновку Політбюро було зроблено оцінку: «Після 10 років реалізації Постанови Центрального Комітету партії 11-го скликання № 29-NQ/TW від 4 листопада 2013 року «Про фундаментальне та комплексне впровадження інновацій у сфері освіти та навчання, що відповідає вимогам індустріалізації та модернізації в умовах соціалістично орієнтованої ринкової економіки та міжнародної інтеграції» освіта та навчання нашої країни досягли багатьох важливих результатів».

По всій країні запроваджено загальну дошкільну освіту для дітей віком від 5 років; поступово покращилася якість загальної початкової та середньої освіти; загальна освіта позитивно змістилася від переважного надання знань до всебічного розвитку якостей та здібностей учнів.

Безперервна освіта різноманітна за змістом і формою; з увагою впроваджуються рухи, спрямовані на конкуренцію в навчанні, заохочення навчання, заохочення талантів та побудову суспільства, що навчається.

Професійно-технічна освіта значно зросла кількісно та зосереджена на поступовому покращенні якості, щоб краще відповідати потребам ринку праці.

Постійні інновації у вищій освіті в поєднанні зі зростанням автономії створили новий імпульс та суттєві зміни в якості та ефективності підготовки людських ресурсів та наукових досліджень. Низка вищих навчальних закладів та навчальних груп мають високі рейтинги в регіоні та світі.

Команду вчителів та менеджерів базової освіти було стандартизовано, поступово забезпечуючи кількісний склад. Приміщення та навчальне обладнання було вдосконалено, спочатку відповідаючи вимогам освітніх та навчальних інновацій.

У висновку також було зазначено про обмеження та недоліки у виконанні Резолюції 29. Зокрема, реалізація автономії в освітніх та навчальних закладах, а також впровадження нових загальноосвітніх програм і підручників досі стикаються з багатьма труднощами.

Професійно-технічна освіта та університетська освіта насправді не пов'язані з ринком праці; рівень аспірантури, особливо в галузі фундаментальних наук, інженерії та технологій, все ще низький.

Структура та кількість педагогічного персоналу в багатьох місцевостях є нераціональними, а якість – нерівномірною.

Для просування досягнень та ефективного подолання вищезазначених обмежень і недоліків Політбюро просить партійні комітети всіх рівнів, органи влади, Вітчизняний фронт В'єтнаму та суспільно-політичні організації продовжувати ретельно розуміти та серйозно й ефективно впроваджувати погляди, цілі, завдання та рішення, викладені в Резолюції 29 та інших резолюціях партії з питань освіти та навчання.

Кандидати складають іспит на випускний іспит у 2024 році в Хошиміні (ілюстративне фото: Нам Ань).

У висновку Політбюро було зазначено вісім основних завдань, на яких необхідно зосередитися та які необхідно добре виконати.

Перше завдання полягає в тому, щоб партійні комітети, партійні організації, органи влади, місцеві та осередкові керівники продовжували ретельно та всебічно спрямовувати та впроваджувати точку зору, що освіта та навчання розглядаються як «головна національна політика», справа партії, держави та всього народу; забезпечували провідну роль держави, залучаючи водночас активну участь суспільства в розвитку справи освіти та навчання; зміцнювали лідерство партії у фундаментальних та всебічних інноваціях освіти та навчання.

Водночас, інвестиції в освіту та навчання – це інвестиції в розвиток, що мають пріоритет у програмах та планах соціально-економічного розвитку.

Місцевим органам влади необхідно продовжувати ширше та ефективніше поширювати та поширювати інновації в освіті та навчанні, щоб забезпечити узгодженість та єдність у керівництві, спрямуванні та впровадженні, а також заручитися довірою, консенсусом та підтримкою з усіх верств суспільства.

Друге завдання зосереджено на перегляді, внесенні змін, доповненні та вдосконаленні механізмів, політики та законів щодо освіти та навчання, а також на усуненні перешкод.

Зокрема, необхідно найближчим часом розробити Закон про вчителів, Закон про навчання протягом усього життя, Стратегію розвитку освіти та нормативні акти щодо інновацій в управлінні освітою та навчанням, шкільним управлінням у науковому, сучасному, синхронному, взаємопов'язаному напрямку, відповідному міжнародним інтеграційним процесам та практиці в нашій країні.

У висновку зазначалося, що необхідно сприяти децентралізації та делегуванню повноважень, а також посилювати роль державних органів управління освітою та навчанням у прийнятті рішень щодо кадрового забезпечення, організаційної структури, політики щодо вчителів та розподілу державного бюджету на сектор освіти.

У навчальних закладах необхідно розширити автономію, посилити підзвітність та сприяти демократії.

Зокрема, для вищих навчальних закладів необхідно вдосконалити політику та механізми автономії відповідно до загальних світових тенденцій. Водночас, запровадити політику одночасного виконання обов'язків голови шкільної ради та ради державного університету секретарем партії.

Крім того, необхідно уточнити функції, завдання та взаємовідносини між головою шкільної ради та директором, щоб мати придатні для практичного застосування правила, враховуючи особливості шкіл у секторах громадської безпеки та військових.

Щодо професійної освіти – безперервної освіти, необхідно всебічно оцінити реалізацію політики організації та об’єднання центрів безперервної освіти та центрів професійної освіти – безперервної освіти по всій країні, щоб мати відповідні рішення, створюючи сприятливі умови для управління та розвитку цієї системи в майбутньому.

Третє завдання полягає в подальшому покращенні якості комплексної освіти на всіх рівнях: дошкільної, загальної освіти, безперервної освіти та політичної та ідеологічної освіти учнів.

Зокрема, необхідно продовжувати вдосконалювати та ефективно впроваджувати нову програму загальної освіти, зосереджуючись на рішучих інноваціях у методах викладання та навчання з метою сприяння позитивності, проактивності та креативності вчителів та учнів; всебічному розвитку здібностей та якостей учнів.

У висновку зазначалося: «Впровадити єдину національну програму загальної освіти, кожному предмету один або кілька підручників та соціалізувати складання підручників».

Крім того, необхідно впроваджувати інновації та покращувати якість політичної, ідеологічної, етичної, життєвої освіти, освіти з питань національної оборони та безпеки, пов'язаної з розбудовою та просуванням системи культурних цінностей в'єтнамського народу.

Четверте завдання полягає в зосередженні на інвестуванні в модернізацію професійної та університетської освіти та посиленні науково-дослідного потенціалу в освітніх та навчальних закладах.

Щодо професійної освіти, необхідно продовжувати її розвиток у відкритому, гнучкому, сучасному, ефективному, інтегрованому напрямку, пов'язаному з ринком праці, приділяючи увагу перепідготовці та регулярному навчанню працівників для адаптації до змін ринкового попиту та технологій виробництва.

Молоді люди потребують більшої професійної консультації, починаючи зі школи. Необхідно посилити оптимізацію, щоб збільшити кількість учнів, які вступають до професійно-технічної освіти після закінчення середньої та старшої школи.

Професійно-технічна освіта та державні університетські навчальні заклади в низці галузей, професій та сфер регіонального та міжнародного значення повинні зосередитися на глибоких інвестиціях у обладнання та високоякісні людські ресурси.

Водночас, створювати проривні механізми та політику й інвестувати відповідні ресурси для розвитку національних університетів, регіональних університетів, відмінних вищих навчальних закладів відповідно до міжнародних угод, ключових вищих навчальних закладів та педагогічних вищих навчальних закладів на рівні з розвиненими країнами, з достатнім потенціалом та умовами для відігравання ключової ролі у навчанні та наукових дослідженнях.

У висновку також зазначалося: «Дозволити навчальним закладам під управлінням армії та поліції належним чином навчати цивільних осіб у секторах подвійного використання для ефективного використання ресурсів та задоволення потреб соціально-економічного розвитку країни».

П'яте завдання полягає в тому, щоб продовжувати вдосконалювати національну систему освіти у відкритому, гнучкому та взаємопов'язаному напрямку, сприяючи розвитку суспільства, що навчається, та навчанню протягом усього життя; а також сприяти трансформації в освіті та навчанні.

Висновок вимагає перегляду та визначення пріоритетів виділення достатньої кількості земельних коштів для будівництва дошкільних навчальних закладів, загальноосвітніх навчальних закладів, професійно-технічних навчальних закладів та університетів у цьому районі.

Водночас необхідно прискорити процес цифрової трансформації в освіті та навчанні; розвивати цифрову освіту, розумну освіту, персоналізовану освіту, креативну освіту, освіту, адаптовану до розвитку штучного інтелекту; заохочувати розвиток нових шкільних моделей, таких як цифрові школи, розумні школи та щасливі школи.

Шосте завдання : розвивати, покращувати якість, стандартизувати команду вчителів та керівників освіти на всіх рівнях; забезпечити достатню кількість вчителів відповідно до встановлених норм.

Щоб вирішити проблему нестачі місцевих вчителів та покращити якість освіти в неблагополучних районах, необхідно вивчити механізм та політику мобілізації та ротації вчителів між населеними пунктами.

Висновок вимагає рішучих інновацій у механізмі та політиці виявлення, найму, використання, навчання, винагородження та просування талантів, що працюють в секторі освіти; впровадження політики надання зарплатам вчителів найвищого пріоритету в системі адміністративної шкали окладів та додаткових надбавок залежно від характеру роботи та регіону.

Сьоме завдання полягає в продовженні вдосконалення механізму управління, забезпеченні належних умов та фінансових ресурсів для розвитку освіти та навчання; забезпеченні того, щоб державний бюджет на освіту та навчання становив щонайменше 20% від загальних витрат державного бюджету, як зазначено в Резолюції 29.

Держава забезпечує фінансування обов'язкової освіти, загальної освіти, звільнення від плати за навчання для дітей дошкільного віку 5 років та виконує ключові завдання в секторі освіти; надає пріоритет інвестиціям в освіту та навчання в районах етнічних меншин, гірських, прикордонних та острівних районах.

Удосконалення механізму та політики інвестування в освіту та навчання в дусі провідної ролі держави, сприяння соціалізації освіти, мобілізація ефективної участі всього суспільства у справі освіти та навчання; дослідження механізму розподілу ресурсів, перехід від підтримки відповідно до механізму середнього розподілу до механізму державного замовлення, призначення завдань або проведення тендерів на надання освітніх послуг відповідно до кінцевих результатів.

У висновку також зазначалося: «зосередитися на усуненні перешкод у механізмі фінансової автономії державних навчальних закладів. Удосконалення політики підтримки учнів з державного бюджету шляхом надання стипендій або підтримки звільнення від плати за навчання для галузей та професій, які держава повинна пріоритезувати для розвитку на всіх рівнях навчання, розширення предметів та підвищення пільгового рівня кредитних позик».

Восьме завдання полягає у сприянні міжнародній інтеграції в освіті та навчанні для задоволення вимог покращення якості людських ресурсів для розвитку країни в новий період.

Зокрема, необхідно зосередитися на покращенні навичок учнів з іноземних мов, поступово роблячи англійську мову другою мовою в школах.

Заохочувати вітчизняні освітні та навчальні заклади до зв'язків та співпраці з передовими освітніми та навчальними закладами світу. Розробляти проривні механізми та політику для залучення та працевлаштування іноземних експертів, науковців та в'єтнамців за кордоном для викладання, досліджень та роботи у вітчизняних освітніх та навчальних закладах; залучати престижні університети світу до відкриття філій у В'єтнамі.

Джерело: https://dantri.com.vn/giao-duc/thuc-hien-mot-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-xa-hoi-hoa-bien-soan-sgk-20240815083023356.htm