Студенти користуються мобільними телефонами в Хошиміні - Фото: Q.D.
На інформаційній конференції після злиття Департамент освіти та навчання міста Хошимін оголосив висновки директора департаменту пана Нгуєна Ван Х'єу щодо запиту до Департаменту у справах студентів дослідити план заборони студентам користуватися мобільними телефонами, за винятком певних випадків.
Цю інформацію одразу ж зустріли з ентузіазмом підтримали більшість батьків та громадськість. Коротке опитування на Tuoi Tre Online (станом на 18:00 10 липня) також зафіксувало, що 1319 з 1582 думок, або близько 83,3%, погоджуються з тим, що це слід заборонити.
Заборона учням користуватися телефонами в школі — це розумна політика, але пошук рішень, які заохотять їх добровільно відмовитися від своїх телефонів, потребує обговорення.
Заборона телефонів підвищує ефективність навчання та розвиває критичне мислення.
Я на власні очі бачив негативні наслідки надмірного використання телефонів студентами. До них належать брак концентрації, зниження фізичної активності, погіршення навичок особистого спілкування, залежність від соціальних мереж та вплив шкідливого й токсичного контенту.
На деяких уроках, щоб краще відповідати змісту лекції, я прошу студентів не користуватися своїми телефонами, щоб вони могли самостійно розв'язувати задані вправи.
Однак, окрім прояву нетерпіння, коли під рукою не було пристрою, багато студентів виглядали розгубленими, оскільки вони звикли використовувати свої телефони для досліджень, покладаючись на програми штучного інтелекту замість того, щоб думати та аналізувати самостійно.
Тому я вирішив запровадити заборону на телефони в більшій кількості класів, сподіваючись поступово повернути учнів до необхідного їм способу самостійного навчання.
Спочатку було дуже важко, особливо через опір студентів. Мені довелося пояснювати їм причини та цілі заборони телефонів під час занять.
Темп лекцій також сповільнився, і мені довелося докладати більше зусиль, щоб крок за кроком направляти студентів. Але в міру того, як вони поступово звикали до цього, їхня ефективність навчання та навички самостійного мислення покращувалися.
Заборона мобільних телефонів, навіть під час перерви, необхідна для учнів. Однак це не має бути кінцевою точкою, а радше початком комплексної освітньої стратегії.
Відкладіть свої телефони, створіть ігровий майданчик та облаштуйте «психологічний пункт» для учнів.
Якщо ми хочемо, щоб учні забували про свої телефони під час перерви, цей час має бути заповнений змістовними заняттями, де учні можуть гратися, взаємодіяти та жити життям, відповідним їхньому віку.
Ми можемо оживити легкі простори для вправ та гнучкі ігрові майданчики для фізичної активності за допомогою різноманітних видів спорту : бадмінтону, сепак такоу, баскетболу, скакалки, міні-волейболу тощо.
Кожну зону потрібно спланувати, підготувавши кілька комплектів обладнання, щоб діти могли легко вивільнити свою енергію.
Клас або групу учнів можна було б призначити відповідальними за запозичення та повернення обладнання, що підвищило б обізнаність про збереження спільного майна та сприяло б самоврядуванню.
Для учнів, які не люблять спорт, ми розробили зону творчого відпочинку з дерев'яними столами, папером для малювання, кольоровими олівцями, інтелектуальними іграми, такими як шахи, шашки, кубик Рубіка, судоку, куточком для читання та книгами…
Звідти були розроблені такі моделі, як бібліотечні клуби просто неба, оповідачі в картинках та суперництво.
Сучасні студенти також часто потребують психологічної розрядки. Невелика «психологічна станція» з куточком відпочинку, де є стікери з побажаннями, крісла для відпочинку та дошка настрою, може стати місцем для зцілення, допомагаючи їм природним чином зняти стрес і поділитися тривогами, як форма м’якої терапії.
Щоб уникнути нудьги, школам також слід організовувати тематичні заходи щотижня або щомісяця, пов’язані з пам’ятними святами: «Тиждень традиційних ігор», «Місяць обміну життєвими навичками», « Музична перерва», «Віддання шани жінкам навколо нас» тощо.
Не робіть нічого механічно чи жорстко.
Фактично, деякі з вищезазначених заходів вже впроваджено в багатьох школах. Однак, щоб ці заходи були ефективними та сталими, важливо, щоб учні відчували себе «учасниками».
У багатьох школах завдання часто визначаються та нав'язуються класам адміністрацією школи. Представники класів потім механічно та жорстко їх виконують. Як наслідок, заняття під час перерви, а також тематичні заходи, часто отримують мало уваги з боку учнів.
Нам слід створити комітет з організації перерв, що складатиметься з учнів усіх класів, під помірним наглядом та підтримкою з боку Молодіжної спілки/Піонерської організації, що, в першу чергу, дозволить учням працювати самостійно. Для щотижневих та щомісячних заходів учні повинні пропонувати ідеї, планувати та створювати ігрові майданчики, тоді як вчителі повинні лише надавати пропозиції та відгуки.
Тільки так учні можуть навчитися самовладання, спілкуватися з друзями та розвивати організаторські здібності.
Надаючи учням можливість самостійно відчувати та виражати свою творчість, вони відчують себе цінними, набудуть впевненості в собі та, таким чином, активно та з ентузіазмом братимуть участь у перервах та змістовних групових заходах.
Сім'ї також повинні мати щоденний розклад, уникаючи того, щоб кожен був прикутий до своїх телефонів.
Якщо телефони заборонені в школі, але батьки дозволяють дітям вільно користуватися ними весь вечір вдома, ефективність навряд чи буде стійкою. Сім'ям також потрібно «розробити» щоденний розклад вдома, який покращує взаємодію та комунікацію між членами сім'ї, прагнучи встановити зв'язок та уникнути ситуації, коли кожна людина прикута до свого телефону, «занурена» у свій власний світ.
Якщо вчителі задають домашні завдання та спілкуються з учнями через групові чати, батьки можуть переглянути їх разом зі своїми дітьми. Це допомагає дітям використовувати телефони помірно, дозволяє батькам відстежувати прогрес та академічний рівень своїх дітей, а також зміцнює сімейні зв’язки.
Джерело: https://tuoitre.vn/toi-cam-hoc-sinh-dung-dien-thoai-trong-gio-hoc-thuc-hien-rat-kho-khan-20250711140429252.htm
Коментар (0)