Чому багато індонезійських студентів безробітні?

Однак насправді випускники не можуть знайти роботу або роботу, що відповідає їхній спеціальності.

Згідно з даними Статистичного управління Індонезії (BPS), станом на серпень 2024 року загальний рівень безробіття в країні становив 4,91%. Примітно, що рівень безробіття серед випускників професійно-технічних навчальних закладів досяг 9,01%, а серед випускників університетів – 5,25%.

Ця цифра відображає глибокий розрив між формальною освітою та реальними потребами ринку праці. Проблема полягає не в здібностях чи амбіціях, а в тому, що багатьом людям бракує навичок та ставлення, необхідних у світі праці, що змінюється.

Поточні програми професійної та університетської підготовки в Індонезії значною мірою зосереджені на STEM ( наука , математика, технології, інженерія), але містять багато теорії та мало практики. В результаті студенти можуть мати високий рівень технічних навичок, але слабкий рівень соціальним навичкам.

Ще одним ключовим фактором є здатність до самостійного управління, проактивного прийняття рішень та мобілізації ресурсів для досягнення особистих цілей. Студенти з високим рівнем самоефективності частіше планують кар'єру, проактивно шукають стажування та готові намагатися вчитися на помилках. В контексті конкурентного та неформального ринку праці Індонезії ці компетенції стають особливо важливими.

Фактично, студенти STEM-спеціальностей часто є вразливими під час економічних спадів, оскільки їм бракує навичок для переходу до нової кар'єри. Стикаючись зі змінами, ті, хто має високу самооцінку, знають, як адаптуватися, позитивно реагувати та підтримувати психічне здоров'я. Тому розвиток проактивного мислення – це не лише урок кар'єри, а й урок особистісного розвитку.

Пан Алі Ясфі, експерт з питань освіти в Університеті Монаша, Австралія, сказав, що проблема Індонезії є спільною проблемою для багатьох країн. Щоб вирішити її, школам необхідно інтегрувати професійні навички в навчальну програму за допомогою моделей практичного навчання, реальних проектів та професійної орієнтації.

Експерт Алі наголосив, що для студентів ініціативність є ключовим фактором. Їм потрібно якомога раніше брати участь у професійній консультації, волонтерстві або розпочинати бізнес, розглядаючи це як можливість практикувати свої навички та будувати кар’єрну мережу.

Роботодавці та політики також мають відіграти свою роль. Бізнес повинен співпрацювати з університетами у розробці програм стажування, обміні відгуками та внесенні вкладу до навчального контенту. Уряди можуть підтримати це, сприяючи спільному навчанню, а також інвестуючи в кар'єрну інфраструктуру для учнів у сільських та віддалених школах.

«STEM-освіта забезпечує основу знань та технічних навичок від математики та програмування до аналітичного мислення. Однак, за даними ЮНЕСКО, лише близько 53% випускників в Індонезії працюють у галузях, що відповідають їхнім спеціальностям. Решта є безробітними не через брак здібностей, а тому, що вони не готові перетворити знання на практичну цінність», – сказав Алі Ясфі, експерт з освіти в Університеті Монаша, Австралія.

За даними University World News

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/vi-sao-nhieu-sinh-vien-indonesia-that-nghiep-post752454.html