طلباء کو صحیح مضامین اور گریجویشن امتحانات کے انتخاب میں مدد کرنے کے لیے

2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے مطابق، ہائی اسکول کے طلباء کو ایسے مضامین کا انتخاب کرنے کی اجازت ہے جو ان کی صلاحیتوں کو فروغ دینے پر توجہ مرکوز کرنے، اپنے اہداف کو واضح طور پر بیان کرنے اور سیکھنے کا ایک بہترین راستہ بنانے کے لیے ان کی صلاحیتوں کے مطابق ہوں۔ تاہم، مضامین اور امتحانات کا موجودہ انتخاب اب بھی موضوعی اور غیر متوازن ہے۔

طلباء … مربوط تدریس کی وجہ سے قدرتی سائنس سے خوفزدہ ہیں؟

ڈسٹرکٹ 1، ہو چی منہ سٹی میں ایک سیکنڈری سکول سائنس ٹیچر نے کہا کہ بہت سے طلباء قدرتی علوم میں دلچسپی نہیں رکھتے۔ اس استاد کے مطابق، قدرتی علوم (فزکس، کیمسٹری، بیالوجی) میں علم اکثر نظریاتی اور تجریدی ہوتا ہے، جس کے لیے منطقی سوچ اور حفظ کی ضرورت ہوتی ہے۔ اگر جاندار طریقے سے نہیں پڑھایا جائے تو طلباء بور یا الجھن محسوس کر سکتے ہیں۔

بہت سے علاقوں میں، ہائی اسکول کے طلباء کے مضامین کا انتخاب اور 2025 ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان سماجی سائنس کے مضامین کی طرف رجحان کی پیروی کر رہے ہیں۔

تصویر: DAO NGOC THACH

اس کی بہت سی وجوہات ہیں جیسے: پرانے طریقہ تدریس، عملی تجربات کا کم استعمال، علم اور عملی اطلاق کے درمیان ربط کا فقدان، طلبہ کو مضمون کے معنی کو دیکھنے سے قاصر ہونا۔ اس کے علاوہ چونکہ پرانے پروگرام کا ایک ہی مضمون کا استاد نئے پروگرام کے تمام 3 مضامین پڑھاتا ہے، اس لیے اب بھی "10 جاننا، 1 پڑھانا" کے انداز میں پڑھانے کی بجائے "اس کی خاطر پڑھانا" کی صورتحال ہے۔ دوسری طرف، کچھ اسکولوں میں 3 مضامین 3 اساتذہ کے ذریعہ پڑھائے جاتے ہیں، جس سے بہت زیادہ نفسیاتی دباؤ پیدا ہوتا ہے، جس سے طلباء نیچرل سائنس پڑھنے سے خوفزدہ ہوتے ہیں۔

بہت سے والدین کو یہ موضوع مشکل لگتا ہے اس لیے وہ اس کی حوصلہ افزائی نہیں کرتے یا زندگی میں نیچرل سائنسز کے کردار کے بارے میں کوئی واضح سمت نہیں رکھتے۔ اس سے طلباء کی دلچسپی اور آگاہی متاثر ہوتی ہے۔

"ہائی اسکول میں داخل ہوتے وقت، طلباء اور والدین کا رجحان آسان اور ہلکے مضامین کا انتخاب کرنا ہوتا ہے، اس لیے ان میں سے زیادہ تر سماجی علوم (KHXH) کی طرف جھکاؤ رکھتے ہیں۔ کچھ، اپنے خاندان کے خوابوں اور توقعات کی وجہ سے، صحت، مکینیکل انجینئرنگ، کنسٹرکشن..." پڑھنے کے لیے قدرتی علوم کے امتزاج کا انتخاب کرتے ہیں، اس ٹیچر نے حقیقت بیان کی اور معلومات میں اضافہ کیا کہ جب وہ اسکول کی سطح پر فزیکل سائنس، کیمیز اور کیمیکلز پڑھاتے ہیں۔ زیادہ تر طلباء میں علم کا بہت بڑا فرق۔

ماسٹر فام فوونگ بنہ، ہو چی منہ شہر کے محکمہ تعلیم اور تربیت کے مسلسل تعلیم کے نائب سربراہ نے بھی کہا کہ قدرتی علوم کے زیادہ تر اساتذہ کو "فائر فائٹنگ" طریقے سے تربیت دی جاتی ہے (فزکس کے اساتذہ کیمسٹری اور بیالوجی کے اساتذہ کی طرح کیمسٹری اور بیالوجی میں تربیت دی جاتی ہے)۔ یہ نقطہ نظر پروگرام کے مقاصد کو پورا نہیں کر سکتا جب طلباء کی صلاحیتوں کے مطابق تدریس کی ضرورت ہوتی ہے۔ اس سے طلباء کی قدرتی علوم سے بور ہونے کی ذہنیت پیدا ہوتی ہے کیونکہ وہ علم کو نہیں سمجھ سکتے، سمجھ نہیں سکتے اور اس کا اطلاق نہیں کر سکتے۔ ثانوی اسکول کی سطح سے "بنیادی معلومات کی کمی" طلباء کو فزکس، کیمسٹری اور بیالوجی سے "خوفزدہ" ہونے کا باعث بنتی ہے۔

"آسان کے لیے" سماجی سائنس کے انتخاب کی نفسیات

اس کے علاوہ، مسٹر Pham Phuong Binh کے مطابق، یہ مضامین کے درمیان غیر مساوی تشخیص کی وجہ سے بھی ہے. فزکس، کیمسٹری اور بیالوجی کے کچھ اساتذہ اکثر پڑھانے اور جانچنے کے لیے بہت مشکل علم اور بہترین طالب علم کے امتحانی سوالات دیتے ہیں۔ سوشل سائنسز کا مطالعہ کرتے وقت طلباء کے مقابلے میں کم اسکور حاصل کرنے کا امکان زیادہ ہوتا ہے۔ زیادہ تر طلباء جو قدرتی علوم کا مطالعہ کرنے کا انتخاب کرتے ہیں انہیں اپنے علم میں اضافے اور مشقوں کو حل کرنے اور سوالات کی مشق کرنے کے لیے اضافی کلاسیں لینا پڑتی ہیں، جو کہ تناؤ اور دباؤ کا سبب بھی ہے اور طلباء کے مضامین کے انتخاب کو تبدیل کرنے کا رجحان پیدا کرتا ہے۔ قدرتی علوم اور سماجی علوم کا موازنہ کرتے وقت، طلباء کو تاریخ اور جغرافیہ آسان لگتا ہے۔

اس کے علاوہ، مسٹر بن نے کہا کہ بہت سے متنوع طریقوں کے ساتھ یونیورسٹیوں کے داخلے کے طریقہ کار میں تبدیلی، جس میں بہت سے طلباء اپنے ہائی اسکول ٹرانسکرپٹس پر غور کرنے اور الگ الگ امتحانات میں حصہ لینے کا انتخاب کرتے ہیں، یونیورسٹیوں کے داخلے کے روایتی امتزاج پر توجہ نہ دینے کا باعث بنتے ہیں۔ کچھ یونیورسٹیوں کے داخلے کے لیے ان کے ہائی اسکول ٹرانسکرپٹس کی بنیاد پر طلباء کو حساب لگانے اور منتخب کرنے کی ضرورت ہوتی ہے کہ کون سے مضامین زیادہ اسکور حاصل کرنے کے لیے آسان ہیں۔

مسٹر بن کا خیال ہے کہ یہ والدین کی طرف سے بھی تبدیلی ہے۔ اگر ماضی میں والدین نے اپنے بچوں کی تعلیم پر پابندی عائد کی تھی، تو اب وہ اپنے بچوں کے انتخاب کا ساتھ دیتے ہیں، اشتراک کرتے ہیں اور قبول کرتے ہیں۔ بہت سے والدین صرف اپنے بچوں سے اچھی تعلیم حاصل کرنے، کم دباؤ، اور سکول جاتے وقت خوش و خرم رہنے کا مطالبہ کرتے ہیں۔ یہ بھی گریڈ 10 سے مضامین کے انتخاب کو تبدیل کرنے کے رجحان کی وجہ ہے۔

بہت سے اساتذہ کے مطابق، درحقیقت، ہلکے پھلکے پڑھنے کے لیے سماجی علوم کا انتخاب کرنا ایک عارضی ذہنیت ہے، جو ظاہر بھی ہے۔ مسئلہ یہ ہے کہ نیچرل سائنسز میں یونیورسٹی میں داخلے کے لیے میجرز کا بلاک بھی بہت متنوع ہے، اس لیے اگر طلبہ تنگ کرتے ہیں اور نیچرل سائنسز پڑھنے کا انتخاب نہیں کرتے ہیں، تو وہ میجرز میں بہت سے مواقع کھو دیں گے جنہیں ٹیکنالوجی، سائنس اور انجینئرنگ میں اعلیٰ معیار کے انسانی وسائل کی ضرورت ہے - جو کہ قومی صنعتی ترقی کی بنیادی بنیاد ہے۔ اس کے علاوہ ہائی اسکول کی سطح پر اساتذہ کو جذبہ پیدا کرنے اور نیچرل سائنسز کے بیج بونے کی ضرورت ہے تاکہ نیچرل سائنسز اور سوشل سائنسز سے محبت کرنے والے طلباء کا تناسب برابر ہو۔

گریڈ 12 کے طلباء آئندہ ہائی اسکول گریجویشن امتحان کے لیے انتخابی مضامین پر غور کرنے کے عمل میں ہیں۔

تصویر: آڑو جیڈ

ٹیسٹنگ، اسیسمنٹ اور داخلہ میں جدت لانے کی ضرورت ہے۔

تھو ڈک سٹی (HCMC) کے ایک ہائی اسکول کے وائس پرنسپل کے مطابق، سماجی علوم کے انتخاب کی ذہنیت کو ختم کرنے کے لیے کیونکہ اس کا مطالعہ کرنا آسان ہے اور اس کا تعلیمی ریکارڈ اچھا ہے، یہ ضروری ہے کہ اساتذہ کی تربیت سے لے کر جونیئر ہائی اسکول اور ہائی اسکول کے درمیان پروگرام کے نفاذ کو مربوط کرنے کے مسئلے کو حل کیا جائے، خاص طور پر ہائی اسکول کے پروگرام اور داخلہ لینے والوں کے درمیان۔ مسئلہ کا بنیادی مقصد 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے اہداف سے مطابقت رکھنے کے لیے تشخیص اور اندراج کو اختراع کرنا ہے۔

اس مسئلے کے بارے میں، Nguyen Hien ہائی اسکول (ضلع 11، ہو چی منہ سٹی) کے استاد، ماسٹر فام لی تھانہ نے تجویز پیش کی کہ وزارت تعلیم و تربیت کو جلد ہی 2025 کے ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کے لیے ہدایات دینی چاہئیں، کہ اس امتحان کے نتائج کو یونیورسٹی میں داخلے کے لیے کیسے استعمال کیا جائے۔ کیونکہ حقیقت میں، ضوابط کے مطابق، 2025 کے ہائی اسکول گریجویشن کا امتحان دینے والے طلباء 4 مضامین دیں گے، جن میں سے 2 لازمی مضامین ہیں: ریاضی اور ادب؛ باقی دو مضامین غیر ملکی زبانوں، تاریخ، جغرافیہ، طبیعیات، کیمسٹری، حیاتیات، اقتصادی تعلیم اور قانون، ٹیکنالوجی اور انفارمیشن ٹیکنالوجی سے اختیاری ہیں۔ اس طرح، ٹیسٹ کیے گئے مضامین کی تعداد یونیورسٹی میں داخلے کے لیے تمام روایتی مجموعوں کا احاطہ نہیں کرتی۔

ماسٹر تھانہ نے تجزیہ کیا کہ اگرچہ داخلے کے لیے 3 مضامین کے تقریباً 100 مجموعے تھے، لیکن حقیقت میں، طلبہ نے صرف روایتی امتحانی بلاکس جیسے کہ بلاک A00 (ریاضی، طبیعیات، کیمسٹری)، A01 (ریاضی، طبیعیات، غیر ملکی زبان)، B00 (ریاضی، حیاتیات، کیمسٹری)، D001 (ریاضی، حیاتیات، کیمسٹری)، تاریخ (01)، B00 (ریاضی، طبیعیات، غیر ملکی زبان)، روایتی امتحانی بلاکس کی بنیاد پر داخلہ کے لیے اندراج کیا۔ (ریاضی، ادب، انگریزی) ہر میجر عام طور پر بہت سے مجموعوں کی بنیاد پر طلباء کو بھرتی کرتا ہے، زیادہ سے زیادہ 4 اور صرف 5 کے قریب روایتی امتزاج۔

"وزارت کو یونیورسٹی میں داخلے کے لیے ہائی اسکول کے گریجویشن کے امتحان کے اسکور کے استعمال کا مطالعہ کرنے کی ضرورت ہے تاکہ ایک ہی میجر میں داخلے کے لیے متعدد مضامین کے امتزاج کا استعمال کرتے ہوئے انصاف کو یقینی بنایا جا سکے۔ فی الحال یونیورسٹیاں اپنے داخلے کے طریقے استعمال کر سکتی ہیں، لیکن ہر جگہ کا طریقہ مختلف ہے۔ اس لیے، ہم امید کرتے ہیں کہ وزارت تعلیم اور تربیت ریاستی انتظام کے لیے مخصوص ضابطے جاری کرے گی تاکہ امتحانات اور لیکھم کے معیار کے معائنہ کو یقینی بنایا جا سکے۔" تجویز کیا

"3 تفہیم" فارمولہ طلباء کے انتخاب کو متوازن کرتا ہے۔

موجودہ عمومی تعلیمی پروگرام کے ساتھ، طلباء کو ان کی صلاحیتوں کے مطابق مضامین کا انتخاب کرنے کی اجازت ہے۔ لہذا، طلباء اور والدین کو صحیح طریقے سے انتخاب کرنے کے لئے توجہ دینے اور صحیح نقطہ نظر رکھنے کی ضرورت ہے اور طلباء کو اپنی صلاحیتوں کو زیادہ سے زیادہ بنانے میں مدد کرنے کے ساتھ ساتھ جذباتی انداز میں مضامین کے انتخاب کے توازن کو غیر متوازن نہ بنانے کی ضرورت ہے۔

ایسا کرنے کے لیے، ماسٹر فام لی تھانہ نے کہا کہ طالب علموں کو موضوع کا انتخاب کرتے وقت "3 انڈرسٹینڈنگ" فارمولے کو سمجھنے کی ضرورت ہے۔

سب سے پہلے، مضامین کے مجموعہ کا انتخاب کرتے وقت "خود کو جانیں" کلیدی عنصر ہے۔ طلباء کو خود کو سمجھنے کی ضرورت ہے۔ اس میں ان کی ذاتی صلاحیتوں، طاقتوں اور کمزوریوں، ممکنہ صلاحیتوں اور دلچسپیوں کو سمجھنا شامل ہے۔ طلباء کو اپنے آپ سے سوال کرنا چاہیے: "میرے پاس کون سی ایسی صلاحیتیں ہیں جو کرنے میں مجھے اعتماد محسوس ہوتا ہے؟ مجھے کون سی سرگرمیاں پسند ہیں؟ میں مستقبل میں کیا کرنا چاہتا ہوں؟"

اس کے بعد "پیشہ کو سمجھنا" کا ہے، کیونکہ کیرئیر کی سمت کے مطابق مضامین کے انتخاب کے عمل میں، طلباء کو مختلف پیشوں، ضروری مہارتوں اور ترقی کے رجحانات کے بارے میں جاننے کی ضرورت ہے۔ والدین، اساتذہ اور اسکولوں کو معاشرے میں کیریئر کے رجحانات اور ضروری انسانی وسائل کا تجزیہ اور پیشن گوئی کرنے میں طلباء کی مدد کرنے کی ضرورت ہے تاکہ وہ اپنے کیریئر کو درست کر سکیں۔

اور خاص طور پر "یونیورسٹی کو سمجھنا" جس میں آپ پڑھنا چاہتے ہیں اس میں داخلہ/امتحان کے وہ طریقے ہوں گے جو آپ کی طاقت سے مماثل ہوں۔ ہر یونیورسٹی کے مخصوص امتحانات میں آپ کو کن مضامین کا اچھی طرح مطالعہ کرنے کی ضرورت ہوتی ہے؟

ماخذ: https://thanhnien.vn/de-hoc-sinh-chon-dung-mon-hoc-mon-thi-tot-nghiep-18524120622195462.htm