طلباء کو صحیح مضامین اور گریجویشن امتحانات کے انتخاب میں مدد کرنے کے لیے

2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے مطابق، ہائی اسکول کے طلباء کو ایسے مضامین کا انتخاب کرنے کی اجازت ہے جو ان کی صلاحیتوں کو فروغ دینے پر توجہ مرکوز کرنے، اپنے اہداف کو واضح طور پر بیان کرنے اور سیکھنے کا ایک بہترین راستہ بنانے کے لیے ان کی صلاحیتوں کے مطابق ہوں۔ تاہم مضامین اور امتحانات کا موجودہ انتخاب اب بھی جذباتی اور غیر متوازن ہے۔

طلباء … مربوط تدریس کی وجہ سے قدرتی سائنس سے خوفزدہ ہیں؟

ڈسٹرکٹ 1، ہو چی منہ سٹی کے سیکنڈری اسکول میں نیچرل سائنسز (KHTN) کے استاد نے کہا کہ بہت سے طلباء KHTN میں دلچسپی نہیں رکھتے ہیں۔ اس استاد کے مطابق، KHTN (فزکس، کیمسٹری، بیالوجی) میں علم اکثر نظریاتی اور تجریدی ہوتا ہے، جس کے لیے منطقی سوچ اور حفظ کی ضرورت ہوتی ہے۔ اگر واضح طور پر نہیں پڑھایا جاتا ہے تو، طلباء بور یا الجھن محسوس کر سکتے ہیں۔

بہت سے علاقوں میں، ہائی اسکول کے طلباء کے مضامین کا انتخاب اور 2025 ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان سماجی سائنس کے مضامین کی طرف رجحان کی پیروی کر رہے ہیں۔

تصویر: DAO NGOC THACH

اس کی بہت سی وجوہات ہیں جیسے: پرانے طریقہ تدریس، عملی تجربات کا کم استعمال، علم اور عملی اطلاق کے درمیان ربط کا فقدان، طلبہ کو مضمون کے معنی کو دیکھنے سے قاصر ہونا۔ اس کے علاوہ چونکہ پرانے پروگرام کے واحد مضمون کے اساتذہ نئے پروگرام کے تمام 3 مضامین پڑھاتے ہیں، اس لیے اب بھی "10 جاننا، 1 پڑھانا" کے انداز میں پڑھانے کی بجائے "اس کی خاطر پڑھانا" کی صورتحال ہے۔ دوسری طرف، کچھ اسکولوں میں 3 مضامین 3 اساتذہ کے ذریعہ پڑھائے جاتے ہیں، جس سے بہت زیادہ نفسیاتی دباؤ پیدا ہوتا ہے، جس سے طلباء نیچرل سائنسز پڑھنے سے خوفزدہ ہوتے ہیں۔

بہت سے والدین کو موضوع مشکل لگتا ہے اس لیے وہ اس کی حوصلہ افزائی نہیں کرتے یا زندگی میں قدرتی علوم کے کردار کے بارے میں کوئی واضح سمت نہیں رکھتے۔ اس سے طلباء کی دلچسپی اور آگاہی متاثر ہوتی ہے۔

"ہائی اسکول میں داخل ہوتے وقت، طلباء اور والدین کا رجحان آسان، ہلکے مضامین کا انتخاب کرنا ہوتا ہے، اس لیے ان میں سے زیادہ تر سماجی علوم (KHXH) کی طرف جھکاؤ رکھتے ہیں۔ کچھ، اپنے خاندان کے خوابوں اور توقعات کی وجہ سے، صحت، مکینیکل انجینئرنگ، تعمیرات..." پڑھنے کے لیے قدرتی علوم کے امتزاج کا انتخاب کرتے ہیں، اس استاد نے حقیقت بیان کی اور معلومات میں اضافہ کیا کہ جب وہ اسکول میں فزیکل سائنس، کیمیز اور کیمیا کی سطح پر پڑھاتے ہیں۔ زیادہ تر طلباء میں علم کا بہت بڑا فرق۔

ہو چی منہ سٹی ڈیپارٹمنٹ آف ایجوکیشن اینڈ ٹریننگ کے کنٹینیونگ ایجوکیشن ڈیپارٹمنٹ کے ڈپٹی ہیڈ ماسٹر فام فونگ بنہ نے بھی کہا کہ نیچرل سائنسز کے زیادہ تر اساتذہ کو "فائر فائٹنگ" طریقے سے تربیت دی جاتی ہے (فزکس کے اساتذہ بھی کیمسٹری اور بیالوجی کے اساتذہ کی طرح کیمسٹری اور بیالوجی میں تربیت یافتہ ہیں)۔ یہ طریقہ پروگرام کے مقاصد کو پورا نہیں کر سکتا جب طلباء کی صلاحیتوں کے مطابق تدریس کی ضرورت ہوتی ہے۔ اس سے طالب علموں کی نیچرل سائنسز سے بور ہونے کی ذہنیت پیدا ہوتی ہے کیونکہ وہ علم کو محسوس، سمجھ اور لاگو نہیں کر سکتے۔ جونیئر ہائی اسکول سے "بنیادی معلومات کی کمی" طلباء کو فزکس، کیمسٹری اور بیالوجی سے "ڈرنے" کا باعث بنتی ہے۔

"آسان کے لیے" سماجی سائنس کے انتخاب کی نفسیات

اس کے علاوہ، مسٹر Pham Phuong Binh کے مطابق، یہ مضامین کے درمیان غیر مساوی تشخیص کی وجہ سے بھی ہے. فزکس، کیمسٹری اور بیالوجی کے کچھ اساتذہ اکثر پڑھانے اور جانچنے کے لیے بہت مشکل علم اور بہترین طالب علم کے امتحانی سوالات دیتے ہیں۔ سوشل سائنسز کا مطالعہ کرنے والوں کے مقابلے طلباء کے کم اسکور حاصل کرنے کا امکان زیادہ ہوتا ہے۔ زیادہ تر طلباء جو قدرتی علوم کا مطالعہ کرنے کا انتخاب کرتے ہیں انہیں اپنے علم کو بڑھانے اور مشقوں کو حل کرنے کے لیے اضافی کلاسیں لینا پڑتی ہیں، اور سوالات کی مشق کرنا بھی تناؤ اور دباؤ کا سبب ہے، جس کی وجہ سے طلباء کے مضامین کے انتخاب کو تبدیل کرنے کا رجحان پیدا ہوتا ہے۔ قدرتی علوم اور سماجی علوم کا موازنہ کرتے وقت، طلباء کو تاریخ اور جغرافیہ آسان لگتا ہے۔

اس کے علاوہ، مسٹر بن نے کہا کہ بہت سے متنوع طریقوں کے ساتھ یونیورسٹیوں کے داخلے کے طریقہ کار میں تبدیلی، جس میں بہت سے طلباء اپنی نقلوں پر غور کرنے اور الگ الگ امتحانات میں حصہ لینے کا انتخاب کرتے ہیں، یونیورسٹی میں داخلے کے لیے روایتی امتزاج پر توجہ نہ دینے کا باعث بنتے ہیں۔ نقلوں کی بنیاد پر کچھ یونیورسٹیوں میں داخلے کے لیے طلباء کو حساب لگانے اور منتخب کرنے کی ضرورت ہوتی ہے کہ کون سے مضامین زیادہ اسکور حاصل کرنے کے لیے آسان ہیں۔

مسٹر بن کا خیال ہے کہ یہ والدین کی طرف سے بھی تبدیلی ہے۔ اگر ماضی میں والدین نے اپنے بچوں کی تعلیم پر پابندی عائد کی تھی، تو اب وہ اپنے بچوں کے انتخاب کا ساتھ دیتے ہیں، اشتراک کرتے ہیں اور قبول کرتے ہیں۔ بہت سے والدین صرف اپنے بچوں سے اچھی تعلیم حاصل کرنے، کم دباؤ، سکول جاتے وقت خوش اور مسرور رہنے کا مطالبہ کرتے ہیں۔ یہ بھی گریڈ 10 سے مضامین کے انتخاب کو تبدیل کرنے کے رجحان کی وجہ ہے۔

بہت سے اساتذہ کے مطابق، درحقیقت، ہلکے پھلکے پڑھنے کے لیے سماجی علوم کا انتخاب کرنا ایک عارضی ذہنیت ہے، جو ظاہر بھی ہے۔ مسئلہ یہ ہے کہ نیچرل سائنسز میں یونیورسٹی میں داخلے کے لیے میجرز کا بلاک بھی بہت متنوع ہے، اس لیے اگر طلبہ تنگ کرتے ہیں اور نیچرل سائنسز پڑھنے کا انتخاب نہیں کرتے ہیں، تو وہ میجرز میں بہت سے مواقع کھو دیں گے جنہیں ٹیکنالوجی، سائنس اور انجینئرنگ میں اعلیٰ معیار کے انسانی وسائل کی ضرورت ہے - جو کہ قومی صنعتی ترقی کی بنیادی بنیاد ہے۔ اس کے علاوہ ہائی اسکول کی سطح پر اساتذہ کو جذبہ پیدا کرنے اور نیچرل سائنسز کے بیج بونے کی ضرورت ہے تاکہ نیچرل سائنسز اور سوشل سائنسز سے محبت کرنے والے طلباء کا تناسب برابر ہو۔

گریڈ 12 کے طلباء آئندہ ہائی اسکول گریجویشن امتحان کے لیے انتخابی مضامین پر غور کرنے کے عمل میں ہیں۔

تصویر: آڑو جیڈ

ٹیسٹنگ، تشخیص اور اندراج میں جدت لانے کی ضرورت ہے۔

Thu Duc City (HCMC) کے ایک ہائی اسکول کے وائس پرنسپل کے مطابق، سوشل سائنسز کو منتخب کرنے کی ذہنیت کو ختم کرنے کے لیے کیونکہ یہ پڑھنا آسان ہے اور اس کا تعلیمی ریکارڈ اچھا ہے، اساتذہ کی تربیت سے لے کر جونیئر ہائی اسکول اور ہائی اسکول کی سطحوں، خاص طور پر ہائی اسکول پروگرام اور یونیورسٹی کے اندراج کے درمیان پروگرام کے نفاذ کو مربوط کرنے کے مسئلے کو حل کرنا ضروری ہے۔ مسئلہ کا بنیادی مقصد 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے اہداف کے مطابق تشخیص اور اندراج میں جدت لانا ہے۔

اس مسئلے کے بارے میں، Nguyen Hien ہائی اسکول (ضلع 11، ہو چی منہ سٹی) کے استاد، ماسٹر فام لی تھانہ نے تجویز پیش کی کہ وزارت تعلیم و تربیت کو جلد ہی 2025 کے ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کے لیے ہدایات دینی چاہئیں، کہ اس امتحان کے نتائج کو یونیورسٹی میں داخلے کے لیے کیسے استعمال کیا جائے۔ کیونکہ حقیقت میں، ضوابط کے مطابق، 2025 کے ہائی اسکول گریجویشن کا امتحان دینے والے طلباء 4 مضامین دیں گے، جن میں سے 2 لازمی مضامین ہیں: ریاضی اور ادب؛ باقی دو مضامین غیر ملکی زبانوں، تاریخ، جغرافیہ، طبیعیات، کیمسٹری، حیاتیات، اقتصادی تعلیم اور قانون، ٹیکنالوجی اور انفارمیشن ٹیکنالوجی سے اختیاری ہیں۔ اس طرح، امتحانی مضامین کی تعداد یونیورسٹی میں داخلے کے لیے تمام روایتی امتزاج کا احاطہ نہیں کرتی۔

ماسٹر تھانہ نے تجزیہ کیا کہ اگرچہ داخلے کے لیے 3 مضامین کے 100 تک امتزاج موجود تھے، لیکن حقیقت میں، طلبہ صرف روایتی امتحانی بلاکس جیسے کہ بلاک A00 (ریاضی، طبیعیات، کیمسٹری)، A01 (ریاضی، طبیعیات، غیر ملکی زبان)، B00 (ریاضی، حیاتیات، کیمسٹری)، D001 (ریاضی، حیاتیات، کیمسٹری)، تاریخ (01)، B00 (ریاضی، طبیعیات، غیر ملکی زبان)، روایتی امتحانی بلاکس کی بنیاد پر داخلے کے لیے رجسٹر ہوتے ہیں۔ (ریاضی، ادب، انگریزی) ہر میجر عام طور پر بہت سے مجموعوں کی بنیاد پر طلباء کو بھرتی کرتا ہے، زیادہ سے زیادہ 4 اور صرف 5 کے قریب روایتی امتزاج۔

"وزارت کو یونیورسٹی میں داخلے کے لیے ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کے اسکورز کے استعمال کا مطالعہ کرنے کی ضرورت ہے تاکہ ایک ہی میجر میں داخلے کے لیے متعدد مضامین کے امتزاج کا استعمال کرتے ہوئے منصفانہ پن کو یقینی بنایا جا سکے۔ یونیورسٹیاں فی الحال اپنے داخلے کے طریقے استعمال کر سکتی ہیں، لیکن ہر جگہ کا طریقہ مختلف ہے۔ اس لیے، ہم امید کرتے ہیں کہ وزارت تعلیم و تربیت ریاستی انتظام پر مخصوص ضابطے جاری کرے گی تاکہ امتحان کے معیار کے معائنہ کو یقینی بنایا جا سکے۔" تھانہ نے مشورہ دیا۔

"3 تفہیم" فارمولہ طالب علم کے انتخاب میں توازن رکھتا ہے۔

موجودہ عمومی تعلیمی پروگرام کے ساتھ، طلباء کو ان کی صلاحیتوں کے مطابق مضامین کا انتخاب کرنے کی اجازت ہے۔ لہذا، طلباء اور والدین کو صحیح طریقے سے انتخاب کرنے کے لئے توجہ دینے اور صحیح نقطہ نظر رکھنے کی ضرورت ہے اور طلباء کو اپنی صلاحیتوں کو زیادہ سے زیادہ بنانے میں مدد کرنے کے ساتھ ساتھ جذباتی انداز میں مضامین کے انتخاب کے توازن کو غیر متوازن نہ بنانے کی ضرورت ہے۔

ایسا کرنے کے لیے، ماسٹر فام لی تھان کا خیال ہے کہ طلباء کو مضامین کا انتخاب کرتے وقت "3 انڈرسٹینڈنگ" فارمولے کو سمجھنے کی ضرورت ہے۔

سب سے پہلے، "خود کو جانیں"، مضامین کے مجموعہ کا انتخاب کرتے وقت کلیدی عنصر یہ ہے کہ طلباء کو اپنے آپ کو سمجھنے کی ضرورت ہے۔ اس میں ان کی ذاتی صلاحیتوں، طاقتوں اور کمزوریوں، ممکنہ صلاحیتوں اور دلچسپیوں کو سمجھنا شامل ہے۔ طلباء کو اپنے آپ سے پوچھنا چاہئے: "میرے پاس کون سی ایسی مہارت ہے جو کرنے میں مجھے اعتماد محسوس ہوتا ہے؟ مجھے کون سی سرگرمیاں پسند ہیں؟ میں مستقبل میں کیا کرنا چاہتا ہوں؟"۔

اس کے بعد "پیشہ کو سمجھنا" کا ہے، کیونکہ کیرئیر کی سمت کے مطابق مضامین کے انتخاب کے عمل میں، طلباء کو مختلف پیشوں، ضروری مہارتوں اور ترقی کے رجحانات کے بارے میں جاننے کی ضرورت ہے۔ والدین، اساتذہ اور اسکولوں کو معاشرے میں کیریئر کے رجحانات اور ضروری انسانی وسائل کا تجزیہ اور پیشن گوئی کرنے میں طلباء کی مدد کرنے کی ضرورت ہے تاکہ وہ اپنے کیریئر کو درست کر سکیں۔

اور خاص طور پر "یونیورسٹی کو سمجھنا" جو آپ پڑھنا چاہتے ہیں ان میں داخلے/امتحان کے کون سے طریقے ہوں گے جو آپ کی طاقت سے مماثل ہوں گے۔ یونیورسٹیوں کے الگ الگ امتحانات میں آپ کو کن مضامین کا اچھی طرح مطالعہ کرنے کی ضرورت ہوتی ہے؟

ماخذ: https://thanhnien.vn/de-hoc-sinh-chon-dung-mon-hoc-mon-thi-tot-nghiep-18524120622195462.htm