اساتذہ کو فرسودہ ہونے سے بچنے کے لیے تعلیمی اختراع کی "لہر" کو سمجھنے کی ضرورت ہے۔

حقیقت کا تقاضا ہے کہ اساتذہ خود آگاہ ہوں، خود سیکھیں، اپنے آپ کو بدلنے کے ہر موقع سے فائدہ اٹھائیں، تعلیمی اختراع کی "لہر" کو سمجھیں، اور اپنے تعلیمی طریق کار بنائیں...

مترجم Nguyen Quoc Vuong کا خیال ہے کہ تعلیم کے معیار کو بہتر بنانے کے لیے اساتذہ کی مادی اور روحانی زندگیوں کا خیال رکھنا اور ان پر توجہ مرکوز کرنی چاہیے۔

کسی ایسے شخص کے طور پر جس نے تعلیم کے متعدد پہلوؤں پر تحقیق کی ہے، میں انڈسٹری کو درپیش مسائل میں بہت دلچسپی رکھتا ہوں۔ سب سے پہلے ، الجھن، یکسانیت کا فقدان، اور تعلیم میں واضح فلسفے کی کمی، خاص طور پر قومی ہائی اسکول گریجویشن امتحان سمیت مربوط تدریسی اور تشخیصی اقدامات کا مسئلہ۔

دوسرا، اسکول کی حفاظت کا مسئلہ جب اسکول میں تشدد کے بہت سے سنگین واقعات ہوتے ہیں۔ ان میں ایسے متاثرین بھی ہیں جو ذہنی اور جسمانی صحت کو شدید نقصان پہنچانے والے طالب علم ہیں۔ تشویشناک بات یہ ہے کہ اسکول میں تشدد بڑھنے، مسلسل ترقی کرنے اور ٹھنڈا ہونے کے کوئی آثار نہ ہونے کا خطرہ ہے۔ ایک کے بعد ایک کیس، بشمول Tuyen Quang میں ہونے والے کیس، لوگوں کے تصور سے بھی باہر۔

"تعلیم میں اساتذہ کا معیار سب سے اہم مسئلہ ہے۔ کوئی بھی اصلاحات صرف نعروں پر ہی رکے گی اگر اچھے اساتذہ نہ ہوں۔ ویتنام میں تعلیمی اصلاحات کو نہ صرف تعلیمی فلسفے جیسے اہم ترین مسائل کی وجہ سے ہمیشہ مشکلات کا سامنا کرنا پڑتا ہے، بلکہ جب چند تنگ علاقوں میں درست سمت موجود ہوتی ہے، اس پر عمل درآمد کرتے وقت بھی یہ 'مشکل' ہوتا ہے کیونکہ وہاں لوگ نہیں ہوتے۔"

تیسرا ، قانون اور پیشہ ورانہ اخلاقیات کی خلاف ورزی کرنے والے اساتذہ کا مسئلہ۔ طلباء کے کھانے میں کٹوتی کرنے اور والدین کے فنڈز (اوور چارجنگ) سے غیر قانونی طور پر اختصاص اور رقم جمع کرنے کے واقعات بہت سے علاقوں میں رونما ہوتے ہیں، جس سے والدین ناراض اور پریشان ہوتے ہیں۔ یہ ایک سنگین مسئلہ ہے کیونکہ یہ کم سے کم، عام اخلاقی حدود سے باہر ہے۔

چوتھا ، اساتذہ کی زندگی اور اسکول کی ثقافت میں اب بھی بہت سے مسائل ہیں۔ اساتذہ کی نوکری چھوڑنے کا واقعہ قابل غور ہے۔ اساتذہ نہ صرف کم تنخواہوں کی وجہ سے اپنی ملازمتیں چھوڑ دیتے ہیں بلکہ اس وجہ سے بھی کہ کام کا ماحول بہت سے منفی عوامل سے متاثر ہو رہا ہے، بہت زیادہ دباؤ، بہت سے کاموں کو اپنی مہارت سے باہر کرنا پڑتا ہے، تعلیمی اصلاحات کو نافذ کرتے وقت الجھن...

میری رائے میں موجودہ حالات کے پیش نظر مختصر وقت میں تعلیمی شعبے میں زبردست تبدیلی کی توقع کرنا مشکل ہے۔ تاہم، میں اب بھی امید کرتا ہوں کہ موروثی حرکیات کے ساتھ، تعلیمی اکائیوں اور جو لوگ تعلیم میں براہ راست کام کرتے ہیں ان میں ایسی بہتری آئے گی جو حقیقت کے مطابق ہوں۔

وہاں سے، چھوٹی لیکن پائیدار تبدیلیاں تخلیق کریں جو طویل مدتی اسٹریٹجک سمت کے مطابق ہوں۔ یعنی تعلیم کو لبرل ازم، جمہوریت، سیکھنے والوں کے احترام اور حقیقی صورتحال کی سمت میں فروغ دینا، حقیقی تعلیم، حقیقی جانچ، حقیقی کام کو یقینی بنانا۔ مثال کے طور پر، حال ہی میں ہنوئی میں، کچھ اسکولوں نے کلاس کے آغاز میں پڑھنے کا وقت متعارف کرایا ہے اور طلباء نے جوش و خروش سے حصہ لیا ہے۔ میرے خیال میں یہ مثبت علامات میں سے ایک ہے۔

اساتذہ کا معیار تعلیم میں سب سے اہم مسئلہ ہے۔ کوئی بھی اصلاح صرف نعروں پر رکے گی اگر اچھے اساتذہ نہ ہوں۔ ویتنام میں تعلیمی اصلاحات کو نہ صرف تعلیمی فلسفہ جیسے اہم ترین مسائل کی وجہ سے مشکلات کا سامنا کرنا پڑتا ہے بلکہ اس وجہ سے بھی کہ جب کچھ تنگ علاقوں میں صحیح سمت موجود ہے، تب بھی اس پر عمل درآمد میں مشکلات کا سامنا کرنا پڑتا ہے کیونکہ اس پر عمل کرنے کے لیے لوگ موجود نہیں ہیں۔

نصاب، نصابی کتابوں، تعلیمی طریقوں، جانچ اور تشخیص سے لے کر ایک حقیقی استاد کے حصول کے لیے... سبھی کو اساتذہ کا احترام کرنا چاہیے اور ان کی حوصلہ افزائی کرنی چاہیے کہ وہ اختراعی اور تخلیقی ہوں۔ تاہم، حقیقت کا تقاضا ہے کہ اساتذہ خود آگاہ ہوں، خود سیکھیں، اپنے آپ کو بدلنے کے ہر موقع سے فائدہ اٹھائیں، تعلیمی اختراع کی "لہر" کو پکڑیں، اور اپنے تعلیمی طریق کار بنائیں۔

میرے خیال میں، اگر ہم چاہتے ہیں کہ تعلیم واقعی اعلیٰ معیار کی ہو، تو ہر چیز کو سست کرنے کی ضرورت ہے۔ تعلیم کے شعبے کو کچھ بنیادی چیزوں پر توجہ مرکوز کرنے کی ضرورت ہے جن پر اساتذہ اور لوگوں سے اتفاق رائے حاصل کرنا آسان ہے، اور ریاستی نظم و نسق کے لحاظ سے ان کا حساب لگانا زیادہ پیچیدہ نہیں ہے۔

سب سے پہلے، اساتذہ کی حوصلہ افزائی کریں کہ وہ اپنے تعلیمی مواد کو تیار کریں اور ان کو عملی جامہ پہنائیں تاکہ وہ حقیقی تعلیمی طرز عمل پیدا کریں۔ لاگو کرنے کے لیے سب سے آسان طریقے مقامی تعلیم، تجرباتی سرگرمیاں، پھر دوسرے مضامین ہوں گے جو قریبی زندگی کو پیش کرتے ہیں جیسے کہ تاریخ، جغرافیہ، سائنس وغیرہ۔

دوسرا ، اسکول کلچر کو بہتر بنانے کی کوششیں، خاص طور پر فزیکل ایجوکیشن، آرٹ ایجوکیشن اور ریڈنگ کلچر۔ لائبریریوں کو معیاری سکولوں کے طور پر تسلیم کرنے کے بجائے اچھی لائبریریوں کی تعمیر اور سکول لائبریریوں کے کردار کو حقیقی معنوں میں فروغ دینے کی ضرورت ہے۔ سیکھنا اور سکھانا ایک دوسرے سے منسلک نہیں ہیں اور پڑھنے پر مبنی نہیں ہیں، پھر تمام کامیابیاں صرف مجازی ہیں یا عارضی قیمت ہیں.

تیسرا ، بدعنوانی سے بچنے کے لیے اسکول کی آمدنی اور اخراجات پر کڑی نظر رکھیں۔ پیشہ ورانہ اخلاقیات کے فقدان والے اساتذہ اور مینیجرز کو پیشے سے پختہ طور پر ہٹا دیں، جبکہ ایسے اساتذہ کی ہمت سے حفاظت کریں جو اپنی ملازمتوں سے پیار کرتے ہیں، اہل ہیں اور بدعنوانی سے لڑنے کی ہمت رکھتے ہیں۔

چوتھا ، اساتذہ کی مادی اور روحانی زندگی کو بہتر بنانے کے لیے ٹھوس اقدامات ہونے چاہئیں۔ تمام ضروری اقدامات اٹھانے کی ضرورت ہے تاکہ اساتذہ اضافی کلاسز پڑھانے یا "گھر سے کام" کیے بغیر اپنی تنخواہوں پر گزارہ کر سکیں۔ یہ ایک قلیل مدتی اقدام اور ایک طویل مدتی حکمت عملی دونوں ہے۔ اگر ایسا نہیں کیا جا سکتا تو اعلیٰ معیار کی تعلیم حاصل کرنا مشکل ہو جائے گا۔

جاپان میں تعلیمی اصلاحات پر نظر ڈالیں تو یہ دیکھا جا سکتا ہے کہ تعلیمی اصلاحات حقیقی معنوں میں تب ہی موثر ہوتی ہیں اور مثبت تبدیلیاں لاتی ہیں جب تمام قوانین، پالیسیاں، اور اصلاحاتی منصوبے لوگوں کے مفادات، بچوں کے حقوق اور قوم کے مستقبل کو اصلاح کی منزل اور نقطہ آغاز کے طور پر پیش کرتے ہیں۔ اصلاحی اہداف کو متعین کرنے سے بچنے کے لیے محتاط حساب کتاب کی ضرورت ہے جو بہت زیادہ ہیں جب کہ حقیقی حالات ان کو پورا نہیں کر سکتے، جس کی وجہ سے "ڈھول پیٹنے اور لاٹھی چھوڑنے" کی صورتحال پیدا ہو جاتی ہے۔ ایک بار جب اساتذہ اور طلباء کی اندرونی طاقت کا احترام اور ترقی ہو جائے تو یقیناً تعلیم میں بہتری آئے گی۔

تعلیم کے محقق اور مترجم Nguyen Quoc Vuong نے تعلیم، تاریخ اور ثقافت پر تقریباً 90 کتابوں کا ترجمہ اور لکھا ہے۔ کچھ عام کتابوں میں شامل ہیں:

- ترجمہ شدہ کتابیں: ویتنام کی تعلیمی اصلاحات ، قومی کردار ، روزمرہ کی زندگی کے ساتھ خوشی ...

- لکھی گئی کتابیں: کتابیں پڑھنا اور ہزار میل کا مشکل سفر، ویتنامی تعلیم جاپان سے کیا سیکھ سکتی ہے، تاریخ اتنی بورنگ نہیں ہے جتنا آپ سوچتے ہیں، طویل سفر پر ویتنامی تعلیم کے بارے میں سوچنا، ویتنامی تعلیمی فلسفے کی تلاش...

ایوارڈ: جاپان سے کیا ویتنامی تعلیم سیکھ سکتی ہے کتاب کے لیے گڈ بک ایوارڈ 2020۔

ماخذ