اساتذہ براہ راست مکالمے میں وزیر سے کیا تجویز کرنا چاہیں گے؟

VTC نیوز کے مضامین کی ایک سیریز شائع کرنے کے بعد "اساتذہ کی ملازمتیں چھوڑنے کی لہر میں اضافہ ہو رہا ہے"، بہت سے اساتذہ نے تنخواہ، کام کا ماحول، کاغذی کارروائی میں کمی جیسے مسائل کے بارے میں تعلیم کے شعبے کے رہنماؤں کو اپنی رائے اور سفارشات بھیجیں۔

VTC نیوز آن لائن اخبار نے اساتذہ کی سفارشات اور خیالات مرتب کیے ہیں جو کل (15 اگست) ہونے والی پہلی براہ راست میٹنگ سے پہلے وزیر تعلیم و تربیت نگوین کم سن کو بھیجے گئے ہیں۔

وزیر Nguyen Kim Son طلباء کا دورہ کر رہے ہیں۔ (تصویر تصویر)

اساتذہ اپنی تنخواہ پر گزارہ کرنے کی امید رکھتے ہیں۔

محترمہ Ngo Thu Huong (36 سال، Nam Tu Liem، Hanoi ) کے مطابق، ہزاروں اساتذہ کے "چھوٹی" ہونے کی ایک وجہ کم تنخواہ ہے۔ جو لوگ اس پیشے میں رہنے کا انتخاب کرتے ہیں وہ بھی ہر روز روزی کمانے کے بوجھ کے ساتھ جدوجہد کر رہے ہیں۔

زیادہ تر اساتذہ اس بات پر متفق ہیں کہ تدریس ایک ایسا پیشہ ہے جو باہر کے لوگوں کو دلکش لگتا ہے، لیکن صرف وہی لوگ مشکلات اور تھکاوٹ کو سمجھتے ہیں جب کہ تنخواہ کم ہے، جو کہ زندگی کے اخراجات پورے کرنے کے لیے کافی نہیں ہے۔

انہیں ہر قسم کے اضافی کام کرنے پڑتے ہیں، دیر تک جاگنے یا جلدی اٹھنے میں کوئی اعتراض نہیں، لیکن جو تنخواہ وہ کماتے ہیں وہ "کافی نہیں" ہے۔ بہت سے اساتذہ کو اس پیشے میں دہائیوں کا تجربہ ہے، لیکن انہیں جو تنخواہ ملتی ہے وہ اپنے بچوں کو یونیورسٹی بھیجنے کے لیے کافی نہیں ہے۔

>>>اساتذہ کی نوکری چھوڑنے کی لہر میں مسلسل اضافہ ہوتا جا رہا ہے۔

بہت سے کام کرنے کے لیے "Untie"

محترمہ Nguyen Hong Hanh (43 سال کی عمر میں، Binh Thuan میں ٹیچر) نے بتایا کہ اپنے پیشہ ورانہ تدریسی کام کے علاوہ، زیادہ تر اساتذہ کو دوسری ملازمتیں سنبھالنی پڑتی ہیں، عام طور پر ہوم روم ٹیچر ہونے کی وجہ سے۔ استاد ہونا پہلے سے ہی دباؤ کا شکار ہے، ہوم روم ٹیچر ہونا کئی گنا زیادہ دباؤ کا باعث ہے۔

ہوم روم کے اساتذہ نینوں سے مختلف نہیں ہیں۔ روزمرہ کی سرگرمیوں، طرز زندگی سے لے کر بچوں کی پڑھائی تک، والدین ہمیشہ ہوم روم ٹیچرز کو "سوال" کرنے کے لیے "دبائیں" کرتے ہیں۔

اس کے علاوہ، محترمہ ہان نے ہوم روم کے اساتذہ کا اسکرپٹ رائٹرز، کوریوگرافرز سے بھی موازنہ کیا کیونکہ انہیں ہر غیر نصابی پروگرام یا طالب علم کی سرگرمی سے پہلے درجنوں سائیڈ ٹاسک تیار کرنے ہوتے ہیں۔ اگر اساتذہ اپنی مہارت پر توجہ مرکوز کر سکتے ہیں تو یقیناً تدریسی کارکردگی زیادہ ہو گی، اور اساتذہ بھی فکر کرنے کی بجائے اس راستے کو پسند کریں گے جو انہوں نے چنا ہے "کیا مجھے انڈسٹری چھوڑ دینی چاہیے یا نہیں کیونکہ بہت زیادہ دباؤ ہے؟"۔

اس کے علاوہ پیشہ ورانہ عنوانات کی درجہ بندی بھی غیر ضروری مسائل کا باعث بنتی ہے۔ کیونکہ اساتذہ ایک جیسی پیشہ ورانہ قابلیت رکھتے ہیں، ایک ہی کام کرتے ہیں اور ایک جیسی ذمہ داریاں اٹھاتے ہیں لیکن وہ مختلف اعلیٰ اور ادنیٰ سطحوں پر ہوتے ہیں۔

کئی اساتذہ نے تعلیمی شعبے کے سربراہ کو اپنے خیالات بھیجے۔ (تصویر تصویر)

کامیابی کے بوجھ کو کم کریں۔

یہ محترمہ La Thanh Thao (35 سال کی عمر، Long Bien، Hanoi) کا بھاری دل ہے۔ کم تنخواہ کے علاوہ، ہر سال، محترمہ تھاو کو درجنوں بڑے اور چھوٹے امتحانات کا بھی سامنا کرنا پڑتا ہے، پیشہ ورانہ شعبوں سے لے کر غیر پیشہ ورانہ مقابلوں جیسے قانون، ٹریفک، اور یونین مقابلوں تک... براہ راست حصہ لینے کے علاوہ، اساتذہ کو طلباء کو امتحانی پرچے جمع کرانے کے لیے مکمل کرنے کے لیے رہنمائی بھی کرنی پڑتی ہے۔

اس کے علاوہ، مقابلہ کے بوجھ کے ساتھ، اساتذہ تقریباً تھک چکے ہیں جب سال کے آخر میں رپورٹ کارڈ کے نتائج، طلباء کے امتحانات، خاص طور پر گریڈ 10 کے ہائی اسکول کے داخلے کے امتحان کا دباؤ برداشت کرنا پڑتا ہے۔

اساتذہ کو یہ یقینی بنانا ہوگا کہ کلاس کے تمام طلباء امتحان پاس کریں، اپنی پہلی پسند کو پاس کریں، اور پورے اسکول کے لیے اعلیٰ شرح پاس کرنے کو یقینی بنائیں۔

10ویں جماعت کے داخلے کے نتائج اسکول کے تعلیمی معیار کی درجہ بندی کے لیے ایک اہم معیار ہیں۔ اگر اساتذہ خود تفویض کردہ اہداف کو پورا نہیں کرتے ہیں، تو اسکول اور ساتھیوں کی طرف سے ان کی پیشہ ورانہ صلاحیت کا جائزہ لیا جائے گا۔

مربوط مضامین کی تعلیم

محترمہ تھان تھو ہینگ (35 سال کی، نین بن میں تاریخ کی استاد) کو امید ہے کہ پہلے کی طرح اسی میجر کو تفویض کیا جائے گا۔ یہ تعلیم کے معیار کو یقینی بنانے میں مدد کرنے کے لیے ہے، مزید یہ کہ، بہت سے لوگ اسے شکایت کرتے ہوئے دیکھتے ہیں کہ مزید مضامین کو لینا مشکل ہے۔

ان کا ماننا ہے کہ ایک استاد کے لیے تین مضامین پڑھانا بہت مشکل ہے، علم اور مہارت کے تقاضوں کے علاوہ ہر شخص کے اپنے اپنے شوق ہوتے ہیں۔ اساتذہ صرف ایک مضمون، ایک شعبے میں اچھے ہو سکتے ہیں، وہ ہر چیز میں اچھے نہیں ہو سکتے۔ اگر نئے عمومی تعلیمی پروگرام اور نصابی کتب کو لاگو کرنے سے پہلے اساتذہ کو تینوں شعبوں کو پورا کرنے کے لیے مناسب طریقے سے تربیت دی جائے تو تدریس بہتر ہوگی۔

تاریخ کی ایک استاد کے طور پر، جب مربوط تدریس میں تبدیل ہو رہی تھیں، تو محترمہ ہینگ الجھن میں تھیں کیونکہ وہ تصور نہیں کر سکتی تھیں کہ وہ کس طرح پڑھائیں گی یا سبق کے منصوبے کیسے تیار کریں گی۔ اس لیے اس استاد کو امید ہے کہ وزارت کو مربوط مضامین کی تدریس پر نظر ثانی کرنے کی ضرورت ہے۔

نیا نصاب بہت بوجھل ہے۔

مسٹر فان چیئن (44 سال، وسطی علاقے میں ادب کے استاد) محسوس کرتے ہیں کہ اساتذہ بہت زیادہ دباؤ میں ہیں کیونکہ انہیں دستاویز 5555 کے مطابق سبق کے منصوبے تیار کرنے ہوتے ہیں۔ انہوں نے اندازہ لگایا کہ نئے اسباق کے منصوبے "انتہائی لمبے" ہیں اور کئی بار اساتذہ پڑھانے کے لیے ان کی طرف نہیں دیکھتے لیکن پھر بھی تمام مراحل تیار کرنے پڑتے ہیں۔ اس ضابطے سے نہ صرف اساتذہ کا وقت ضائع ہوتا ہے بلکہ اعلیٰ عملی کارکردگی بھی حاصل نہیں ہوتی۔

اس ٹیچر کے مطابق ہر ریگولیشن کو اصل صورتحال اور ضروریات پر مبنی ہونا چاہیے، نہ کہ صرف اس کے لیے ترتیب دیا جائے، اس پر عمل درآمد میں خامیوں کو مدنظر رکھے بغیر اساتذہ کے لیے مشکلات اور مسائل پیدا ہوں، تدریسی کام متاثر ہو۔

وزیر تعلیم و تربیت اور اساتذہ کے درمیان مکالمے میں 2 سیشن شامل ہیں: سیشن 1 عام تعلیم کے اساتذہ کے ساتھ مکالمہ اور سیشن 2 لیکچررز اور سائنسدانوں کے ساتھ مکالمہ۔
مکالمے کا مواد تین اہم مسائل کے گرد گھومتا تھا۔ سب سے پہلے، وزارت تعلیم و تربیت کا نظم و نسق۔ دوسرا، اساتذہ کی تدریس، تنخواہوں اور الاؤنسز میں مشکلات اور کوتاہی۔ تیسرا، وزیر اور وزارت تعلیم و تربیت کی طرف سے گزشتہ وقت میں ہونے والی کوتاہیوں کا حل۔
یہ مکالمہ براہ راست وزارت تعلیم و تربیت کے ہیڈکوارٹر میں منعقد ہوگا اور ملک بھر میں 63 آن لائن پلوں سے منسلک ہوگا۔ یہ اساتذہ کے لیے تعلیم کے شعبے کو زیادہ سے زیادہ کامل بنانے کے لیے اپنے خیالات، خواہشات اور اقدامات کا اشتراک کرنے کا ایک ایسا فورم ہے جو کام کرنے کا مثالی ماحول بنتا ہے۔

امتحان کا امتحان

ماخذ