اساتذہ براہ راست مکالمے میں وزیر سے کیا سفارشات کرنا چاہتے ہیں؟

VTC نیوز کے مضامین کی ایک سیریز شائع کرنے کے بعد "اساتذہ کی ملازمتیں چھوڑنے کی لہر میں اضافہ ہو رہا ہے"، بہت سے اساتذہ نے تنخواہوں، کام کے ماحول، کاغذی کارروائی کو کم کرنے...

VTC نیوز ای-اخبار نے کل (15 اگست) ہونے والی پہلی براہ راست میٹنگ سے پہلے وزیر تعلیم و تربیت نگوین کم سن کو بھیجے گئے اساتذہ کی سفارشات اور خیالات مرتب کیے ہیں۔

وزیر Nguyen Kim Son طلباء کا دورہ کر رہے ہیں۔ (تصویر تصویر)

اساتذہ کو اپنی تنخواہوں پر گزارہ کرنے کی امید ہے۔

محترمہ Ngo Thu Huong (36 سال، Nam Tu Liem، Hanoi ) کے مطابق، ہزاروں اساتذہ کے "چھوٹی" ہونے کی ایک وجہ کم تنخواہ ہے۔ جو لوگ اس پیشے میں رہنے کا انتخاب کرتے ہیں وہ بھی ہر روز روزی کمانے کے بوجھ کے ساتھ جدوجہد کر رہے ہیں۔

زیادہ تر اساتذہ اس بات پر متفق ہیں کہ تدریس ایک ایسا پیشہ ہے جو باہر کے لوگوں کو بہت دلکش لگتا ہے، لیکن صرف وہی لوگ مشکلات اور تھکاوٹ کو سمجھتے ہیں جب کہ تنخواہ کم ہے، جو کہ زندگی گزارنے کے اخراجات پورے کرنے کے لیے کافی نہیں ہے۔

انہیں ہر قسم کے اضافی کام کرنے پڑتے ہیں، دیر تک جاگنے یا جلدی اٹھنے میں کوئی اعتراض نہیں، لیکن جو تنخواہ وہ کماتے ہیں وہ "کافی نہیں" ہے۔ بہت سے اساتذہ کو اس پیشے میں دہائیوں کا تجربہ ہے، لیکن انہیں جو تنخواہ ملتی ہے وہ اپنے بچوں کو یونیورسٹی بھیجنے کے لیے کافی نہیں ہے۔

>>>اساتذہ کی نوکری چھوڑنے کی لہر میں مسلسل اضافہ ہوتا جا رہا ہے۔

بہت سے کام کرنے کے لیے "Untie"

محترمہ Nguyen Hong Hanh (43 سال کی عمر میں، Binh Thuan میں ٹیچر ) نے بتایا کہ، اپنی پیشہ ورانہ تدریسی ملازمت کے علاوہ، زیادہ تر اساتذہ کو دوسری ملازمتیں لینا پڑتی ہیں، عام طور پر ہوم روم ٹیچر ہونے کی وجہ سے۔ استاد ہونا پہلے سے ہی دباؤ کا شکار ہے، ہوم روم ٹیچر ہونا کئی گنا زیادہ دباؤ کا باعث ہے۔

ہوم روم کے اساتذہ نینوں سے مختلف نہیں ہیں۔ روزمرہ کی سرگرمیوں، طرز زندگی سے لے کر بچوں کی پڑھائی تک، والدین ہوم روم ٹیچرز کو "سوال" کرنے کے لیے "دبائیں۔

اس کے علاوہ، محترمہ ہان نے ہوم روم کے اساتذہ کا اسکرپٹ رائٹرز، کوریوگرافرز سے بھی موازنہ کیا کیونکہ انہیں ہر غیر نصابی پروگرام یا طالب علم کی سرگرمی سے پہلے درجنوں سائیڈ ٹاسک تیار کرنے ہوتے ہیں۔ اگر اساتذہ اپنی مہارت پر توجہ مرکوز کر سکتے ہیں تو یقیناً تدریسی کارکردگی زیادہ ہو گی، اور اساتذہ بھی فکر کرنے کی بجائے اپنے منتخب کردہ راستے کو زیادہ پسند کریں گے "کیا مجھے انڈسٹری چھوڑ دینی چاہیے یا نہیں کیونکہ میرے ارد گرد بہت زیادہ دباؤ ہے؟"۔

اس کے علاوہ پیشہ ورانہ عنوانات کی درجہ بندی بھی غیر ضروری مسائل کا باعث بنتی ہے۔ کیونکہ اساتذہ ایک جیسی پیشہ ورانہ قابلیت رکھتے ہیں، ایک ہی کام کرتے ہیں اور ایک جیسی ذمہ داریاں نبھاتے ہیں لیکن مختلف اعلیٰ اور ادنیٰ عہدوں پر ہوتے ہیں۔

کئی اساتذہ نے تعلیمی شعبے کے سربراہ کو اپنے خیالات بھیجے۔ (تصویر تصویر)

کامیابی کے بوجھ کو کم کریں۔

یہ محترمہ La Thanh Thao (35 سال کی عمر، Long Bien، Hanoi) کا بھاری دل ہے۔ کم تنخواہ کے علاوہ، ہر سال، محترمہ تھاو کو پیشہ ورانہ شعبوں سے لے کر قانون، ٹریفک، یونین کے امتحانات جیسے غیر پیشہ ورانہ مقابلوں تک درجنوں بڑے اور چھوٹے امتحانات کا بھی سامنا کرنا پڑتا ہے... براہ راست حصہ لینے کے علاوہ، اساتذہ کو طلباء کو جمع کرانے کے لیے امتحان مکمل کرنے کے لیے رہنمائی بھی کرنی پڑتی ہے۔

اس کے علاوہ، مقابلے کے بوجھ کے ساتھ، اساتذہ تقریباً تھک چکے ہیں جب سال کے آخر کے رپورٹ کارڈ کے نتائج، طلباء کے امتحانات، خاص طور پر دسویں جماعت کے داخلہ امتحان کا دباؤ برداشت کرنا پڑتا ہے۔

اساتذہ کو اس بات کو یقینی بنانے کی ذمہ داری نبھانی ہوگی کہ کلاس کے تمام طلباء امتحان میں کامیاب ہوں، اپنی پہلی پسند میں کامیاب ہوں، اور پورے اسکول کے لیے اعلیٰ پاسنگ کی شرح کو یقینی بنائیں۔

10ویں جماعت کے داخلہ امتحان کے نتائج اسکول کے تعلیمی معیار کی درجہ بندی کے لیے ایک اہم معیار ہیں۔ اگر استاد خود تفویض کردہ اہداف کو پورا نہیں کرتا ہے، تو اسکول اور ساتھی اس کی پیشہ ورانہ صلاحیت کا جائزہ لیں گے۔

مربوط مضامین کی تعلیم

محترمہ تھان تھو ہینگ (35 سال کی عمر میں، نین بن میں تاریخ کی استاد) کو امید ہے کہ وہ پہلے کی طرح اسی مضمون میں تفویض کی جائیں گی۔ یہ تعلیم کے معیار کو یقینی بنانے میں مدد کرنے کے لیے ہے، مزید یہ کہ، بہت سے لوگ اسے شکایت کرتے ہوئے دیکھتے ہیں کہ مزید مضامین کو لینا مشکل ہے۔

وہ سمجھتی ہیں کہ ایک استاد کے لیے تین مضامین پڑھانا بہت مشکل ہے، علم اور مہارت کے تقاضوں کے علاوہ ہر شخص کا اپنا اپنا جذبہ ہوتا ہے۔ ایک استاد صرف ایک مضمون، ایک شعبے میں اچھا ہو سکتا ہے، ہر چیز میں اچھا نہیں ہے۔ اگر نئے عمومی تعلیمی پروگرام اور نصابی کتب کو لاگو کرنے سے پہلے اساتذہ کو تینوں شعبوں کو پورا کرنے کے لیے مناسب طریقے سے تربیت دی جائے تو تدریس بہتر ہوگی۔

تاریخ کی ایک استاد کے طور پر، جب مربوط تدریس میں تبدیل ہو رہی تھیں، تو محترمہ ہینگ الجھن میں تھیں کیونکہ وہ تصور نہیں کر سکتی تھیں کہ وہ کس طرح پڑھائیں گی یا سبق کے منصوبے کیسے تیار کریں گی۔ اس لیے اس استاد کو امید ہے کہ وزارت کو مربوط مضامین کی تدریس پر نظر ثانی کرنے کی ضرورت ہے۔

نیا سبق کا منصوبہ بہت بوجھل ہے۔

مسٹر فان چیئن (44 سال، وسطی علاقے میں ادب کے استاد) محسوس کرتے ہیں کہ اساتذہ پر دستاویز 5555 کے مطابق سبق کے منصوبے تیار کرنے کے لیے بہت زیادہ دباؤ ہے۔ انھوں نے اندازہ لگایا کہ نئے اسباق کے منصوبے "انتہائی لمبے" ہیں اور کئی بار اساتذہ پڑھانے کے لیے ان کی طرف نہیں دیکھتے لیکن پھر بھی انھیں تمام مراحل کی تیاری کرنی پڑتی ہے۔ اس ضابطے سے نہ صرف اساتذہ کا وقت ضائع ہوتا ہے بلکہ اعلیٰ عملی کارکردگی بھی حاصل نہیں ہوتی۔

اس استاد کے مطابق ہر ریگولیشن کو اصل صورتحال اور ضروریات پر مبنی ہونا چاہیے، نہ کہ صرف اس کے لیے ترتیب دیا جائے، اس پر عمل درآمد میں آنے والی مشکلات کو مدنظر رکھے بغیر، اساتذہ کے لیے مشکلات اور مسائل پیدا ہوں، تدریسی کام متاثر ہو۔

وزیر تعلیم و تربیت اور اساتذہ کے درمیان مکالمے میں 2 سیشن شامل ہیں: سیشن 1 عام اساتذہ کے ساتھ مکالمہ اور سیشن 2 لیکچررز اور سائنسدانوں کے ساتھ مکالمہ۔
مکالمے کا مواد تین اہم مسائل کے گرد گھومتا تھا۔ سب سے پہلے، وزارت تعلیم و تربیت کا نظم و نسق۔ دوسرا، اساتذہ کی تدریس، تنخواہوں اور الاؤنسز میں مشکلات اور ہنگامی حالات۔ تیسرا، ماضی میں موجود مسائل کے لیے وزیر اور وزارت تعلیم و تربیت کا حل۔
یہ مکالمہ براہ راست وزارت تعلیم و تربیت کے ہیڈکوارٹر میں منعقد ہوگا اور ملک بھر میں 63 آن لائن پلوں سے منسلک ہوگا۔ یہ اساتذہ کے لیے تعلیم کے شعبے کو بہتر بنانے اور اسے کام کرنے کا ایک مثالی ماحول بنانے کے لیے اپنے خیالات، خواہشات اور اقدامات کا اشتراک کرنے کا ایک فورم ہے۔

تھی تھی

ماخذ