کیا اساتذہ مضمون کے عنوانات کے لیے اپنے پڑھنے کے فہم کے متن بنا سکتے ہیں؟

یہ اس ضرورت کی طرف لے جاتا ہے کہ اساتذہ کو کسی بھی متن کی مضبوط گرفت ہونی چاہئے جس کا طلباء نے کبھی مطالعہ نہیں کیا ہے۔ کچھ اساتذہ کے مطابق، دیرینہ تصور کے مطابق "کامل" متن کا انتخاب دن بدن نایاب اور مشکل ہوتا جا رہا ہے۔ اس سے یہ سوال پیدا ہوتا ہے کہ کیا اساتذہ "نقل" سے بچنے کے لیے لٹریچر ٹیسٹ میں شامل کرنے کے لیے اپنا متن خود تیار کر سکتے ہیں؟

نئے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے مطابق 11ویں جماعت کے طلباء ادب کی کلاس میں

جب اساتذہ بھی تخلیق کار ہوتے ہیں۔

اساتذہ کے لیے معروف شاعروں، ادیبوں اور مصنفین کی تحریریں استعمال کرنا ایک عام رواج ہے۔ بہت سے اساتذہ یہ سوال پوچھتے ہیں، اگر ان میں لکھنے کا ہنر ہے، تو انہوں نے اپنی نظموں، کہانیوں اور مضامین کے بہت سے اچھے مجموعے شائع کیے ہیں۔ کیا وہ اس مواد کو ٹیسٹ میں استعمال کر سکتے ہیں؟

کچھ اساتذہ کا خیال ہے کہ امتحان کے لیے اپنا مواد خود تیار کرنا ادب کی تدریس میں ان کی تخلیقی صلاحیتوں کو متحرک کرے گا۔ اگر متن اچھا اور بامعنی ہے تو طلباء کو ٹیسٹ کرنا زیادہ دلچسپ لگے گا۔ اساتذہ امتحان دیتے وقت مواد کے انتخاب کے مسئلے کا کچھ حصہ عارضی طور پر بھی حل کر سکتے ہیں۔ اپنے مواد کے ساتھ، اساتذہ کو متن کے مواد پر بھی پختہ گرفت ہوگی، اور سوالات اور جوابات کو درست طریقے سے درجہ بندی کرنا آسان ہوگا۔

یہ استدلال کہ ادب سیکھنے کے لیے ادبی مصنفین کے بارے میں جاننا ضروری ہے، اور یہ کہ ان مصنفین کے کاموں کو امتحان میں شامل کیا جانا چاہیے۔ درحقیقت، مشاہدات کے مطابق، بہت سے موجودہ ٹیسٹوں میں بہت نئے مواد ہیں، بہت ہی عجیب مصنفین، اور ذرائع بھی ناقابل اعتبار ہیں کیونکہ وہ سوشل نیٹ ورکنگ سائٹس سے لیے گئے ہیں۔

دریں اثنا، حقیقت نے یہ بھی ظاہر کیا ہے کہ امتحان کے عنوان کے قیام اور سوالات پوچھنے کے طریقے کو آسان بنانے کے لیے، اہم امتحانات میں بہت سے امتحانی مواد خود محکمہ امتحانات نے تیار کیے ہیں۔ مثال کے طور پر، ہو چی منہ شہر میں 2023-2024 کے تعلیمی سال میں لٹریچر کے لیے 10ویں جماعت کے داخلے کے امتحان میں امتحان بنانے والے کی طرف سے ایک متن بنایا گیا تھا جس کا مصنف "میرا استاد" تھا۔

دسویں اور گیارہویں جماعت کی نئی ادبی نصابی کتب میں بھی بہت سی عبارتیں ایسی ہیں کہ کتابیں مرتب کرنے والے مصنفین کے گروپ نے بھی خود تخلیق کی ہے۔ مثال کے طور پر، مضمون کا تصور بتوں کا (ادب 10، تخلیقی افق سیریز)، یا مضمون مختصر کہانی ضرورت سے زیادہ زندگی میں نام کاو کے بیانیہ فن کی کچھ خصوصیات (ادب 11، علم کو زندگی کے سلسلے سے جوڑنا )۔ اگر آپ بیرونی مواد کو تلاش کرتے ہیں، تو سبق کی واقفیت کے مطابق ضروریات کو مکمل طور پر پورا کرنا مشکل ہوگا۔

نئے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے مطابق لٹریچر کے مضمون کی اہلیت پر مبنی اسسمنٹ ٹیسٹ کی روح امتحانی سوالات بنانے کے لیے طلباء کو پڑھائے گئے متن کو دوبارہ استعمال نہیں کرنا ہے۔

امتحانی سوالات کرنے کے لیے پڑھے ہوئے متن کو دوبارہ استعمال نہ کریں۔

ہو چی منہ شہر کے محکمہ تعلیم و تربیت کے ماہر ادب ماسٹر ٹران ٹین تھان نے کہا کہ ادب کی جانچ اور جانچ میں "نئے مواد کو نصابی کتب سے باہر لینے" کی قانونی بنیادیں موجود ہیں۔

خاص طور پر، 2018 کے لٹریچر پروگرام (صفحات 86-87) میں، تعلیمی نتائج کا اندازہ لگانے کے لیے ہدایات موجود ہیں: "تعلیمی سال کے اختتام پر اور اسکول کی سطح کے اختتام پر سیکھنے کے نتائج کا اندازہ لگانے کے لیے، تشخیص کے طریقوں کو اختراع کرنا ضروری ہے (سوالات کی ساخت، سوال کی تشکیل، مشکل کا تجزیہ...)؛ طلباء کے مواد کے استعمال کو یقینی بنانے کے لیے، اس کے استعمال کو یقینی بنانے اور استعمال کرنے کی ضرورت ہے۔ اس صورت حال پر قابو پانا جہاں طلباء صرف اسباق کو حفظ کرتے ہیں یا دستیاب دستاویزات کو کاپی کرتے ہیں، ادبی کاموں کو پڑھنے، سمجھنے، تجزیہ کرنے اور ان کی تعریف کرنے کے لیے سیکھے ہوئے مواد کو دوبارہ استعمال کرنے سے گریز کرتے ہیں۔"

21 جولائی 2022 کو آفیشل ڈسپیچ نمبر 3175/BGDĐT-GDTrH میں تدریسی طریقوں کو اختراع کرنے اور لٹریچر کے مضامین کی جانچ اور جانچ کے رہنما خطوط پر واضح طور پر کہا گیا ہے: "سمسٹر کے اختتام پر سیکھنے کے نتائج کا جائزہ لینے میں، تعلیمی سال کے اختتام پر، اور متن کی سطح کے متن کو سیکھنے سے گریز کریں طلباء کی صلاحیتوں کا درست اندازہ لگانے کے لیے پڑھنے اور لکھنے کے ٹیسٹ بنائیں، اس صورت حال پر قابو پاتے ہوئے جہاں طلباء صرف اسباق حفظ کرتے ہیں یا دستیاب دستاویزات کے مواد کو کاپی کرتے ہیں۔"

اس طرح، ماسٹر تھانہ کے مطابق، اہلیت پر مبنی تشخیص کی روح (خاص طور پر یہاں، "پڑھنے کی سمجھ" اور "لکھنے" کی مہارتیں) امتحانی سوالات بنانے کے لیے ایسے متن کو دوبارہ استعمال نہیں کرنا ہے جو طلباء کو سکھائے گئے ہیں۔ طلباء کو نئے متن کو "پڑھنے، سمجھنے"، "تجزیہ کرنے، اور سمجھنے" کے لیے سیکھے گئے علم اور ہنر کو استعمال کرنے کی ضرورت ہے۔

ہم یہ بھی دیکھتے ہیں کہ ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کا لٹریچر امتحان، کچھ صوبوں اور شہروں کے 10ویں جماعت کے داخلے کا امتحان (حالانکہ 2006 کے پروگرام کے بعد)، "پڑھنے کی سمجھ" سیکشن طلباء کی پڑھنے کی فہم کی صلاحیت کا اندازہ لگانے کے لیے نصابی کتاب سے باہر کے متن کا بھی استعمال کرتا ہے۔ یہ نئے پروگرام سے رجوع کرنے کی صلاحیت کی ترقی کے رجحان کے مطابق جانچ میں جدت کا ایک قدم ہے۔ امتحان کے لیے منتخب کردہ متن کی اقسام بھی متنوع ہیں، ادبی متن، معلوماتی متن، دلیلی متن۔ اس طرح، مسٹر ٹران ٹین تھان کے مطابق، امتحانی سوالات بنانے کے لیے نئے مواد کا انتخاب، "پڑھنے کی سمجھ" سیکشن کے لیے ٹیسٹ سوالات کوئی بہت نئی یا غیر متوقع ضرورت نہیں ہے، لیکن اس ضرورت کو ہم کئی سالوں سے نافذ کر رہے ہیں۔

کچھ معاملات میں، ایسے طلبا کے لیے جو بڑے پیمانے پر پڑھتے ہیں، بہت زیادہ پڑھتے ہیں، اور پڑھنے کی فہم کی مہارتوں کی تندہی سے مشق کرتے ہیں، استاد جس متن کو سوالات دینے کے لیے منتخب کرتا ہے، وہ شاید پہلے پڑھ چکا ہو اور اس سے واقف ہو۔ یہ ایک اتفاقی صورتحال ہے۔

"لہذا کیا کرنے کی ضرورت ہے کہ اساتذہ وہ تحریریں دوبارہ جاری نہ کریں جو انہوں نے پڑھائی ہیں اور طلباء کو مشق کرنے کے لیے دیے ہیں۔ جہاں تک ایسے متن کا تعلق ہے جو طلباء بہت سے مختلف ذرائع سے خود پڑھتے اور سیکھتے ہیں، اساتذہ کے لیے ان سب کو جاننا مشکل ہے کہ وہ سوالات کرتے وقت گریز کریں،" مسٹر تھانہ نے زور دیا۔

ہو چی منہ شہر کے ایک اسکول میں 11ویں جماعت کے لیے پہلے سمسٹر کے ادبی امتحان نے تنازعہ کھڑا کر دیا کیونکہ مواد میں 70 شاعرانہ سطروں کے اقتباسات شامل تھے۔

لسانی مواد کے انتخاب کے لیے معیار

ماسٹر ٹران ٹائین تھانہ نے کہا کہ مواد کے انتخاب کے معیارات نصابی کتب میں متن کے حوالہ پر مبنی ہیں۔ سوالیہ بینک کی تعمیر، سوالات پیدا کرنے کے لیے مواد کا ایک عام ذریعہ؛ مواد کو منتخب کرنے کا تعلق پروسیسنگ مواد سے ہونا چاہیے جیسے کہ کاٹنا، مختصر کرنا، فوٹ نوٹ، نوٹ شامل کرنا، سیاق و سباق کے بارے میں معلومات فراہم کرنا (اگر ضروری ہو) ... طلباء کو متن کو پڑھنے اور سمجھنے میں مدد فراہم کرنا۔ مشکل، صلاحیت، ٹیسٹ کرنے کے وقت کے درمیان مناسبیت، مواد اور ضروریات پر توجہ دیں۔ مواد مختصر لیکن مشکل ہو سکتا ہے، گرامر کی ساخت، الفاظ، اصطلاحات، مواد (جان پہچان یا نیا، خصوصی) سے تعلق کی وجہ سے مواد لمبا لیکن آسان ہو سکتا ہے۔

اس حقیقت کے بارے میں کہ کچھ اساتذہ سوالات ترتیب دینے کے لیے اپنا مواد خود ترتیب دینا چاہتے ہیں، ماسٹر ٹران ٹین تھان کے مطابق، اساتذہ یہ سوچ سکتے ہیں کہ جو مواد (معلوماتی متن؛ دلیلی متن؛ نظمیں، کہانیاں) وہ لکھتے ہیں وہ نظریات، جمالیاتی قدر، تعلیمی قدر، اور صنفی خصوصیات کے تقاضوں کو پوری طرح سے پورا کرتے ہیں۔ تاہم، معروضی ہونے کے لیے، سوالات کو ترتیب دینے کے لیے استعمال کیے جانے سے پہلے مواد کو آزادانہ طور پر جانچنے اور تنقید کرنے کی ضرورت ہے۔

"اساتذہ معلوماتی دستاویزات بھیج سکتے ہیں؛ دلیلی دستاویزات، نظمیں اور کہانیاں جو انھوں نے پبلشرز، اخبارات اور ریڈیو اسٹیشنوں کو لکھی ہیں، ان کی تشخیص، پوسٹنگ، اشاعت یا تشخیص اور تنقید کے لیے ماہرین کو بھیج سکتے ہیں۔ یہ مؤثر چینلز اور طریقے ہیں کہ انھوں نے جو مواد مرتب کیا ہے اس کی قدر کا اندازہ لگایا جائے۔ اگر ہم ایسے مواد کا استعمال کرتے ہیں جن کی جانچ پڑتال نہیں کی گئی ہے اور سوالات کی تخلیق نہیں کی گئی ہے، تو یہ غیر سائنسی ہے اور اس میں غلطیوں کے بہت سے ممکنہ خطرات ہیں، حقیقت میں معروف مصنفین کی کتابوں اور اخبارات کے مواد کا استعمال ان کے اپنے مواد کو مرتب کرنے والے اساتذہ کے مقابلے میں زیادہ آسان اور موثر ہے۔

18 سے 30 دسمبر تک، ہو چی منہ شہر میں ہائی اسکول کے طلباء 2023-2024 تعلیمی سال کے سمسٹر امتحانی دورانیے کا آغاز کریں گے۔ ہائی اسکول کے پرنسپلز نے کہا کہ سمسٹر امتحان 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے اورینٹیشن کے مطابق مرتب کیا جائے گا، جس میں مخصوص ضروریات اور عملی حالات کو حل کرنے کے لیے علم کے استعمال کو بڑھایا جائے گا۔

ادبی امتحان کے سوالات اکثر طلباء اور اساتذہ کی توجہ اپنی طرف مبذول کرتے ہیں۔ 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے ضوابط کے مطابق، پڑھنے کے فہم کے مواد کو نصابی کتب سے باہر متن ہونا چاہیے۔

18 دسمبر کو، ہو چی منہ شہر میں طلباء کے ایک فورم پر، بہت سے طلباء اور اساتذہ نے Nguyen Thuong Hien ہائی سکول (Tan Binh District) کے 10ویں جماعت کے لٹریچر ٹیسٹ کے ساتھ اپنے اتفاق کا اظہار کیا۔ ٹیچر فان دی ہوائی، بن ہنگ ہوا ہائی اسکول (ضلع بن ٹین) نے تبصرہ کیا کہ امتحانی مواد ایک معلوماتی متن تھا جو طلباء کے لیے قریب اور عملی تھا۔

Bich Thanh

ماخذ لنک: https://thanhnien.vn/giao-vien-tu-tao-lap-van-ban-doc-hieu-cho-de-van-duoc-khong-185231218185112717.htm