'دسویں جماعت میں داخلہ لینے کے لیے ریاضی، ادب اور انگریزی کا مطالعہ کرنا بھی غیر متوازن تعلیم ہے'

وہ مضامین جو 10ویں جماعت کے داخلے کے امتحانات میں باقاعدگی سے آتے ہیں جیسے کہ ریاضی، ادب اور انگریزی کو طلباء اور والدین ہمیشہ اہم مضامین کے طور پر سمجھتے ہیں، جن میں وقت اور رقم کی سرمایہ کاری کی ضرورت ہوتی ہے۔ باقی مضامین کو ثانوی مضامین میں شمار کیا جاتا ہے، طلباء نظر انداز کرتے ہیں اور بے تکلفی سے مطالعہ کرتے ہیں۔

امتحان کے لیے مطالعہ کریں۔

تعلیم کے شعبے میں 10 سال سے زیادہ کام کرنے کے بعد، محترمہ فام تھی ہا، ہنوئی میں ایک آرٹ ٹیچر، جب بہت سے والدین اور طلباء اسکول میں مضامین کے بارے میں مختلف سوچتے ہیں تو دکھ محسوس ہوتا ہے۔ یہ اس حقیقت سے ظاہر ہوتا ہے کہ طلباء صرف امتحانات کے لیے مضامین پر توجہ مرکوز کرتے ہیں، جب کہ دیگر مضامین کا مطالعہ صرف اس لیے کیا جاتا ہے کہ وہ اگلے گریڈ اور گریجویٹ تک جانے کے لیے کافی پوائنٹس حاصل کر سکیں۔

کلاس کے دوران کئی بار، خاتون ٹیچر نے طالب علموں کو اپنی میزوں میں ریاضی، ادب اور انگریزی کی کتابیں چھپاتے ہوئے دیکھا، کبھی کبھار انہیں پڑھنے یا ان کا ہوم ورک کرنے کے لیے باہر نکالا۔ جب استاد نے پوچھا تو طلباء نے معصومیت سے جواب دیا کہ وہ اپنے اسباق کا جائزہ لینے کے لیے وقت کا فائدہ اٹھا رہے ہیں کیونکہ ان کا آنے والا امتحان تھا۔

" اگر طلباء آرٹ کی کلاس کے دوران پڑھنے کے لیے دوسرے مضامین کی کتابیں لے آئیں تو کون سا استاد دکھی اور غمگین نہیں ہوتا؟" محترمہ ہائی نے کہا، انہوں نے مزید کہا کہ جو کچھ بھی امتحان میں ہے اس کا مطالعہ کرنے کی ذہنیت اب بھی بہت سے طلباء اور والدین کے ادراک اور سوچ میں موجود ہے۔ طلباء ایسے مضامین کو معمولی مضامین کے طور پر سمجھتے ہیں جو امتحان میں نہیں ہیں، لہذا وہ انہیں ہلکے سے لیتے ہیں اور تدریس اور سیکھنے کے عمل میں تعاون نہیں کرتے ہیں۔

بہت سے طلباء امتحانی پروگرام میں صرف مضامین کے مطالعہ پر توجہ دیتے ہیں اور باقی مضامین کو نظر انداز کر دیتے ہیں۔ (تصویر تصویر)

خاتون ٹیچر کے مطابق، فی الحال تعلیم کے شعبے میں، ایسی کوئی دستاویز موجود نہیں ہے جو مرکزی مضامین اور ثانوی مضامین کے درمیان فرق کو منظم کرتی ہو۔ تاہم، امتحانات پیش کرنے والے مضامین جیسے کہ ریاضی، ادب، اور انگریزی اکثر اسکولوں کی طرف سے زیادہ توجہ دی جاتی ہے۔ یہی وجہ ہے کہ طلباء اور والدین واضح طور پر سمجھتے ہیں کہ یہ بنیادی مضامین ہیں۔ اسکول میں پڑھنا کافی نہیں ہے، وہ اپنے علم کو مستحکم کرنے کے لیے مراکز اور اضافی کلاسوں میں بھی جاتے ہیں۔

مستقبل کے لیے برے نتائج

امتحان میں شامل نہ ہونے والے مضامین کو ہلکے سے لینے پر طلباء کے رویے پر بحث کرتے ہوئے، ایک ماہر تعلیم ڈاکٹر وو تھو ہوانگ نے کہا کہ غلطی مکمل طور پر بچوں کی نہیں ہے بلکہ یہ خاندان، اسکول اور زیادہ گہرائی سے امتحان کی پالیسیوں سے آتی ہے۔ اس کی عکاسی اساتذہ کے پڑھانے کے طریقے سے ہوتی ہے، جس طرح سے والدین اپنے بچوں کو پڑھنے کی ترغیب دیتے ہیں اور جس طرح سے وہ دسویں جماعت اور یونیورسٹی کے داخلے کے امتحانات کے لیے مضامین کا انتخاب کرتے ہیں۔

ڈاکٹر ہوونگ نے کہا ، "پرائمری اسکول سے ہی، ایسے معاملات سامنے آئے ہیں جب اساتذہ ریاضی اور ویتنامی کو پڑھانے کے لیے دوسرے مضامین سے وقت نکالتے ہیں۔ گھر میں، بہت سے والدین جو اپنے بچوں کی پڑھائی کا انتظام کرتے ہیں، ان کی زیادہ تر توجہ بھی ان دو مضامین پر دیتے ہیں،" ڈاکٹر ہوونگ نے مزید کہا کہ اس طرح کے اقدامات سے بچوں میں بنیادی اور ثانوی مضامین میں فرق کرنے کا خیال پیدا ہوگا۔

جب طالب علم صرف امتحانی مضامین پر توجہ مرکوز کرتے ہیں اور اچھی طرح سے مطالعہ کرتے ہیں، اور صرف گریجویشن پوائنٹس حاصل کرنے کے لیے باقی مضامین کا صرف لاپرواہی سے مطالعہ کرتے ہیں، تو اس سے بچے نہ صرف ایک طرف پڑھتے ہیں، جس سے سوچ میں عدم توازن پیدا ہوتا ہے، بلکہ مستقبل کے لیے خطرناک نتائج بھی نکلتے ہیں۔ تاہم، والدین اور طلباء یہ نہیں دیکھتے، بلکہ صرف اسکور اور کامیابیوں کے فوری مسائل کی پرواہ کرتے ہیں۔

امتحانات کے لیے پڑھنے کا خیال طلبہ کو ایک طرف پڑھائی کرنے کا سبب بنے گا، جس کے مستقبل کے لیے برے نتائج برآمد ہوں گے۔ (تصویر تصویر)

ڈاکٹر ہوونگ کے مطابق، بہت سے ایسے طالب علم ہیں جو ریاضی اور ادب میں بہت اچھے ہیں، IELTS کے 7.0 یا 8.0 کے اسکور کے ساتھ، لیکن وہ زندگی میں بنیادی معلومات سے محروم ہیں، اور یہاں تک کہ ''یہ نہیں جانتے کہ پانی کی پالک یا مالابار پالک کیسی نظر آتی ہے یا کارپ سلور کارپ سے مختلف ہے...''۔ یہ علم ان مضامین کے ذریعے پڑھایا جاتا ہے جنہیں طالب علم خود اب بھی معمولی مضامین کے طور پر لیبل لگاتے ہیں اور انہیں حقیر سمجھتے ہیں۔

"بہت سے طلباء کو اب بھی یہ وہم ہے کہ ریاضی، ادب اور انگریزی میں اچھے ہونے کا مطلب ہے کہ وہ اچھے طالب علم ہیں۔ تاہم، حقیقت میں، ان کے پاس زندگی اور معاشرے کے بارے میں دیگر معلومات کی کمی ہے، جو زندگی میں غلطیوں اور ناکامیوں کا باعث بنتی ہے۔ بہت سے ایسے واقعات ہیں جب طلباء مشہور تاریخی شخصیات کے بارے میں پوچھے جانے پر غلط جواب دیتے ہیں۔ یا بنیادی بات چیت میں بھی، طلباء کافی پراعتماد نہیں ہوتے،" ڈاکٹر ہوونگ ایمفا نے کہا۔

خاتون ڈاکٹر کا ماننا ہے کہ تعلیمی نظام میں تمام مضامین علم فراہم کرنے میں اہم کردار ادا کرتے ہیں، ساتھ ہی واقفیت اور شخصیت اور مہارت کی تشکیل میں بھی اپنا کردار ادا کرتے ہیں۔

قدرتی علوم منطقی سوچ اور استدلال کی مہارتوں کو فروغ دینے میں مدد کرتے ہیں، جبکہ سماجی علوم اہم اخلاقی اسباق فراہم کرتے ہیں۔ ایک متنوع نقطہ نظر طلباء کو اپنی انفرادی صلاحیتوں کو مکمل طور پر دریافت کرنے اور ترقی دینے کا موقع فراہم کرتا ہے۔ اس لیے ’’امتحان نہیں، سیکھنا نہیں‘‘ کا تصور ترک کر دینا چاہیے۔

امتحانات کے لیے صرف ریاضی، ادب اور انگریزی کے مطالعہ پر توجہ مرکوز کرنا بھی مطالعہ کا ایک متعصب طریقہ ہے، اس سے نہ صرف طلباء کو علم کی ایک بھرپور بنیاد حاصل کرنے میں مدد ملتی ہے، بلکہ ان کی ترقی اور مستقبل میں جامع کامیابی حاصل کرنے کے راستے کو آگے بڑھانے میں بھی مدد ملتی ہے۔ خاتون ڈاکٹر نے کہا، "دسویں جماعت کے داخلے کے امتحان کے لیے مختلف مضامین ہونے چاہئیں، طلباء کو انتخاب کرنے کی آزادی ہے، اور ضروری نہیں کہ وہ صرف تین مضامین پر توجہ مرکوز کریں: ریاضی، ادب اور انگریزی۔ ایسا کرنے کے لیے، طالب علم کی صلاحیتوں کا احترام کرنے کے لیے پورے تعلیمی نظام کو تبدیل کرنے کی ضرورت ہے،" خاتون ڈاکٹر نے کہا۔

وزارت تعلیم و تربیت طلبا کی غیر متوازن تعلیم سے پریشان ہے۔

7 اکتوبر کی سہ پہر کو سرکاری پریس کانفرنس میں، تعلیم و تربیت کے نائب وزیر Pham Ngoc Thuong نے کہا کہ ماضی میں، مقامی علاقے 10ویں جماعت کے داخلے کے امتحان کے لیے مضامین، دورانیہ اور امتحانی سوالات کی تعداد میں متحرک رہے ہیں۔ وزارت نے پایا کہ زیادہ تر صوبوں اور شہروں نے تین مضامین لینے کا انتخاب کیا۔

یہ حقیقت کہ مقامی لوگ 10ویں جماعت کے داخلے کے امتحان کے لیے مضامین کی تعداد کا فیصلہ پچھلے سالوں کی طرح کرتے ہیں، اس کے مطابق نہیں ہے، "سو پھول کھلتے ہیں" پڑھائی اور سیکھنے کے معائنے اور تشخیص میں کوتاہی پیدا کرتے ہیں۔ لہذا، وزارت نے ضوابط جاری کرنے کا منصوبہ بنایا ہے جس میں یہ کہا جائے گا کہ دسویں جماعت کا عوامی داخلہ امتحان تین مضامین کے ساتھ ہوگا، جن میں سے دو لازمی ہیں، ریاضی اور ادب، تیسرا مضمون اسکور (غیر ملکی زبان، شہری تعلیم، قدرتی سائنس، تاریخ اور ٹکنالوجی، ٹیکنالوجی، جغرافیہ) کے ذریعہ جانچے گئے مضامین میں سے ایک سے لیا جائے گا۔ امتحانی مضامین کا اعلان ہر سال 31 مارچ سے پہلے کیا جائے گا۔

مسٹر تھونگ کے مطابق، اگر مقامی لوگ ایسا کرنے کا انتخاب کرتے ہیں، تو یہ لیڈروں کی ذاتی مرضی سے متاثر ہو سکتا ہے، جس کے بہت سے نتائج برآمد ہو سکتے ہیں۔ اگر ایک مقررہ مضمون کا انتخاب کیا جاتا ہے، تو وزارت تعلیم و تربیت روٹ لرننگ اور متعصبانہ تعلیم کی صورتحال سے پریشان ہے۔

نائب وزیر نے کہا، "وزارت تیسرے مضمون کے انتخاب کے طریقوں پر تحقیق کر رہی ہے۔ ممکن ہے کہ کوئی مقررہ مضمون نہ رکھا جائے، اس سال ہم سماجی علوم لیں گے، اگلے سال ہم قدرتی علوم لیں گے، اور پھر کوئی دوسرا مضمون لیں گے، یا یہ ڈرافٹ میں بیان کردہ بے ترتیب ڈرا ہو سکتا ہے،" نائب وزیر نے کہا۔

ماخذ: https://vtcnews.vn/hoc-nguyen-toan-van-anh-de-thi-vao-lop-10-cung-la-hoc-lech-ar900984.html