جب طلباء سیکھنے سے 'مجبور' ہوتے ہیں۔

21 مئی کو Thanh Nien اخبار میں تعلیم حاصل کرنے کے بارے میں ایک خط میں، Bao Loc ہائی سکول (Bao Loc City، Lam Dong Province) میں 11ویں جماعت کے طالب علم Pham Thanh Thu نے لکھا: "میری خواہش ہے کہ کلاس میں اسباق اور ٹیسٹوں کی تعداد کم ہو جائے، اور طلباء کا اسکور کے ذریعے کم جائزہ لیا جائے، اس کے بجائے حقیقی زندگی میں سیکھنے کے تجربے کو کس طرح منظم کیا جائے گا۔ خطرہ..."

ظاہر ہے کہ کتابیں پڑھنا، تیراکی سیکھنا، فلمیں دیکھنا، زندگی کی مہارتوں پر عمل کرنا، کاروبار شروع کرنے کی تیاری… لاکھوں طلبہ کی جائز خواہشات ہیں، لیکن انھیں پڑھائی سے 'زیادہ سے زیادہ خوراک' دی جا رہی ہے۔

حال ہی میں بہت سے والدین نے سوچا ہے کہ نصاب کم ہونے کے باوجود ہمارے بچوں کو دن رات کیوں پڑھنا پڑتا ہے۔ تمام 3 سطحوں پر 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام سے رجوع کرتے وقت یہ پریشان کن اور پریشان کن سوال ہماری مشترکہ تشویش ہے۔

اس نئے پروگرام کو مضامین کی تعداد اور مطالعہ کے حقیقی اوقات کو کم کرنے، مشق اور اطلاق کو بڑھانے اور سیکھنے والوں کی تنقیدی سوچ اور تخلیقی صلاحیتوں پر توجہ مرکوز کرنے پر غور کیا جاتا ہے۔

تاہم، اس کو رولنگ انداز میں نافذ کرنے کے 3 سال کے بعد، ہم نے بہت سے خیالات کے ساتھ بہت سے مسائل کا احساس کیا اور بعض اوقات درج ذیل وجوہات کی بنا پر گہری سانسیں لیں۔

Khi học sinh 'bội thực' việc học - Ảnh 1. — طلباء کو پڑھائی کے دباؤ سے نجات دلانے کی ضرورت ہے۔

طلباء کے لیے بہت زیادہ اہداف کا تعین کرنا

دوسری جماعت کے آخری امتحان میں اپنی بیٹی کو جائزہ لینے میں مدد کرنے کے سفر کے بارے میں ایک دوست کی گفتگو سن کر، میں نے سوچا کہ ابتدائی اسکول کا علم اتنا مشکل کیوں ہے۔

خاص طور پر، بچے نے حالتوں کی نشاندہی کرنے والے الفاظ اور چیزوں کی نشاندہی کرنے والے الفاظ کے درمیان فرق کرنے کے لیے جدوجہد کی۔ ماں اور بچے نے بحث کی اور الفاظ کو الفاظ کی اقسام کے گروپوں میں درجہ بندی کرنے سے ہچکچائے۔ پھر بچے کو جملے کے نمونوں کے ساتھ "کشتی" کرنا پڑی جیسے "کون ہے کیسے، کون کیا کرتا ہے"... یہ کہانی صاف ظاہر کرتی ہے کہ "طوفان اتنے خراب نہیں ہیں جتنے ویتنامی گرامر" اب 7 سال کے بچوں کے سروں میں زبردستی ڈالے جا رہے ہیں۔

اگر میں اپنے بچوں کو پرائمری اسکول سے اضافی کلاسیں نہیں لینے دیتا، تو میں سوچتا ہوں کہ کیا والدین کامیابی کی تیزی سے بڑھتی ہوئی سطح پر اپنے بچوں کے لیے امتحانی سوالات کا جائزہ لینے اور مشق کرنے کا کام سنبھال سکتے ہیں؟

بڑے بہن بھائیوں کا چھوٹے بہن بھائیوں کو اپنی پڑھائی میں ٹیوشن دینے کا منظر تقریباً ختم ہو چکا ہے، کیونکہ ہر بچہ 2-3 گریڈ کے علاوہ ہوتا ہے اور اس کا نصاب مختلف ہوتا ہے۔ ذکر کرنے کی ضرورت نہیں، اسکول نصابی کتب کے مختلف سیٹ استعمال کرتے ہیں۔

اس لیے بہت سے خاندانوں کے پاس اپنے بچوں کو اسکول کے بعد اس کے گھر بھیجنے کے علاوہ کوئی چارہ نہیں ہوتا۔ اور "زبردست" مطالعہ بچوں کو تھکا دینے کا منظر عام ہوتا جا رہا ہے۔

نیا پروگرام علم اور مہارت کو مجبور کرکے "لوڈ کو بڑھاتا ہے"۔

براہ کرم مربوط مضامین میں "3 اساتذہ 1 کتاب"، "2 اساتذہ 1 کتاب" کی الجھن کو نظر انداز کریں، میں صرف سیکنڈری اسکول کی سطح پر ادب کے مضمون میں علم اور مہارت کے دباؤ پر زور دینا چاہتا ہوں۔

یہ دوسرا سال ہے جب ہم نے گریڈ 6 میں علم کے ساتھ زندگی سے منسلک کتابی سیریز کی پیروی کی ہے۔ میں نے کئی بار دیکھا ہے جب اساتذہ اور طلباء اسباق کو جاری رکھنے کی دوڑ کی وجہ سے "ڈوب گئے"۔ بہت سی بالکل نئی عبارتیں پہلی بار متعارف کروائی گئیں۔ پچھلے پروگرام میں بڑے کاموں کا ایک سلسلہ (جیسے گریڈ 9 میں کلاؤڈز اینڈ ویوز ، گریڈ 8 میں دی لٹل میچ گرل ) کو گریڈ 6 میں پڑھانے کے لیے نیچے دھکیل دیا گیا تھا۔

یہاں تک کہ Co To متن میں زبان کے انتہائی نفیس اور ہنر مندانہ استعمال میں، مصنف نے پھر بھی شروع میں زبان کا ایک طویل حصہ شامل کرنے کی کوشش کی، جس سے پہلی جماعت کے طلباء کے لیے پڑھنا زیادہ مشکل ہو گیا۔

ویتنامی سیکشن سیکھنے کے لیے علم اور کاشت کرنے کی مہارتوں سے بھرا ہوا ہے۔ اس کے علاوہ، بہت سے مختلف علمی اکائیوں پر مشقوں کا ایک سلسلہ ہے۔ کتاب کے مصنف نے وضاحت کی ہے کہ طالب علم ابتدائی اسکول سے ہی اس علم سے واقف ہیں، اب وہ صرف جدید ایپلی کیشنز پر عمل کرتے ہیں۔ تاہم، حقیقت ہمیشہ اس طرح روشن اور ہموار نہیں ہوتی۔

اسی سبق میں، تحریری حصے میں طلبا کو لگاتار 3 قسم کے سوالات کی مشق کرنے کی ضرورت ہوتی ہے: چھ آٹھ نظم لکھنے کی مشق کریں، چھ آٹھ نظم کے بارے میں جذبات کا اظہار کرنے والا ایک پیراگراف لکھیں، اور پھر اپنے وطن کے لیے لوگوں کے جذبات کے بارے میں خیالات کا اظہار کرنے والا مضمون تیار کریں۔ استاد الجھن میں پڑھاتا ہے، طلبہ پروگرام کے تقاضوں کے پیچھے بھاگنے میں مصروف ہیں۔

Khi học sinh 'bội thực' việc học - Ảnh 2. — طلباء کو پرائمری اسکول سے علم کی ایک بڑی مقدار کا سامنا کرنا پڑتا ہے۔

جانچ اور تشخیص میں جدت کے ساتھ "مشکل"

اس تعلیمی سال کے آغاز سے ہی، وزارت تعلیم و تربیت نے نصاب سے باہر مواد استعمال کرنے کے لیے لٹریچر ٹیسٹ کی ضرورت کے ذریعے تشخیص کو اختراع کیا۔ تحریری سیکشن، جس میں ٹیسٹ سکور کی اکثریت ہوتی ہے، کو بھی نئے مواد پر لکھا جانا چاہیے۔ ماڈل نصوص کی بنیاد پر پڑھانے اور سیکھنے سے بچنے کے لیے یہ ایک ضروری ضرورت ہے۔ تاہم، جب عملی طور پر لاگو کیا گیا تو، بہت سے المناک کہانیاں ابھرنے لگیں.

اساتذہ سوالات بنانے کے لیے مواد کی تلاش میں مصروف تھے۔ طلباء جائزہ لینے کے لیے جدوجہد کر رہے تھے اور وہ نہیں جانتے تھے کہ کہاں سے آغاز کرنا ہے یا کس سمت میں جانا ہے۔ 2-3 A4 صفحات کے طویل مضامین شائع ہونے لگے۔ گریڈ 6، 7 اور 10 کے طلباء کو ایک نئے متن کو پڑھنے اور سمجھنے پر توجہ مرکوز کرنی پڑتی تھی، درجنوں کثیر انتخابی سوالات کے جوابات دینے اور ایک مضمون کو مکمل کرنا پڑتا تھا جس پر انہوں نے 90 منٹ کے اندر پہلے کبھی مشق نہیں کی تھی۔

مثال کے طور پر، ساتویں جماعت کے ادب کے حالیہ مڈٹرم امتحان میں، طلباء کو نصاب سے باہر کسی کردار پر اپنے خیالات لکھنے تھے۔ اساتذہ اور طلبہ بے دلی سے جائزہ لے رہے تھے، کیونکہ نصابی کتابوں کے باہر ایک ہی صنف کے بے شمار کام موجود تھے۔

اساتذہ مخمصے میں ہیں: طلباء کو کچھ "پتے" پہلے سے "کھانا" دینا، ان کے لیے کچھ کاموں کو "سخت" کرنا خلاف ضابطہ ہے۔ لیکن طلباء کو وسیع ادبی خزانے کے درمیان اپنے طور پر "تیرنے" دینے کے نتیجے میں کم اسکور ہوں گے۔

مطالعہ، جائزہ لینے اور امتحان دینے کا دباؤ طلباء کے کندھوں پر زیادہ سے زیادہ وزنی ہوتا جا رہا ہے!

ماخذ لنک