2025 ہائی اسکول گریجویشن امتحان 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کا پہلا امتحان ہے جس میں بہت سی اختراعات ہیں، خاص طور پر علم اور صلاحیت کی تشخیص کے نقطہ نظر میں۔
پروفیسر ڈاکٹر بوئی وان گا، سابق نائب وزیر تعلیم و تربیت، نے کہا کہ 2025 ہائی اسکول گریجویشن کا امتحان ایک اہم اور ضروری قدم ہے۔ عام تعلیم اور یونیورسٹی کے درمیان ایک نامیاتی اور کافی تعلق پیدا کرنا۔
سخت مطالعہ کریں، سخت امتحان دیں۔
- 2025 ہائی اسکول گریجویشن امتحان کے اسکور کی تقسیم کے بارے میں آپ کا کیا خیال ہے ؟
- امتحان کے اسکور اسپیکٹرم کو دیکھتے ہوئے، یہ کہا جا سکتا ہے کہ یہ ایک اچھی علامت ہے، 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے بعد طلباء کی پہلی نسل کے لیے ایک کامیاب آغاز۔ یہ واضح طور پر تفریق شدہ اسکور سپیکٹرم کے ذریعے دکھایا گیا ہے، دوہری اہداف کو پورا کرنا: گریجویشن اور یونیورسٹی کے داخلوں کے لیے قابل اعتماد ڈیٹا فراہم کرنا۔
سب سے قابل ذکر نکتہ یہ ہے کہ زیادہ تر مضامین کے اسکور کی تقسیم غیر علامتی طور پر نارمل ہے، جس کی چوٹی بہت زیادہ نہیں ہے اور دونوں طرف اسکور کی ایک وسیع رینج ہے۔ یہ نتیجہ ظاہر کرتا ہے کہ طالب علموں کی یادداشت کی صلاحیت کو جانچنے کے بجائے ان کی سوچ اور علم کے اطلاق کی صلاحیتوں کا صحیح اندازہ لگانے کے لیے ٹیسٹ کو بہتر طریقے سے کیلیبریٹ کیا گیا ہے۔ امتحانی ڈھانچے کے حوالے سے، ریاضی اور انگریزی جیسے مضامین نے مشکلات میں اضافہ کیا ہے لیکن اسکور کی تقسیم معقول ہے، جو چیلنج اور طلباء کی رسائی کے درمیان توازن کو ظاہر کرتی ہے۔
خاص طور پر، امیدواروں کے مضامین کے انتخاب میں تبدیلی واضح طور پر نئے پروگرام میں کیریئر کے رجحان کی ابتدائی کامیابی کی عکاسی کرتی ہے۔ طلباء ایسے مضامین کے انتخاب میں سرگرم رہتے ہیں جو ان کی طاقتوں اور مستقبل کے مطالعہ کی سمت سے مماثل ہوں، پچھلے سالوں کے مقابلے بہت زیادہ "حقیقی" اسکور اسپیکٹرم بناتے ہیں، جو اس مضمون میں دلچسپی رکھنے والے امیدواروں کے گروپ کی قابلیت کی درست عکاسی کرتے ہیں۔
مجموعی طور پر، 2025 کے سکور کی تقسیم معقول ہے، جو کہ ایک سنجیدہ، منصفانہ امتحان کے بارے میں تحفظ کا احساس فراہم کرتی ہے جو حقیقی معنوں میں عمومی تعلیم میں جدت کے جذبے کے ساتھ مطابقت رکھتی ہے۔ یہ صحیح سمت میں ایک قدم ہے، جس سے آنے والے سالوں میں تعلیم اور تربیت میں جدت طرازی کی ٹھوس بنیاد ہوگی۔
- ریاضی میں 10 کے 500 پوائنٹس کا ہونا حالیہ برسوں میں ایک بے مثال چیز ہے، جبکہ امتحان کے بعد رائے عامہ نے کہا کہ امتحان غیر معمولی طور پر مشکل تھا۔ آپ کے بقول، پروفیسر، کیا یہ تضاد ہے؟
- ریاضی میں 10 کے 500 سے زیادہ اسکور کا ظاہر ہونا اگرچہ امتحان کو زیادہ مشکل قرار دیا گیا تھا، یہ کوئی تضاد نہیں ہے لیکن امتحان کے نتائج کے ذریعے ظاہر کردہ تعلیمی اختراع میں صلاحیت کی تفریق کی کامیابی کی عکاسی کرتا ہے۔
سب سے پہلے، عوام کی رائے کہ امتحان "مشکل" ہے مناسب ہے کیونکہ اس سال ریاضی میں اوسط اسکور پچھلے سالوں کے مقابلے کم ہوا ہے۔ اس سے ظاہر ہوتا ہے کہ امتحان نے مطلوبہ حد کو بڑھانے میں اپنا کردار بہت اچھے طریقے سے نبھایا ہے، طلباء کو صرف نمونے کے سوالات کو یاد کرنے کے بجائے مزید گہرائی سے سوچنے کی ضرورت ہے۔ یہ مشکل امیدواروں کی اکثریت کو متاثر کرتی ہے اور اوسط اسکور کو کم کرتی ہے۔
دوسرا، 500 10 سے زیادہ کی ظاہری شکل بھی اچھے امتحان کے باقی پہلو کو ظاہر کرتی ہے: اسکور سپیکٹرم کے اوپری حصے میں تفریق۔ امتحان کو طلباء کے گروپوں کی قابلیت کو واضح طور پر درجہ بندی کرنے کے لیے ڈیزائن کیا گیا ہے، خاص طور پر بہترین گروپ جو STEM میجرز کی طرف مرکوز ہے۔ یہ طلباء ایک ٹھوس علمی بنیاد، اعلیٰ منطقی سوچ رکھتے ہیں اور قابلیت کی تشخیص کے امتحان کے فارمیٹ کے لیے اچھی طرح تیار ہیں۔ ان کے لیے، اعلیٰ سطح کے درخواست کے سوالات، اگرچہ عام سطح کے مقابلے میں مشکل ہیں، لیکن اپنے اختلافات کو ظاہر کرنے کا موقع ہے۔ لہذا، یہ حقیقت کہ امیدواروں کی ایک خاص تعداد نے مطلق اسکور حاصل کیے ناگزیر اور قابل ستائش ہے، یہ ظاہر کرتا ہے کہ ہمارے پاس واقعی بہترین طلباء کا ایک گروپ ہے۔
اس طرح، امتحان کے نتائج اسکور اسپیکٹرم کی مکمل تصویر پیش کرتے ہیں: اکثریت کے لیے ہلکی ڈھلوان اور بہترین کے لیے تیز چوٹی۔ یہ دوہرے مقصد کو پورا کرنے میں کامیاب امتحان کا مظہر ہے: گریجویشن امتحان کی سنجیدگی کو یقینی بنانے کے لیے کافی مشکل ہونا، اور تیز تفریق کا ہونا تاکہ اعلیٰ یونیورسٹیاں اعتماد کے ساتھ داخلے کے لیے نتائج کا استعمال کر سکیں۔ یہ نتیجہ "حقیقی تعلیم، حقیقی جانچ" کی سمت میں امتحانی اصلاحات کی ابتدائی کامیابی کو ظاہر کرتا ہے، جس سے اعلیٰ تعلیم کے لیے صحیح اعلیٰ معیار کے انسانی وسائل کا انتخاب کرنے کی بنیاد پیدا ہوتی ہے۔
اعلی سوچنے کی صلاحیتوں کے حامل طلباء کے الگ الگ گروپ
- پروفیسر کے مطابق، علم، تفہیم اور درخواست کی سطح کے سوالوں کی تقسیم کا تناسب 4-3-3 ہونے کے ساتھ، کیا ہم نتائج کو گریجویشن کے امتحانات میں حصہ لینے اور یونیورسٹی اور کالج کے داخلوں کے لیے اچھے فرق کو یقینی بنانے کے دو مقاصد کو پورا کر سکتے ہیں؟
- سوچ کی سطح کے لیے 4-3-3 کے تناسب میں سوالات کی تقسیم: 2025 کے ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان میں جاننا، سمجھنا اور درخواست دینا ایک بہت ہی معقول غور ہے، جو واضح طور پر امتحان کے دوہرے اہداف کو ظاہر کرتا ہے۔ یہ تناسب دونوں طلباء کے بنیادی اور بنیادی علم کی تشخیص کو یقینی بناتا ہے - ہائی اسکول گریجویشن کے لیے ایک ضروری شرط، جب کہ اب بھی قابلیت میں فرق کرنے کے لیے درخواست کے سوالات کا کافی فیصد محفوظ کرنا، یونیورسٹی اور کالج میں داخلے کے ہدف کو پورا کرنا۔ میرے خیال میں یہ ایک اسٹریٹجک قدم ہے جو دونوں اہداف کو پورا کرتا ہے جن کے لیے ہم ہدف کر رہے ہیں۔
سب سے پہلے، شناخت اور سمجھ کی سطح پر 70% سوالات کے ساتھ (4-3 تناسب)، امتحان ایک 'محفوظ حد' بناتا ہے، جس سے گریجویشن کی شناخت کے ہدف کو یقینی بنایا جاتا ہے۔ یہ وہ بنیادی علم اور ہنر ہے جو عام تعلیمی پروگرام کو مکمل کرنے والے کسی بھی طالب علم کو حاصل کرنا ضروری ہے۔ اس سال کے اسکور کی تقسیم سے پتہ چلتا ہے کہ، اگرچہ امتحان مشکل اور بہت زیادہ فرق ہے، لیکن گریجویشن کے لیے کوالیفائی کرنے کے لیے اوسط سے زیادہ اسکور کرنے والے طلبہ کا فیصد اب بھی مناسب سطح پر ہے۔ اس سے ظاہر ہوتا ہے کہ بنیادی امتحان نے اپنا کام بخوبی انجام دیا ہے۔
دوسرا، اور اہم نکتہ، درخواست کے 30% سوالات میں ہے، بشمول اعلیٰ سطحی درخواست کے سوالات۔ یہ حصہ یونیورسٹیوں، خاص طور پر اسکولوں اور اعلی مسابقت والی بڑی کمپنیوں کے امیدواروں کی درجہ بندی اور اسکریننگ کے لیے ایک تیز "پیمانہ" ہے۔
اس سال ریاضی کے اسکور کی تقسیم پر نظر ڈالیں تو ہم اسے بالکل واضح طور پر دیکھ سکتے ہیں۔ ہوسکتا ہے کہ اوسط اسکور زیادہ نہ ہو، جس سے یہ ظاہر ہوتا ہے کہ ٹیسٹ مشکل ہے، لیکن اب بھی ایک خاص تعداد میں طلباء ہیں جو مطلق اسکور حاصل کرتے ہیں۔ اس سے ثابت ہوتا ہے کہ اس ڈھانچے نے تفریق کا ایک اچھا کام کیا ہے: طلباء کے گروپ کو الگ کرنا جن کے پاس بنیادی علم کی ٹھوس گرفت ہے اور سوچنے کی شاندار صلاحیت کے حامل گروپ کو۔ یہ یونیورسٹی کی سطح پر اعلیٰ معیار کے انسانی وسائل کی تربیت کے لیے ایک اہم ان پٹ ذریعہ ہے۔
جیسا کہ ہم نے دیکھا ہے، پیشہ ورانہ سرگرمیوں میں مصنوعی ذہانت کا استعمال اور زندگی میں مسائل سے نمٹنے کے لیے ایک ناگزیر رجحان ہے۔ مصنوعی ذہانت کارکنوں کو بوجھل تفصیلی علم اور مہارتوں کو کم کرنے میں مدد کرتی ہے جو انسانی یادداشت کا بہت زیادہ حصہ لیتے ہیں، تاکہ وہ اپنی توانائی خیالات کی تعمیر، سوچ کو فروغ دینے، حل تیار کرنے وغیرہ پر مرکوز کر سکیں۔ بہترین سوچنے کی صلاحیت کے حامل طلباء یقینی طور پر کام کرنے والے ماحول سے مطابقت پیدا کریں گے، جس میں مصنوعی ذہانت تیزی سے اہم کردار ادا کرتی ہے۔
تاہم، امتحان کے ڈھانچے کے صحیح معنوں میں موثر ہونے کے لیے، کلید نہ صرف تناسب میں ہے، بلکہ ہر سوال کے معیار میں بھی ہے۔ ایپلیکیشن کے سوالات کو چال کے مسائل، غیر ضروری پیچیدگیوں سے الگ ہونے کی ضرورت ہے، لیکن ان کا مقصد طلباء کی حقیقت سے متعلق مسائل کو حل کرنے کی صلاحیت کا اندازہ لگانا چاہیے، جس میں بین الضابطہ سوچ اور تخلیقی صلاحیت کی ضرورت ہوتی ہے۔ لہذا، میری رائے میں، طالب علموں کو متنوع ایپلیکیشن سوالات کے ساتھ تربیت دینا ضروری ہے جو کہ مربوط اور حقیقت سے جڑے ہوئے ہوں، بجائے اس کے کہ محض ٹرکس کے مسائل ہوں۔ اس کے علاوہ، امتحانی مضامین کے درمیان اوسط سکور کا فرق ظاہر کرتا ہے کہ یکسانیت کو یقینی بنانے کے لیے امتحانی میٹرکس کا جائزہ لینا ضروری ہے۔ ان مسائل کو حل کرنے کے لیے، 4-3-3 کا تناسب جامع تعلیمی جدت کو فروغ دینے کا ایک مؤثر ذریعہ بن جائے گا۔
- پروفیسر کے مطابق، 2025 کے ہائی اسکول گریجویشن امتحان سے، کیا تدریس اور سیکھنے کے عمل کا اندازہ لگانے کے طریقوں اور اہداف میں ہائی اسکول اور یونیورسٹی کے درمیان کوئی تعلق رہا ہے؟
- یقیناً ہاں۔ 2025 کے ہائی اسکول کے گریجویشن کے امتحان میں، خالص علم کی جانچ سے لے کر درخواست دینے کی صلاحیت کا اندازہ لگانے کے لیے واضح تبدیلی کے ساتھ، سوالات ترتیب دینے کے طریقہ کار میں ایک بنیادی جدت کا مظاہرہ کیا ہے۔ اس طرح، طالب علموں کو نہ صرف علم کو یاد رکھنے کی ضرورت ہے بلکہ تجزیہ، ڈیٹا پروسیسنگ، فوری پڑھنے کی سمجھ اور مسئلہ حل کرنے کی مناسب حکمت عملیوں کا انتخاب جیسی اہم مہارتیں بھی تیار کرنے کی ضرورت ہے۔ یہ عملی تقاضے ہیں، جو یونیورسٹی کی سطح پر درکار قابلیت سے قریب سے جڑے ہوئے ہیں۔
میں سمجھتا ہوں کہ 2025 میں ہائی اسکول کے گریجویشن کے امتحانات کے طریقہ کار میں تبدیلی ایک اہم اور ضروری قدم ہے، جس سے عام تعلیم اور یونیورسٹی کے درمیان ایک نامیاتی اور خاطر خواہ تعلق پیدا ہوگا۔
اس سال کے اسکور کی تقسیم اور مندرجہ بالا تجزیہ کو دیکھ کر ہم واضح طور پر دیکھ سکتے ہیں کہ امتحان اب محض علمی حفظ کی دوڑ نہیں رہا۔ اس کے بجائے، اس کے لیے امیدواروں کو سوچ کی ترکیب کرنے کی صلاحیت، گہرائی سے پڑھنے اور سمجھنے کی صلاحیت، ڈیٹا کا تجزیہ کرنے اور عملی مسائل کو حل کرنے کے لیے بین الضابطہ علم کا اطلاق کرنے کی ضرورت ہوتی ہے۔ یہ وہ بنیادی قابلیتیں ہیں جن کی یونیورسٹی کے ماحول کو طالب علم کی ضرورت ہوتی ہے: خود مطالعہ کرنے کی صلاحیت، خود تحقیق اور تنقیدی سوچ۔ جب ہائی اسکول ان مہارتوں کی تربیت اور تشخیص کرتے ہیں، تو یونیورسٹیوں کو ان پٹ کا ایک زیادہ قابل اور مناسب ذریعہ ملے گا، جس سے تعلیم کی دو سطحوں کے درمیان "خلا" کو کم کیا جائے گا جس کے بارے میں ہم اکثر فکر مند رہتے ہیں۔ امتحان ایک زیادہ موثر "فلٹر" بن گیا ہے، نہ صرف اچھے پس منظر کی معلومات رکھنے والے طلباء کو فلٹر کرتا ہے بلکہ ممکنہ سوچ رکھنے والا ایک گروپ بھی، جو اعلیٰ سطح پر فعال سیکھنے کے طریقوں کے لیے تیار ہوتا ہے۔
تاہم، اس "کنکشن" کے لیے صحیح معنوں میں پائیدار ہونے کے لیے، یہ صرف ایک طرف سے نہیں آسکتا، یعنی امتحان۔ یہ ایک ہم آہنگی کی تحریک کی ضرورت ہے. ہائی اسکولوں کو اپنے پڑھانے اور سیکھنے کے طریقوں کو حقیقی معنوں میں اختراع کرنا چاہیے، طلبہ کی صلاحیتوں کو نکھارنے پر توجہ مرکوز کرنے کے لیے "ماڈل ٹیکسٹس" اور "ماڈل ایسز" کے مطابق پڑھانے کی روش سے الگ ہونا چاہیے۔
یونیورسٹیوں کو ہائی اسکول سے ہی مختلف سوچ سے آراستہ طلباء کی نئی نسلوں کا استقبال کرنے اور ان کی صلاحیتوں کو زیادہ سے زیادہ کرنے کے لیے اپنے پروگراموں اور تدریسی طریقوں کو اختراع کرنے کی ضرورت ہے۔
آپ کا شکریہ، پروفیسر!
2025 کے امتحان نے ہائی اسکول اور یونیورسٹی کو ملانے والے پل کی مضبوط بنیاد رکھی ہے۔ یہ صرف ایک امتحان نہیں ہے، بلکہ ڈیجیٹل دور کے تقاضوں کو پورا کرنے کے لیے پورے تعلیمی نظام کو صلاحیتوں کی ترقی کی طرف بڑھنے کے لیے ایک اہم لیور ہے۔
ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/khop-noi-bac-pho-thong-va-dai-hoc-nhin-tu-de-thi-tot-nghiep-thpt-nam-2025-post744243.html
تبصرہ (0)