تربیتی سرگرمیوں کی جامع اصلاحات۔
سنٹرل کالج آف پیڈاگوجی کے وائس پرنسپل ڈاکٹر ٹرین تھی زیم نے تصدیق کی: ابتدائی بچپن کی تعلیم قومی تعلیمی نظام میں ایک بنیادی سطح ہے، جو انسانی شخصیت کی جامع تشکیل اور نشوونما میں اہم کردار ادا کرتی ہے۔
پری اسکول کی تعلیم کا معیار بنیادی طور پر تدریسی عملے پر منحصر ہوتا ہے - جو براہ راست بچوں کی پرورش، دیکھ بھال اور تعلیم دیتے ہیں۔ وہ بنیادی قوت ہیں جو بچوں کی دیکھ بھال اور تعلیم کے اہداف کو حقیقت میں بدلتی ہیں، تعلیم کے معیار اور تاثیر کا تعین کرتی ہیں۔
ڈاکٹر Trinh Thi Xim کے مطابق، ابتدائی بچپن کی تعلیم کے طالب علموں میں اخلاقی خصوصیات اور پیشہ ورانہ قابلیت کو فروغ دینا اساتذہ کی تربیت کے کالجوں کا مرکزی کام ہے۔ طلباء کو نہ صرف سائنسی علم، تدریسی مہارتوں، اور نئی ٹیکنالوجیز کے مطابق ڈھالنے کی صلاحیت سے لیس ہونے کی ضرورت ہے، بلکہ پیشہ ورانہ اخلاقیات، ہمدردی اور ذمہ داری کا احساس بھی رکھنے کی ضرورت ہے۔
سنٹرل کالج آف پیڈاگوجی، پری اسکول کے اساتذہ کے لیے کالج کی سطح کے تربیتی ادارے کے طور پر، اپنے تربیتی پروگراموں کو اپ ڈیٹ کرنے کے ساتھ ساتھ تدریس کے مواد، طریقوں اور شکلوں میں جدت لانے کی مسلسل کوشش کرتا ہے۔ یہ اس کے طلباء میں پیشہ ورانہ قابلیت اور اخلاقی کردار کی جامع ترقی کو فروغ دیتا ہے، جو ایک جدید، انسانی، اور بین الاقوامی سطح پر مربوط پری اسکول ایجوکیشن سسٹم کی ضروریات کو پورا کرتا ہے۔
ڈاکٹر Trinh Thi Xim کے مطابق، سنٹرل کالج آف پیڈاگوجی اپنے تربیتی پروگراموں اور تدریسی طریقوں کو باقاعدگی سے اپ ڈیٹ اور اختراع کرتا ہے۔ یہ یوتھ یونین کی سرگرمیوں اور غیر نصابی سرگرمیوں کا بھی اہتمام کرتا ہے تاکہ طلباء کو ان کی پیشہ ورانہ مہارتوں اور خوبیوں کا تجربہ کرنے اور ان کو نکھارنے کا موقع ملے۔
تربیتی پروگرام ابتدائی بچپن کی تعلیم کی مشق کے متنوع تقاضوں کو پورا کرنے کے لیے انفرادی مہارتوں کو تیار کرتے ہوئے ضروری پیشہ ورانہ صلاحیتوں کو فروغ دینے پر توجہ مرکوز کرتا ہے۔ خصوصی عنوانات اور تخصصات جدید تعلیمی طریقوں اور بچوں کی نشوونما کے نظریات کا اطلاق کرتے ہیں، جس سے طلباء کو پیشہ ورانہ علم اور عملی مہارتوں میں مہارت حاصل کرنے میں مدد ملتی ہے۔
اسکول طلباء کی ڈیجیٹل مہارتوں، تخلیقی صلاحیتوں، اور تعاون کی صلاحیتوں کو فروغ دینے پر بھی توجہ مرکوز کرتا ہے۔ جنرل لاء، پبلک ایڈمنسٹریشن اور سیکٹرل مینجمنٹ، جنرل ایجوکیشن، ابتدائی بچپن کی تعلیم، پری اسکولرز کے لیے لائف اسکلز ایجوکیشن، اور ابتدائی بچپن کے ٹیچر کا پیشہ… جیسے کورسز نہ صرف طلباء کو قانون، ریاست اور تعلیمی شعبے کے بارے میں عمومی معلومات سے آراستہ کرتے ہیں، بلکہ بچوں کی ابتدائی مہارتوں اور ابتدائی پیشہ ورانہ تعلیم میں داخل ہونے کے لیے اخلاقی مہارتوں کی تشکیل اور ترقی میں بھی کردار ادا کرتے ہیں۔ پیشہ
ڈاکٹر ڈانگ لین فونگ ( ہانوئی میٹروپولیٹن یونیورسٹی) کے مطابق، پری اسکول کے اساتذہ کی تربیت کے اہم کردار کو تسلیم کرتے ہوئے، ریاست نے حالیہ برسوں میں اساتذہ کی تربیت کے مواد، نصاب اور طریقوں میں جدت لانے کے لیے بہت سے اہم قانونی دستاویزات اور منصوبے جاری کیے ہیں۔
وزیر اعظم کے 8 جنوری 2019 کو فیصلہ نمبر 33/QD-TTg کے ذریعے منظور شدہ 2018-2025 کی مدت کے لیے پری اسکول ٹیچرز اور ایجوکیشنل مینجمنٹ اسٹاف کی تربیت اور پیشہ ورانہ ترقی سے متعلق پروجیکٹ کے اہم کاموں میں سے ایک "پری اسکول ٹیچرز کی ٹریننگ کو اختراع کرنا اور پری اسکول کے انتظامی عملے کے پیشہ ورانہ تعلیمی معیار کو بہتر بنانا ہے۔"
مزید برآں، سرکلر نمبر 26/2018/TT-BGDĐT پری اسکول کے اساتذہ کے لیے پیشہ ورانہ معیارات کو جاری کرنے سے تربیتی اداروں کو اپنے پروگراموں اور سیکھنے کے نتائج کو عملی حقائق کے مطابق بنانے کے لیے ایک قانونی بنیاد فراہم کرتا ہے۔ سرکلر نمبر 17/2021/TT-BGDĐT اعلیٰ تعلیم کی مختلف سطحوں پر تربیتی پروگراموں کے معیارات پر یہ بھی واضح طور پر بیان کرتا ہے کہ پروگراموں کو سیکھنے والوں کی قابلیت کو فروغ دینے اور تربیت اور پیشہ ورانہ مشق کے درمیان تعلق کو مضبوط بنانے پر توجہ مرکوز کرتے ہوئے ڈیزائن کیا جانا چاہیے۔ یہ ٹیچر ٹریننگ کالجز کے لیے پری اسکول ٹیچر ٹریننگ میں جدت لانے کے لیے ایک اہم بنیاد کے طور پر کام کرتا ہے۔
موجودہ مسائل
تاہم، عملی طور پر، بہت سے اسکولوں میں پری اسکول کے اساتذہ کی تربیت اب بھی بہت سی حدود کو ظاہر کرتی ہے، خاص طور پر نصاب، مواد، اور تدریسی طریقوں کی اختراع میں تاکہ تعلیم اور تربیت کی بنیادی اور جامع اصلاحات کے تقاضوں کو پورا کیا جا سکے۔
ڈاکٹر ڈانگ لین فوونگ نے کہا کہ کچھ اساتذہ کے تربیتی کالجوں اور یونیورسٹیوں میں، تربیتی پروگرام اب بھی نظریاتی علم کی ترسیل پر بہت زیادہ توجہ مرکوز کرتے ہیں اور تعلیمی لحاظ سے سخت ہیں۔ عملی تربیت اور پیشہ ورانہ انٹرنشپ کے لیے مختص وقت محدود ہے۔ بہت سے لاگو کردہ کورسز جو کہ تدریسی مہارتوں اور تعلیمی سرگرمیوں کی تنظیم کی مہارتوں کو فروغ دینے پر توجہ مرکوز کرتے ہیں، پیشہ ورانہ صلاحیتوں کی نشوونما کو ظاہر کرنے کے لیے خاطر خواہ توجہ یا اپ ڈیٹ نہیں کی گئی ہے۔
مزید برآں، ٹیچر ٹریننگ کالجوں اور عملی ابتدائی بچپن کے تعلیمی اداروں کے درمیان تعلق کمزور ہے اور اس میں منظم طریقہ کار کا فقدان ہے۔ کچھ تربیتی اداروں میں ابتدائی بچپن کی تعلیم کے لیے تدریسی عملے میں تسلسل کا فقدان ہے اور اس نے جدید تدریسی طریقوں، خاص طور پر قابلیت پر مبنی، تجرباتی سیکھنے اور تربیت میں ڈیجیٹل ٹیکنالوجی کے استعمال کی باقاعدہ تربیت حاصل نہیں کی ہے۔
مذکورہ بالا خامیاں پری اسکول اساتذہ کے معیار کو بہتر بنانے کے لیے تربیتی پروگراموں، طریقوں، فارمز اور مواد کی جامع اصلاحات کی فوری ضرورت کو اجاگر کرتی ہیں۔
سائنسی کانفرنس "نئے دور میں ابتدائی بچپن کی تعلیم کو فروغ دینا" سے خطاب کرتے ہوئے، تعلیمی سائنس کے شعبے میں پروفیسرز کی کونسل کے چیئرمین پروفیسر فام ہانگ کوانگ نے 112 یونی کی ابتدائی تعلیم کے پروگرام کے لیے 2021-2025 کی مدت کے لیے 5 ویتنامی تعلیمی معیار کے ایکریڈیٹیشن مراکز کے جائزے کے نتائج پیش کیے۔
نتائج سے پتہ چلتا ہے کہ ابتدائی بچپن کے تعلیمی پروگراموں کی ترقی میں اب بھی مقاصد اور سیکھنے کے نتائج، پروگرام کے ڈھانچے اور مواد کے ساتھ ساتھ طالب علم کے سیکھنے کے نتائج کی تشخیص سے متعلق بہت سی خامیاں ہیں۔
تشخیصی نتائج کے مطابق، پری اسکول ٹیچر ٹریننگ پروگراموں میں پریکٹیکل اور انٹرنشپ ماڈیولز کا تناسب اب بھی کم ہے۔ پری اسکول کی تعلیم میں مہارت رکھنے والے لیکچررز کی تعداد کم ہے۔ بچوں کی تعلیم کے طریقوں پر ماڈیولز کے انچارج کچھ لیکچررز کے پاس بچوں کی نفسیات اور سیکھنے کے طریقوں میں عملی تجربہ نہیں ہے، جس کی وجہ سے عمومی، غیر مربوط ہدایات ملتی ہیں جو کھیل کے ذریعے سیکھنے کی حوصلہ شکنی کرتی ہیں۔
کچھ انسٹرکٹرز کے پاس ابتدائی بچپن کے تعلیمی اداروں میں عملی تجربے کی کمی ہوتی ہے، بشمول بقایا طلباء کو برقرار رکھا گیا ہے یا بنیادی مضامین کے انسٹرکٹرز جو تدریس میں منتقل ہو چکے ہیں۔ دریں اثنا، ابتدائی بچپن کی تعلیم کی منفرد نوعیت اس کا اعلیٰ درجے کا انضمام ہے۔ نگہداشت اور تعلیم کے مواد کو قریب سے جڑے رہنے کی ضرورت ہے، اس کے لیے اساتذہ کو وسیع عملی تجربہ رکھنے کی ضرورت ہے۔
مشق اور انضمام کے ساتھ جڑنا
تربیت کے معیار کو بہتر بنانے کے حل کے بارے میں، پروفیسر فام ہانگ کوانگ نے جس نکتے پر زور دیا ہے وہ یہ ہے کہ پری اسکول ٹیچر ٹریننگ پروگراموں میں عملی تربیت کا وقت کم از کم 50% تک پہنچنا چاہیے۔ پری اسکول کے اساتذہ اور تعلیمی عملے کی بھرتی کو جذباتی ذہانت، ہنر، اور احساس ذمہ داری کے اشارے پر توجہ دینی چاہیے۔ اور ان لوگوں پر برخاستگی کا طریقہ کار لاگو کیا جانا چاہئے جو آؤٹ پٹ کے معیار پر پورا نہیں اترتے ہیں۔
اساتذہ کی تربیت کے علاوہ، پروفیسر فام ہانگ کوانگ نے ابتدائی بچپن کی تعلیم کے شعبے میں متنوع پیشوں کی تجویز پیش کی، جیسے کہ معاون عملہ، غذائیت کی تعلیم کے ماہرین، خصوصی ضروریات والے بچوں کے لیے معاونت، انگریزی زبان، فنون وغیرہ، سہولیات میں ملازمتوں میں مہارت حاصل کرنے کے لیے۔
یہ نقطہ نظر نہ صرف بچوں کی دیکھ بھال اور تعلیم کے معیار کو بہتر بناتا ہے بلکہ اساتذہ کی کمی کے دباؤ کو بھی کم کرتا ہے۔ انہوں نے یہ بھی تجویز کیا کہ ہر پری اسکول میں کم از کم دو معاون عملے کے ارکان ہونے چاہئیں جو صحت کی دیکھ بھال، نفسیات اور غذائیت میں پیشہ ورانہ تربیت یافتہ ہوں۔
ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف ایجوکیشن میں ابتدائی بچپن کی تعلیم کے شعبہ کے سربراہ ڈاکٹر بوئی ہونگ کوان کا خیال ہے کہ تربیتی اداروں کو ایک ایسا ماحولیاتی نظام بنانے کی ضرورت ہے جو ابتدائی بچپن کے اساتذہ کے لیے تربیت، تحقیق اور مدد کو یکجا کرے۔
اس کے ساتھ ہی، ٹارگٹڈ تربیتی پروگراموں کو نافذ کرنے کے لیے مقامی حکام کے ساتھ روابط کو مضبوط بنانا پسماندہ علاقوں کے لیے انسانی وسائل کی فراہمی کے لیے بہت ضروری ہے۔ تحقیق کو مربوط کرنا اور بین الاقوامی ابتدائی بچپن کی تعلیم کے ماڈلز کا اطلاق، مقامی خصوصیات کے مطابق، نئے تناظر میں ابتدائی بچپن کی تعلیم کے معیار کو بہتر بنانے کے لیے بھی ایک اہم حل ہے۔
ڈاکٹر بوئی ہانگ کوان نے ایک اعلیٰ معیار، بین الاقوامی معیار کے مطابق یونیورسٹی کی سطح کے پری اسکول ٹیچر ٹریننگ پروگرام تیار کرنے کی ضرورت پر بھی زور دیا۔ یونیورسٹی کو چاہیے کہ وہ پری اسکول ایجوکیشن کے جدید رجحانات اور طریقوں کے بارے میں لیکچررز کے لیے باقاعدہ تربیت کا اہتمام کرے، ساتھ ہی ساتھ سائنسی تحقیق اور تربیت میں ٹیکنالوجی کے استعمال کو بھی فروغ دے، تاکہ عملی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے اعلیٰ معیار کے انسانی وسائل فراہم کیے جاسکیں۔
ڈاکٹر ٹران تھی من ہیو، یونیورسٹی آف ایجوکیشن، تھائی نگوین یونیورسٹی میں ابتدائی بچپن کی تعلیم کے شعبے کے سربراہ، نے تصدیق کی کہ ابتدائی بچپن کی تعلیم کے اساتذہ کے ان پٹ اور آؤٹ پٹ دونوں کے معیار کو بہتر بنانے کے لیے اساتذہ کی تربیتی کالجوں کی استعداد کار میں اضافہ ہونا چاہیے۔
اس کے مطابق، سب سے پہلے، کلیدی ٹیچر ٹریننگ کالجوں کو اپ گریڈ اور جدید بنانا ضروری ہے، جبکہ اس کے ساتھ ساتھ ہم آہنگ تکنیکی انفراسٹرکچر میں سرمایہ کاری کرکے اور ترقی کی جگہ کو وسعت دے کر دور دراز اور پسماندہ علاقوں میں تربیتی سہولیات کی ترقی میں سرمایہ کاری کرنا ضروری ہے۔ علاقائی اور بین الاقوامی معیارات پر پورا اترنے کے لیے سہولیات، لیبارٹریز، پریکٹس رومز، اور عملی پری اسکولوں کو اپ گریڈ کرنے پر توجہ دی جانی چاہیے۔
اس کے ساتھ ساتھ ابتدائی بچپن کی تعلیم دینے والے اساتذہ کی تربیت کے اداروں میں تربیت اور تحقیق میں بہترین مراکز قائم کرنے کی ضرورت ہے۔ یہ ایک اسٹریٹجک سرمایہ کاری ہے جس کا مقصد ٹیچر ٹریننگ کالجوں کی صلاحیت کو بہتر بنانا ہے، بتدریج قومی، علاقائی اور بین الاقوامی معیارات پر پورا اترنا ہے۔
دوم، پری اسکول کے اساتذہ اور تعلیمی منتظمین کے تربیتی پروگراموں کو بین الاقوامی معیار کے مطابق جدید بنانا ایک فوری ضرورت ہے۔ تربیتی پروگراموں کو اس بات کو یقینی بنانے کی ضرورت ہے کہ وہ تعلیمی قابلیت کے قومی اور علاقائی معیارات پر پورا اتریں، عملی تربیت، تحقیق اور اختراع کو قریب سے جوڑتے ہوئے بچوں کی نفسیات، ڈیجیٹل ٹیکنالوجی، مصنوعی ذہانت (AI) اور اسکول مینجمنٹ کے علم کو گہرائی سے مربوط کریں۔
جدید ابتدائی بچپن کی تعلیم اور صنعت 5.0 کے تناظر میں پیشے کی خصوصیات سے منسلک - جو طلباء کو تیار کرنے کی ضرورت ہے اس کی واضح طور پر وضاحت کرنا بہت ضروری ہے۔ توجہ میں انسانی خصوصیات، پیشہ ورانہ معیارات، ڈیجیٹل تعلیمی قابلیت، بچوں کی پرورش اور تعلیمی مہارتیں، ثقافتی رابطے کی صلاحیتیں، تخلیقی صلاحیتیں، اور تنقیدی سوچ شامل ہونی چاہیے۔
یہ قابلیت کا نظام ابتدائی بچپن کی تعلیم کے طالب علموں کو جدید تعلیم کے تناظر میں پیشہ ورانہ کاموں کو مؤثر طریقے سے انجام دیتے ہوئے تعلیمی طریقوں کو اختراع کرنے میں ڈیجیٹل ٹیکنالوجی اور مصنوعی ذہانت کو استعمال کرنے کے لیے تیار کرنے میں مدد کرے گا۔
پری اسکول کے اساتذہ کو ٹیچر ٹریننگ کالجوں میں منظم اور مکمل تربیت کی ضرورت ہے۔ اس افرادی قوت کو کافی پیشہ ورانہ قابلیت اور ذاتی خوبیوں کے ساتھ ساتھ پیشے کی صحیح سمجھ سے آراستہ ہونا چاہیے تاکہ معاشرے کے بڑھتے ہوئے اعلیٰ تقاضوں کو پورا کیا جا سکے اور پری اسکول کے تعلیمی اداروں میں استاد کے مشن کو مکمل طور پر پورا کیا جا سکے۔ - ڈاکٹر Trinh Thi Xim.
ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/mam-non-trong-tam-doi-moi-giao-duc-dao-tao-giao-vien-trong-boi-canh-moi-post760223.html
تبصرہ (0)