اسکول کے آپریشنز میں سوچنے کے نظام کی ضرورت ہے۔
پیشہ ورانہ تقاضوں کو بہتر بنانے اور پورا کرنے کے لیے خود کو ایڈجسٹ کرنے کے عمل میں اساتذہ کو بہت سی مشکلات کا سامنا کرنا پڑتا ہے۔ انہیں کام کے حالات اور آمدنی کی وجہ سے زندگی کے دباؤ کا سامنا کرنا پڑتا ہے، جو انہیں اپنے پیشے پر توجہ مرکوز کرنے سے روکتا ہے۔ دوسری طرف، ہر سکول کو اپنے آپریشنل حقائق سے بے شمار رکاوٹوں کا سامنا ہے۔ بنیادی ڈھانچے، مالیات اور ماحولیات جیسے عوامل پر غور کیے بغیر بھی، انسانی عنصر خود بہت سی رکاوٹیں پیدا کرتا ہے۔ اس کی وجہ یہ ہے کہ کچھ ایجوکیشن ایڈمنسٹریٹر، کچھ ملازمت کے عہدوں، اور تعلیمی شعبے کے کچھ کارکنان کے پاس ابھی تک صحیح اور مستقل فہم کا فقدان ہے، اور وہ ابھی تک تبدیلی کے لیے متفقہ نقطہ نظر کے لیے تیار نہیں ہیں۔
مثال کے طور پر، ڈیجیٹل مہارتوں کے حوالے سے، اگرچہ اساتذہ بنیادی تربیت حاصل کرتے ہیں، لیکن ان میں ان کو باقاعدگی سے استعمال کرنے کی عادت نہیں ہے، اور انہیں منظم طریقے سے نافذ کرنے کے لیے ضروری بنیادی ڈھانچہ، ڈیٹا اور ضروریات نہیں ہیں۔ اس لیے اساتذہ کی اکثریت ٹیکنالوجی کا استعمال کرتے ہوئے پڑھانے اور سیکھنے والوں کا اندازہ لگانے میں مہارت حاصل کرنے سے قاصر ہے۔ ایک ہی وقت میں، آج کے سیاق و سباق میں مربوط اور مطابقت پذیر کام کی ضرورت ہے۔ اگر تقسیم شدہ طریقے سے کیا جائے تو یہ اساتذہ پر کام کا بوجھ بڑھ جائے گا اور مسائل کو صحیح طریقے سے حل کرنے میں ناکام رہے گا، جس کے نتیجے میں غلط فہمیاں پیدا ہوں گی۔
کئی علاقوں اور اسکولوں میں تحقیق اور عملی نفاذ سے، ہم اسکول کے آپریٹنگ ماڈلز، کام کے علاقوں اور اسکول کے ڈھانچے کی تنظیم نو کے لیے نظام سوچنے کے انداز اور ایڈجسٹمنٹ کی ضرورت کو تسلیم کرتے ہیں۔ یہ ضروری ہے کہ ایک ٹیکنالوجی پلیٹ فارم ہو جو پڑھانے اور سیکھنے کے لیے ڈیٹا کو مربوط کرے۔ باقاعدہ تشخیص؛ اور ٹیکنالوجی کو تعلیمی عمل کے ہر مرحلے کا ایک ناگزیر حصہ سمجھنا۔
ایسوسی ایٹ پروفیسر چو کیم تھو (ویتنام انسٹی ٹیوٹ آف ایجوکیشنل سائنسز )
ماخذ لنک
تبصرہ (0)