اضافی تدریس اور سیکھنے کا انتظام صرف ایک پالیسی مسئلہ نہیں ہے۔

اضافی تدریس اور سیکھنے کے نئے ضوابط کے بارے میں، تعلیم و تربیت کے نائب وزیر Pham Ngoc Thuong نے کہا کہ اضافی تدریس اور سیکھنے کا انتظام نہ صرف ایک پالیسی مسئلہ ہے بلکہ سماجی بیداری میں بھی تبدیلی ہے۔

سرکلر 29/2024/TT-BGDDT کے 14 فروری 2025 سے نافذ ہونے سے پہلے، نائب وزیر تعلیم و تربیت Pham Ngoc Thuong نے اس نئے ضابطے کے بارے میں بات چیت کی۔

رپورٹر: سرکلر 29 عوام کی طرف سے خصوصی توجہ حاصل کر رہا ہے۔ کیا نائب وزیر اس سرکلر کے نئے نکات کے بارے میں مزید معلومات فراہم کر سکتے ہیں جو اضافی تدریس اور سیکھنے کو منظم کرتے ہیں؟

نائب وزیر فام نگوک تھونگ: 2012 سے 2024 تک، اضافی تدریس اور سیکھنے کے ضوابط سرکلر نمبر 17/2012/TT-BGDDT مورخہ 16 مئی 2012 اور فیصلہ نمبر 2499/QD-BGDDT کے مطابق لاگو کیے جائیں گے۔ 17/2012/TT-BGDDT مورخہ 26 اگست 2019۔

اضافی تدریسی اور سیکھنے کی سرگرمیاں پیچیدہ ہیں، اسکول کے اندر اور باہر۔ ایک تیزی سے ترقی پذیر معاشرے کے تناظر میں مانگ بہت زیادہ ہے، اس لیے ایک دہائی سے زیادہ عرصے سے موجود دستاویز پر کافی انتظامی پابندیاں نہیں ہیں۔ 10 جنوری 2024 کو، وزیر اعظم نے دستاویز نمبر 41/TTg-QHDP جاری کیا جس میں وزارت تعلیم و تربیت کو اضافی تدریس اور سیکھنے کے لیے سرکلر نمبر 17 کو تبدیل کرنے کے لیے ایک سرکلر تیار کرنے اور جاری کرنے کی ذمہ داری سونپی گئی۔

وزیر اعظم کی ہدایت اور عملی تقاضوں کو لاگو کرتے ہوئے، وزارت تعلیم و تربیت نے تحقیق کی ہے اور سرکلر نمبر 29/2024/TT-BGDDT مورخہ 30 دسمبر 2024 کو جاری کیا ہے جس میں اضافی تدریس اور سیکھنے کو ریگولیٹ کیا گیا ہے۔

نائب وزیر برائے تعلیم و تربیت فام نگوک تھونگ۔

سرکلر کو اضافی تدریسی اور سیکھنے کی سرگرمیوں کا انتظام کرنے کے خیال سے تیار کیا گیا تھا، نہ کہ ان پر پابندی۔ نئے سرکلر میں کہا گیا ہے کہ پرائمری اسکول کے طلباء کے لیے کسی اضافی تعلیم یا سیکھنے کی اجازت نہیں ہے، سوائے فنون، کھیلوں اور زندگی کی مہارتوں کی تربیت کے معاملات کے۔ جن طلباء کے اسکولوں نے روزانہ دو سیشنز کا اہتمام کیا ہے ان کے لیے اضافی تدریس کی اجازت نہیں ہے۔

اسکولوں میں اضافی تدریس اور سیکھنے کے لیے طلباء سے رقم وصول نہیں کرنی چاہیے اور یہ صرف 3 لوگوں کے گروپوں کے لیے ہے، جو اسکول کی ذمہ داری ہیں: وہ طلبہ جن کے آخری سمسٹر کے مطالعے کے نتائج تسلی بخش نہیں ہیں۔ بہترین طلباء اور آخری سال کے طلباء کی پرورش کے لئے اسکول کے ذریعہ منتخب کردہ طلباء جو اسکول کے تعلیمی منصوبے کے مطابق داخلہ امتحانات اور گریجویشن کے امتحانات کے لیے رضاکارانہ طور پر رجسٹر ہوتے ہیں۔

ہائی اسکول فی الحال 2018 کے عمومی تعلیمی پروگرام کا اطلاق کر رہے ہیں۔ وزارت تعلیم و تربیت نے پیریڈز/مضامین کی تعداد متعین کی ہے، اور ہر مضمون کے لیے تقاضے متعین کیے ہیں جو طلباء کے لیے موزوں ہیں۔ وزارت تعلیم و تربیت اسکولوں کو خود مختاری بھی دیتی ہے کہ وہ اپنے تعلیمی منصوبے تیار کریں تاکہ تاثیر کو یقینی بنایا جا سکے اور اساتذہ طلباء کی صلاحیتوں کو فروغ دینے کے پروگرام کے مقصد کو حاصل کرنے کے لیے تدریسی طریقوں کو اختراع کرنے پر توجہ دیں۔ اس طرح، اصولی طور پر، مقررہ مطالعہ کے اوقات کو نافذ کرنے والے اسکولوں اور اساتذہ نے اس بات کو یقینی بنایا ہے کہ طلباء کے پاس علم کی مقدار ہے اور وہ پروگرام کی ضروریات کو پورا کرتے ہیں۔

وزارت تعلیم و تربیت کا نقطہ نظر ان اسکولوں کی طرف بڑھنا ہے جن میں اضافی کلاسز یا ٹیوشن نہیں ہیں۔ عام اسکول میں وقت نہ صرف علم سیکھنے کے لیے ہوتا ہے بلکہ طلبہ کے لیے شخصیت، طرز زندگی، احساس ذمہ داری اور معاشرے میں ضم ہونے کی صلاحیت، اور مسئلہ حل کرنے کی مہارتوں کی مشق کرنے کے لیے بھی ہوتا ہے۔

بہتر بننے اور خود کو ترقی دینے کے لیے تعلیم حاصل کرنا ایک جائز خواہش ہے، اس لیے وزارت تعلیم و تربیت اس کی ممانعت نہیں کرتی۔ تاہم، وہ تنظیمیں اور افراد جو اضافی کلاسز پڑھاتے ہیں انہیں اپنے کاروبار کا اندراج کرنا چاہیے اور انہیں مقام، مضامین، مطالعہ کا وقت، اخراجات... کی تشہیر کرنی چاہیے اور کام کے اوقات، کام کے وقت، حفاظت، سلامتی... سے متعلق قانون کی دفعات کی سختی سے تعمیل کرنی چاہیے۔

چھتری معاشرے کی طرف سے مثبت جائزے موصول ہوئے، لیکن سرکاری عمل درآمد سے پہلے، عمل درآمد میں کچھ مشکلات تھیں۔ نائب وزیر اس سرکلر کو نافذ کرنے میں فریقین کی ذمہ داریوں کے بارے میں کیا بتاتا ہے؟

- جیسا کہ میں نے اوپر بات کی ہے، سرکلر 29 کا اجراء بہت سی موجودہ پالیسیوں اور ضوابط کی تعمیل اور عملی تقاضوں کو پورا کرنا ہے۔ اس وقت تک، رائے عامہ کی نگرانی کے ذریعے، سرکلر کی دفعات کو معاشرے سے اتفاق رائے حاصل ہوا ہے۔ اس طرح، اضافی تدریس اور سیکھنے جیسے "بڑے، مشکل" مسئلے کا مجموعی انتظام سرکلر 29 کی دفعات کے ذریعے ظاہر کیا گیا ہے۔ اب عمل درآمد کا عمل ہے، جس میں "تمام فریقین کی ذمہ داریوں کو سمجھنا اور ان کو پورا کرنا" سرکلر 29 کے حقیقی معنوں میں زندگی میں آنے کا فیصلہ کن عنصر ہے۔

سرکلر 29 جاری کرنے کے بعد اور جونیئر ہائی اسکول اور ہائی اسکول کے اندراج کی سمت کو مضبوط بنانے اور اضافی تدریسی اور سیکھنے کی سرگرمیوں کے انتظام کے بارے میں وزیر اعظم کے آفیشل ڈسپیچ نمبر 10/CD-TTg مورخہ 7 فروری 2025 کے بعد، وزارت تعلیم و تربیت مزید دستاویزات جاری کرتی رہے گی اور محکمہ تعلیم کو مقامی سطح پر ہدایات جاری کرنے اور ان پر عمل درآمد کرنے کے لیے ہدایات جاری کرے گی۔

ہم سمجھتے ہیں کہ تعلیم اور تربیت کے بہت سے محکموں نے سرکلر 29 کو نافذ کرنے کے لیے رہنما خطوط جاری کیے ہیں اور مقامی لوگوں کو تعلیم اور تربیت کی ترقی کے لیے مناسب معاون پالیسیاں جاری کرنے کا مشورہ دیا ہے۔ وزارت تعلیم و تربیت سے درخواست ہے کہ محکمہ تعلیم و تربیت مسلسل توجہ دیں اور جلد ہی مقامی لوگوں کے لیے مناسب رہنما خطوط اور مشورے جاری کریں۔

اسکولوں اور اساتذہ کے لیے، ہماری ذمہ داری پڑھانا ہے تاکہ طلبہ اپنی خوبیوں اور صلاحیتوں کو نکھار سکیں، آؤٹ پٹ کے معیار پر پورا اتریں۔ ٹیسٹ اور تشخیص کے سوالات بھی پروگرام کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے درست اور کافی ہونے چاہئیں۔ ایسے طلبا کے لیے جو واقعی کمزور ہیں اور اب بھی ٹرانسفر امتحانات اور ہائی اسکول گریجویشن کے امتحانات کی تیاری کے لیے جدوجہد کر رہے ہیں، اسکولوں اور اساتذہ کی ذمہ داری ہے کہ وہ ان کی مدد کریں۔ جب ہم ایسی ذمہ داریوں کا تعین کر لیں گے تو دیگر مسائل کا پلڑا بھاری نہیں رہے گا۔

ڈونگ تھائی پرائمری اسکول (تائی ہو ڈسٹرکٹ، ہنوئی) میں اساتذہ اور طلباء کی ایک کلاس۔

حالیہ دنوں میں یہ رائے سامنے آئی ہے کہ اضافی کلاس نہ پڑھانے سے اساتذہ کی آمدنی میں کمی آئے گی۔ نائب وزیر کی کیا رائے ہے؟

- ہم سب جانتے ہیں کہ بہت سارے اساتذہ ہیں جیسے پری اسکول کے اساتذہ، دور دراز علاقوں کے اساتذہ، بہت سے مضامین کے اساتذہ...، وہ اضافی کلاسز نہیں پڑھاتے ہیں لیکن پھر بھی اپنے پیشے کے لیے وقف اور پرجوش ہیں۔

میں مزید شئیر کرنا چاہوں گا، حال ہی میں اضافی کلاسز پڑھانے اور سیکھنے کے دوران، کچھ منفی عوامل سامنے آئے ہیں، بہت سے اچھے اساتذہ کو بری شہرت اور چوٹوں کا سامنا بھی کرنا پڑا ہے، اس لیے اس نئے ضابطے کا مقصد "تدریسی پیشے کے وقار کا تحفظ" بھی ہے۔

تبدیلی اور اختراع کو قبول کرنا ہمیشہ مشکل اور مشکل ہوتا ہے۔ لیکن اضافی تعلیم اور سیکھنے کو ریگولیٹ کرنے والے سرکلر کا مقصد اچھی اقدار والی تعلیم ہے۔

لہٰذا، اگرچہ پہلے مراحل مشکل ہیں، لیکن مجھے امید ہے کہ اس سرکلر کو نافذ کرنے میں اتفاق اور عزم ہو گا۔ وزارت تعلیم و تربیت عمل درآمد کے عمل کے دوران علاقوں، اسکولوں اور اساتذہ کے ساتھ مل کر کام کرے گی۔

تعلیم کے شعبے کے لیے بالعموم اور جس مسئلے پر ہم بحث کر رہے ہیں، خاص طور پر اضافی تدریس اور سیکھنے کے لیے، صرف تعلیمی شعبے کی کوششیں کافی نہیں ہیں۔ اس کے لیے والدین اور معاشرے کی سمجھ، شرکت اور نگرانی کی بھی ضرورت ہے۔

جب والدین اب بھی اپنے بچوں کی تعلیمی کارکردگی سے بوجھل ہوتے ہیں، مطمئن نہیں ہوتے کیونکہ ان کے بچے اضافی کلاسوں میں نہیں جاتے، اور اسکولی تعلیم کے علاوہ خاندانی تعلیم کے کردار کو پوری طرح سے نہیں سمجھتے، تب بھی اضافی تدریس اور سیکھنے کا عمل منفی تناظر میں موجود ہوتا ہے۔ ضوابط کو مؤثر طریقے سے نافذ کرنے کے لیے اضافی تدریس اور سیکھنے کو ریگولیٹ کرنے والے سرکلر کے نفاذ کی سماجی نگرانی بھی بہت ضروری ہے۔

درحقیقت، اضافی تعلیم اور سیکھنا اساتذہ اور طلباء دونوں کی حقیقی ضروریات ہیں۔ کیا نائب وزیر ہمیں بتا سکتے ہیں کہ اضافی تدریس اور سیکھنے کا مؤثر طریقے سے انتظام کرنے کے طویل مدتی حل کیا ہیں؟

- انتظامی اختراعات کے علاوہ، اضافی تدریس اور سیکھنے کے لیے بھی اس مسئلے کے حوالے سے پورے معاشرے کی بیداری میں تبدیلی کی ضرورت ہے۔ لہذا، اضافی تدریس اور سیکھنے کا مؤثر طریقے سے انتظام کرنے کے لیے بہت سے قلیل مدتی اور طویل مدتی حل کی ضرورت ہے۔

سرکلر اور مخصوص ضوابط جاری کرنے کے علاوہ، پیشہ ورانہ حل کی ضرورت ہے: اساتذہ کی صلاحیت اور تدریس کے طریقوں کو بہتر بنانا، اساتذہ کی ذمہ داریاں، اور طلباء کی خود مطالعہ کی صلاحیت کو فروغ دینا۔

تشخیص اور داخلہ کے امتحانات میں جدت 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے مواد اور ضروریات کے مطابق ہونی چاہیے۔ اس بات کو یقینی بنانے کے لیے کہ طلباء پروگرام کے مطابق تعلیم حاصل کریں اور امتحانات اور داخلہ کے امتحانات پاس کرنے کے لیے اضافی کلاسیں لینے کی ضرورت نہ ہو، پروگرام کے مواد کو الجھا یا اس سے آگے نہ بڑھیں۔

سہولیات اور اسکولوں کو بہتر بنانے کے حل میں طلباء کے لیے تعلیم تک مساوی رسائی کو یقینی بنانے کے لیے کافی اسکولوں کا ہونا شامل ہے۔ ایک دن میں دو سیشن پڑھانے والے اسکولوں اور کلاسوں کی تعداد میں اضافہ۔

اس کے علاوہ، معائنہ اور امتحان کو مضبوط کریں؛ پروپیگنڈا اور متحرک کرنے کے حل، اس طرح اساتذہ کی عزت نفس اور عزت نفس کو بڑھاتے ہوئے اضافی تدریس کو "نہیں" کہنے کے لیے جو ضابطوں کے مطابق نہیں ہے۔ اضافی تدریس اور سیکھنے کا انتظام نہ صرف ایک پالیسی مسئلہ ہے بلکہ سماجی بیداری میں بھی تبدیلی ہے۔

اس کے علاوہ اساتذہ کی زندگیوں کو یقینی بنانے کی پالیسیاں بھی اس مسئلے کا حل ہیں۔ ماضی میں، وزارت تعلیم و تربیت نے بہت سی مشاورت کی ہے اور اساتذہ کے لیے پالیسیوں پر مشاورت جاری رکھے ہوئے ہے، جس میں اساتذہ سے متعلق قانون، جو مستقبل قریب میں جاری ہونے کی توقع ہے، اساتذہ کے لیے مثبت پالیسیاں بھی لائے گا۔

بہت بہت شکریہ، نائب وزیر!

ماخذ: https://daidoanket.vn/thu-truong-bo-gddt-quan-ly-day-them-hoc-them-khong-chi-la-van-de-chinh-sach-10299688.html