اضافی تدریس اور سیکھنے کا انتظام صرف ایک پالیسی مسئلہ نہیں ہے۔

اضافی تدریس اور سیکھنے کے نئے ضوابط کے بارے میں، تعلیم و تربیت کے نائب وزیر Pham Ngoc Thuong نے کہا کہ اضافی تدریس اور سیکھنے کا انتظام نہ صرف ایک پالیسی مسئلہ ہے بلکہ سماجی بیداری میں بھی تبدیلی ہے۔

سرکلر 29/2024/TT-BGDDT کے 14 فروری 2025 سے نافذ ہونے سے پہلے، نائب وزیر تعلیم و تربیت Pham Ngoc Thuong نے اس نئے ضابطے کے بارے میں بات چیت کی۔

رپورٹر: سرکلر 29 عوام کی طرف سے خصوصی توجہ حاصل کر رہا ہے۔ کیا نائب وزیر اس سرکلر کے نئے نکات کے بارے میں مزید معلومات فراہم کر سکتے ہیں جو اضافی تدریس اور سیکھنے کو منظم کرتے ہیں؟

نائب وزیر فام نگوک تھونگ: 2012 سے 2024 تک، اضافی تدریس اور سیکھنے کے ضوابط سرکلر نمبر 17/2012/TT-BGDDT مورخہ 16 مئی 2012 اور فیصلہ نمبر 2499/QD-BGDDT کے مطابق لاگو کیے جائیں گے۔ 17/2012/TT-BGDDT مورخہ 26 اگست 2019۔

اضافی تدریسی اور سیکھنے کی سرگرمیاں پیچیدہ ہیں، اسکول کے اندر اور باہر۔ ایک تیزی سے ترقی پذیر معاشرے کے تناظر میں مانگ بہت زیادہ ہے، اس لیے ایک دہائی سے زیادہ عرصے سے موجود دستاویز پر کافی انتظامی پابندیاں نہیں ہیں۔ 10 جنوری 2024 کو، وزیر اعظم نے دستاویز نمبر 41/TTg-QHDP جاری کیا جس میں وزارت تعلیم و تربیت کو اضافی تدریس اور سیکھنے کے لیے سرکلر نمبر 17 کو تبدیل کرنے کے لیے ایک سرکلر تیار کرنے اور جاری کرنے کی ذمہ داری سونپی گئی۔

وزیر اعظم کی ہدایت اور عملی تقاضوں کو لاگو کرتے ہوئے، وزارت تعلیم و تربیت نے تحقیق کی ہے اور سرکلر نمبر 29/2024/TT-BGDDT مورخہ 30 دسمبر 2024 کو جاری کیا ہے جس میں اضافی تدریس اور سیکھنے کو ریگولیٹ کیا گیا ہے۔

نائب وزیر برائے تعلیم و تربیت فام نگوک تھونگ۔

سرکلر اضافی تدریسی اور سیکھنے کی سرگرمیوں کے انتظام کے نظریہ سے تیار کیا گیا تھا، نہ کہ ان پر پابندی۔ نئے سرکلر میں کہا گیا ہے کہ پرائمری اسکول کے طلباء کے لیے فنون، کھیلوں اور زندگی کی مہارتوں کی تربیت کے معاملات کے علاوہ کسی اضافی تعلیم یا سیکھنے کی اجازت نہیں ہے۔ ان طلباء کے لیے کوئی اضافی تدریس نہیں جن کے اسکولوں نے روزانہ دو سیشنز کا اہتمام کیا ہے۔

اسکولوں میں اضافی تدریس اور سیکھنے کے لیے طلبہ سے فیس وصول نہیں کرنی چاہیے اور یہ صرف طلبہ کے 3 گروپوں کے لیے ہے، جو اسکول کی ذمہ داری ہیں: وہ طلبہ جن کے آخری سمسٹر کے مطالعے کے نتائج تسلی بخش نہیں ہیں۔ بہترین طلباء اور آخری سال کے طلباء کو تربیت دینے کے لئے اسکول کے ذریعہ منتخب کردہ طلباء جو اسکول کے تعلیمی منصوبے کے مطابق داخلہ امتحانات اور گریجویشن کے امتحانات کے لئے جائزہ لینے کے لئے رضاکارانہ طور پر اندراج کرتے ہیں۔

ہائی اسکول فی الحال 2018 کے عمومی تعلیمی پروگرام کا اطلاق کر رہے ہیں۔ وزارت تعلیم و تربیت نے پیریڈز/مضامین کی تعداد متعین کی ہے، اور طلباء کے لیے موزوں ہر مضمون کے لیے تقاضے متعین کیے ہیں۔ وزارت تعلیم و تربیت اسکولوں کو خود مختاری بھی دیتی ہے کہ وہ اپنے تعلیمی منصوبے تیار کریں تاکہ تاثیر کو یقینی بنایا جا سکے اور اساتذہ طلباء کی صلاحیتوں کو فروغ دینے کے پروگرام کے مقصد کو حاصل کرنے کے لیے تدریسی طریقوں کو اختراع کرنے پر توجہ دیں۔ اس طرح، اصولی طور پر، مقررہ مطالعہ کے اوقات کو نافذ کرنے والے اسکولوں اور اساتذہ نے اس بات کو یقینی بنایا ہے کہ طلباء کے پاس علم کی مقدار ہے اور وہ پروگرام کی ضروریات کو پورا کرتے ہیں۔

وزارت تعلیم و تربیت کا نقطہ نظر ان اسکولوں کے لیے ہے جن میں اضافی کلاسز یا ٹیوشن نہیں ہیں۔ عام اسکول میں وقت نہ صرف علم سیکھنے کے لیے ہوتا ہے بلکہ طلبہ کے لیے شخصیت، طرز زندگی، احساس ذمہ داری اور معاشرے میں ضم ہونے کی صلاحیت، اور مسئلہ حل کرنے کی مہارتوں کی مشق کرنے کے لیے بھی ہوتا ہے۔

بہتر بننے اور خود کو ترقی دینے کے لیے تعلیم حاصل کرنا ایک جائز خواہش ہے، اس لیے وزارت تعلیم و تربیت اس کی ممانعت نہیں کرتی۔ تاہم، وہ تنظیمیں اور افراد جو اضافی کلاسز پڑھاتے ہیں انہیں اپنا کاروبار رجسٹر کرنا چاہیے اور انہیں عوامی طور پر مقام، مضامین، مطالعہ کا وقت، اخراجات کا انکشاف کرنا چاہیے اور کام کے اوقات، کام کے اوقات، حفاظت، حفاظت... سے متعلق قانونی ضوابط کی سختی سے تعمیل کرنی چاہیے۔

چھتری معاشرے کی طرف سے مثبت جائزے موصول ہوئے، لیکن سرکاری عمل درآمد سے پہلے، عمل درآمد میں کچھ مشکلات تھیں۔ نائب وزیر اس سرکلر کو نافذ کرنے میں فریقین کی ذمہ داریوں کے بارے میں کیا بتاتا ہے؟

- جیسا کہ میں نے اوپر بات کی ہے، سرکلر 29 کا اجراء بہت سی موجودہ پالیسیوں اور ضوابط کی تعمیل اور عملی تقاضوں کے مطابق ہے۔ اس وقت تک، رائے عامہ کی نگرانی کے ذریعے، سرکلر کی دفعات کو معاشرے سے اتفاق رائے حاصل ہوا ہے۔ اس طرح، اضافی تدریس اور سیکھنے جیسے "بڑے، مشکل" مسئلے کا مجموعی انتظام سرکلر 29 کی دفعات کے ذریعے ظاہر کیا گیا ہے۔ اب عمل درآمد کا عمل ہے، جس میں "تمام فریقین کی ذمہ داریوں کو سمجھنا اور ان کو پورا کرنا" سرکلر 29 کے حقیقی معنوں میں زندگی میں آنے کا فیصلہ کن عنصر ہے۔

سرکلر 29 جاری کرنے کے بعد اور 7 فروری 2025 کو وزیر اعظم کے آفیشل ڈسپیچ نمبر 10/CD-TTg کے بعد سیکنڈری اور ہائی اسکول کے اندراج کی سمت کو مضبوط بنانے اور اضافی تدریسی اور سیکھنے کی سرگرمیوں کے انتظام کے بارے میں، وزارت تعلیم و تربیت مزید دستاویزات جاری کرتی رہے گی جس میں محکمہ تعلیم اور مقامی سطح پر ہدایات پر عمل درآمد کرنے کے لیے Tra کو ہدایات جاری کی جائیں گی۔

ہم سمجھتے ہیں کہ تعلیم اور تربیت کے بہت سے محکموں نے سرکلر 29 کو نافذ کرنے کے لیے رہنما خطوط جاری کیے ہیں اور مقامی لوگوں کو تعلیم اور تربیت کی ترقی کے لیے مناسب معاون پالیسیاں جاری کرنے کا مشورہ دیا ہے۔ وزارت تعلیم و تربیت سے درخواست ہے کہ محکمہ تعلیم و تربیت مسلسل توجہ دیں اور جلد ہی مقامی لوگوں کے لیے مناسب رہنما خطوط اور مشورے جاری کریں۔

اسکولوں اور اساتذہ کے لیے، ہماری ذمہ داری یہ ہے کہ طلبہ کو خوبیاں، قابلیتیں، اور آؤٹ پٹ معیارات پر پورا اترنا سکھائیں۔ ٹیسٹ اور تشخیصی سوالات کی تخلیق کو یہ بھی یقینی بنانا چاہیے کہ وہ پروگرام کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے درست اور کافی ہیں۔ ایسے طلباء کے لیے جو واقعی کمزور ہیں اور اب بھی ٹرانسفر امتحانات اور ہائی اسکول گریجویشن کے امتحانات کی تیاری کے بارے میں الجھن میں ہیں، اسکولوں اور اساتذہ کی ذمہ داری ہے کہ وہ ان کی مدد کریں۔ جب ہم ایسی ذمہ داریوں کا تعین کر لیں گے تو دیگر مسائل اتنے بھاری نہیں ہوں گے۔

ڈونگ تھائی پرائمری اسکول (تائی ہو ڈسٹرکٹ، ہنوئی) میں اساتذہ اور طلباء کی ایک کلاس۔

حالیہ دنوں میں یہ رائے سامنے آئی ہے کہ اضافی کلاس نہ پڑھانے سے اساتذہ کی آمدنی میں کمی آئے گی۔ نائب وزیر کی کیا رائے ہے؟

- ہم سب جانتے ہیں کہ بہت سارے اساتذہ ہیں جیسے پری اسکول کے اساتذہ، دور دراز علاقوں کے اساتذہ، بہت سے مضامین کے اساتذہ... جو اضافی کلاسیں نہیں پڑھاتے لیکن پھر بھی اپنے پیشے کے لیے وقف اور پرجوش ہیں۔

میں مزید شئیر کرنا چاہوں گا، حال ہی میں اضافی کلاسز پڑھانے اور سیکھنے کے دوران، کچھ منفی عوامل سامنے آئے ہیں، بہت سے اچھے اساتذہ کو بری شہرت اور چوٹوں کا سامنا بھی کرنا پڑا ہے، اس لیے اس نئے ضابطے کا مقصد "تدریسی پیشے کے وقار کا تحفظ" بھی ہے۔

تبدیلی اور اختراع کو قبول کرنا ہمیشہ مشکل اور مشکل ہوتا ہے۔ لیکن اضافی تعلیم اور سیکھنے کو ریگولیٹ کرنے والے سرکلر کا مقصد اچھی اقدار والی تعلیم ہے۔

لہٰذا، اگرچہ پہلے مراحل مشکل ہیں، لیکن مجھے امید ہے کہ اس سرکلر کو نافذ کرنے میں اتفاق اور عزم ہو گا۔ وزارت تعلیم و تربیت عمل درآمد کے عمل کے دوران علاقوں، اسکولوں اور اساتذہ کے ساتھ مل کر کام کرے گی۔

تعلیم کے شعبے کے لیے بالعموم اور جس مسئلے پر ہم بحث کر رہے ہیں، اضافی تدریس اور سیکھنے کے لیے، بالخصوص صرف تعلیمی شعبے کی کوششیں کافی نہیں ہیں۔ اس کے لیے والدین اور معاشرے کی سمجھ، شرکت اور نگرانی کی بھی ضرورت ہے۔

جب والدین اب بھی اپنے بچوں کی تعلیمی کارکردگی سے بوجھل ہوتے ہیں، صرف اس وجہ سے مطمئن نہیں ہوتے کہ ان کے بچے اضافی کلاسوں میں نہیں جاتے، اور اسکول کی تعلیم کے علاوہ خاندانی تعلیم کے کردار کو پوری طرح سے نہیں دیکھتے… تب بھی اضافی تدریس اور سیکھنے کا عمل منفی تناظر میں موجود ہے۔ ضوابط کو مؤثر طریقے سے لاگو کرنے کے لیے اضافی تدریس اور سیکھنے کو منظم کرنے والے سرکلرز کے نفاذ کی سماجی نگرانی بھی بہت ضروری ہے۔

درحقیقت، اضافی تعلیم اور سیکھنا اساتذہ اور طلباء دونوں کی حقیقی ضروریات ہیں۔ کیا نائب وزیر ہمیں بتا سکتے ہیں کہ اضافی تدریس اور سیکھنے کا مؤثر طریقے سے انتظام کرنے کے طویل مدتی حل کیا ہیں؟

- انتظامی اختراعات کے علاوہ، اضافی تدریس اور سیکھنے کے لیے بھی اس مسئلے کے حوالے سے پورے معاشرے کی بیداری میں تبدیلی کی ضرورت ہے۔ لہذا، اضافی تدریس اور سیکھنے کا مؤثر طریقے سے انتظام کرنے کے لیے بہت سے قلیل مدتی اور طویل مدتی حل کی ضرورت ہے۔

سرکلر اور مخصوص ضوابط جاری کرنے کے علاوہ، پیشہ ورانہ حل کی ضرورت ہے: اساتذہ کی صلاحیت اور تدریس کے طریقوں کو بہتر بنانا، اساتذہ کی ذمہ داریاں، اور طلباء کی خود مطالعہ کی صلاحیت کو فروغ دینا۔

تشخیص اور داخلہ کے امتحانات میں جدت 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے مواد اور ضروریات کے مطابق ہونی چاہیے۔ اس بات کو یقینی بنانے کے لیے کہ طلباء پروگرام کے مطابق تعلیم حاصل کریں اور امتحانات اور داخلہ کے امتحانات پاس کرنے کے لیے اضافی کلاسیں لینے کی ضرورت نہ ہو، پروگرام کے مواد کو الجھا یا اس سے آگے نہ بڑھیں۔

سہولیات اور اسکولوں کو بہتر بنانے کے حل: طلباء کے لیے تعلیم تک مساوی رسائی کو یقینی بنانے کے لیے کافی اسکول ہونے چاہئیں۔ روزانہ دو سیشن کے ساتھ اسکولوں اور کلاسوں کی تعداد میں اضافہ کریں۔

اس کے علاوہ، معائنہ اور امتحان کو مضبوط کریں؛ پروپیگنڈہ اور متحرک کرنے کے حل، اس طرح اساتذہ کی عزت نفس اور خود اعتمادی کو بڑھاتے ہوئے اضافی تدریس کو "نہیں" کہنے کے لیے جو ضابطوں کے مطابق نہیں ہے۔ اضافی تدریس اور سیکھنے کا انتظام نہ صرف ایک پالیسی مسئلہ ہے بلکہ سماجی بیداری میں بھی تبدیلی ہے۔

اس کے علاوہ اساتذہ کی زندگیوں کو یقینی بنانے کی پالیسیاں بھی اس مسئلے کا حل ہیں۔ ماضی میں، وزارت تعلیم و تربیت سے بہت سی مشاورت ہوئی ہے اور اساتذہ کے لیے پالیسیوں پر مشاورت کا سلسلہ جاری ہے، جس میں مستقبل قریب میں جاری ہونے والے اساتذہ سے متعلق قانون بھی اساتذہ کے لیے مثبت پالیسیاں لائے گا۔

بہت بہت شکریہ، نائب وزیر!

ماخذ: https://daidoanket.vn/thu-truong-bo-gddt-quan-ly-day-them-hoc-them-khong-chi-la-van-de-chinh-sach-10299688.html